2021年《雪地里的小畫家》語文教案設(shè)計五篇

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年雪地里的小畫家語文教案設(shè)計五篇學校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年雪地里的小畫家語文教案設(shè)計五篇雪地里的小畫家是一年級上冊的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。下面就是整理的雪地里的小畫家語文教案設(shè)計，希望大家喜歡。雪地里的小畫家語文教案設(shè)計1設(shè)計說明語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式

2、進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。課前準備1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)2.預(yù)習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎

3、?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識字詞1.教師范讀課文，學生聽讀。2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。三、合作交流，趣味識字1.出示帶拼音的

4、生字。(1)學生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導(dǎo)學生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學生齊讀生字。2.出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3.教師檢查學生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字

5、，大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。四、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導(dǎo)筆順，學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

6、4.學生描紅，練寫生字。設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。第二課時一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習檢查1.播放歌曲雪地里的小畫家。大家一定會覺得很奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。3.指名朗讀課文，齊讀課文。設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。二、逐句學習，理解課文齊讀課文，找找這

7、篇課文共幾句話。(一)學習第1、2句。1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)(二)學習第3句。1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4.指導(dǎo)學生讀課文第3句。5.為什么他們畫出的

8、腳印不一樣呢?學生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。(三)學習第4句。1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3.朗讀這句話，

9、你仿佛看見了什么，感覺到了什么?4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學習第5句。1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。3.教師指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣。(五)學習第6句。1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，

10、借此檢查學生課前預(yù)習情況。)設(shè)計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。三、回顧全文，熟讀成誦1.齊聲有感情地朗讀課文。2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。3.學生自編動作背誦課文。設(shè)計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。四、總結(jié)全文，學唱歌曲1.說一說：學生談?wù)勍ㄟ^今天的

11、學習有哪些收獲。2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?5.唱一唱：學唱雪地里的小畫家。設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。雪地里的小畫家語文教案設(shè)計2【教學目標】一、知識與技能1.認識11個生字

12、和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。二、過程與方法通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習性。三、情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。【教學難點】體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。【教學方法】交流法、閱讀法?！菊n前準備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、趣味導(dǎo)課1.同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)2.那么，下雪天，你的心情如何呢?(高興、興奮

13、)3.下雪了，大地一片雪白!不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了!今天，我們一起學習雪地里的小畫家一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)二、整體感知1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著(1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。(注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。)過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為

14、、參加、加法、山洞、著急4.學習多音字。著(zhe)看著;著(zho)著急過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小畫家們的畫作。三、精讀領(lǐng)悟1.課文朗讀，初讀感知。(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。(3)指名朗讀，師生評價正音。(4)詩歌一共有幾句話呢?(共六句話。)2.學習第一、二句。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。(2)思考：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情?(“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)(3)從“一群”這個詞語能看出什么呢?(“一群”指到雪地里

15、來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。)(4)你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。3.學習第三、四句。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。(2)思考：這句話中把小動物們當做什么來寫?(把這些小動物們當做人來寫。)(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻的寫法。)(4)連一連。(課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。)(5)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。4.學習第五、六句。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。(2)思考：這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的

16、畫?(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)(3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學生大膽回答。)(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?(因為青蛙有冬眠的生活習性。)補充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習慣。(5)再次有感情地朗讀。5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲雪地里的小畫家。(播放歌曲雪地里的小畫家)6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(2)師范寫生字。(3)生描

17、紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。7.課堂小結(jié)：小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。2.課堂練習我會組詞。竹(竹葉)(竹子)筆(毛筆)(畫筆)馬(小馬)(馬車)我會填。雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。小雞會畫(竹葉)。小鴨會畫(楓葉)。小狗會畫(梅花)。小馬會畫(月牙)。五、作業(yè)布置1.正確、流利有感情地朗

18、讀課文，背誦課文。2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。【板書設(shè)計】12.雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬腳印(畫)青蛙冬眠雪地里的小畫家語文教案設(shè)計3一、教學目標知識與能力：1.認識十一個生字，正確書寫三個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。過程與方法：1.培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。2.圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學生自主學習，朗讀課文。3.通過教師的示范、評議指導(dǎo)學生生字的書寫。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近

19、大自然的熱情。二、教學重難點教學重點：1.認識十一個生字，正確書寫三個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀課文知道四種動物的爪(蹄)子的不同形狀并能理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。三、教學策略教學雪地里的小畫家這一課，從“趣”入手，使學生產(chǎn)生學習的興趣，以“讀”代講，讓學生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學，使學生樂學、會學，逐步培養(yǎng)自學的能力，讓他們真正成為學習的主人。1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學生學習課文的興趣。2.識字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法。3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓練學生的朗讀能

