2021年《荷花》語文教案三年級下冊

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年荷花語文教案三年級下冊學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年荷花語文教案三年級下冊荷花是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。這里給大家分享一些關(guān)于荷花語文教案三年級下冊，供大家參考。荷花語文教案三年級下冊1教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的感情，

2、培養(yǎng)愛美的情趣。教學(xué)過程一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)荷花。你們看到過荷花嗎?今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎?那咱們就一起走吧?？吹竭@美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)二、充分誦讀，激活語感同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣

3、的荷花呢?請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來。(學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)四、多元解讀，積淀語感你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)_課件出示全段內(nèi)容A.冒的理解。B.荷花的各種姿勢的理解。(讀后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?你讀真美，你是