20、力。四、教學過程(一)情境導(dǎo)入1.今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。2.討論：讀了課題，你想提出什么問題?預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的?就讓我們帶著問題一起學習這篇課文吧!【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學生學習課文的興趣。(二)初讀課文，學習生字1.借助拼音讀課文，讀準字音。2.帶拼音讀生字詞。3.去掉拼音讀生字詞。4.同桌指讀會認字，學習偏旁“蟲、目”。5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標出句數(shù)。6.指名讀課文，進行評價?！驹O(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。(三)動情朗讀，文里尋趣1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)

21、學生讀好感嘆句。(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?(2)這個時候，你最想干什么?(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用學生已有的經(jīng)驗，讓學生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。2.利用圖片，讓學生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。(3)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學生貼詞語)(4)這些小畫家都

22、是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)(5)師生對讀。小雞_，小狗_，小鴨_，小馬_。(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的

23、無限情趣。3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強。(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?(3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是(4)再讀句子?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。(1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加?_為什么沒參加?他在洞里睡著了。學生將課外知識運用

24、到此。(蛇、熊、烏龜)(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢?自由讀、師生對讀?！驹O(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的訓練。5.朗讀全文。你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學生的讀書習慣。(四)指導(dǎo)背誦結(jié)合教師的引語練習背誦：下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰?他們畫了什么?怎么畫的?青蛙為什么沒參加?【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學生的興趣，鞏固記憶;二是教給學生背誦的方法可以多樣化。(五)指導(dǎo)書寫1.出示范字“幾、用、魚”，讓學生

25、觀察范字在田字格中的位置。2.說一說在寫之前要注意什么?3.老師書寫范字時提醒學生注意要把字寫在田字格的中間。幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強調(diào)筆順。魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長，托住上面的部分。4.學生先描范字，再書寫一個字。5.展示學生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字?！驹O(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。(六)總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?小動物們給我們帶來無

26、限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當當小作家，找你的小伙伴編故事吧!雪地里的小畫家語文教案設(shè)計4教材分析：這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他們不同，正在睡覺呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。教學要求：1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個字。認識2個偏旁蟲、目。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重、難點重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點：對課文最后

27、一句話的理解。教具準備：1、生字詞卡片2、竹葉、楓葉、梅花圖片3、投影片教學課時：2課時第一課時教學目標：1、認識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么?2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。)4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣

28、呢?我們來談一談?wù)n文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準字音。2、再讀課文，注意把句子讀連貫。三、學習課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、讀第一句看圖，想象下雪時什么樣?下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)再讀第一句，要讀出高興的語氣來。2、讀第二句說說誰來到雪地里?一群是什么意思?過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)3、讀第三句提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是

29、什么?小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復(fù)練習記住?小雞-畫竹葉小狗-畫梅花小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?指讀第四句。小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思?你是怎樣理解的?演示活動投影片小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!你們夸夸他們吧!齊讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)最后兩句話一問一答，你能讀出問

30、答的語氣嗎?指名讀(指導(dǎo))6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情)四、指導(dǎo)背誦1、填空背課文2、獨立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時教學目標：1、復(fù)習課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識字、寫字教學重點：指導(dǎo)寫字教學過程：一、復(fù)習1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小組學寫生字讀準字音分析字形、數(shù)筆畫2、指導(dǎo)寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與起筆相連，兩筆的

31、底部要擺平。用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。三、完成課后練習，讀讀連連1、請同學們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些動物是冬眠的?2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫?五、講評小結(jié)(教后記)雪地里的小畫家語文教案設(shè)計5一、教材簡析及設(shè)計理念雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾

32、種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代

33、科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的狀態(tài)，引導(dǎo)學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學任務(wù)。二、依據(jù)新課程標準，確立教學目

34、標1、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。2、知識目標：認識“啦、梅、蛙、睡”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;正確流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。三、教學重點難點本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。四、課時安排

35、(2課時)第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義)，寫字教學。五、過程設(shè)計1、設(shè)置情境，揭示課題。游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題17、雪地里的小畫家(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)2、層層遞進，引導(dǎo)初讀、識字。師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)生自讀課文：勾畫出本課的生字。匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時

36、遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)多種方式認讀注音生字：學生自愿認讀、教讀生字。開火車讀。齊讀生字。男女生比賽讀。去掉拼音讀生字：同桌比賽讀師生比賽讀全班齊讀。認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)3、朗讀、感悟、背誦課文：齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。逐句學習、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個過程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發(fā)展學生

37、思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)第一句抓住“!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)第三句是教學的重、難點:A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可

38、適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。第五句聯(lián)系上文理解“青

39、蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)(將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學生對知識的渴求，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)讀課文(有感情的朗讀全文)背課文：播放課件學生據(jù)情景背誦課文。學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發(fā)展語言。)四、總結(jié)全課1、說一說:學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲?2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。3、畫一畫：動手畫，感

40、知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。)4、寫一寫：(編成兒歌寫下來)為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學生思考：雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?還有哪些動物沒參加?為什么。雪地里的小畫家三一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標情感目標：1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。知識目標：識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。教學重點難點：本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)，學習感嘆句和比喻句是本課教學的又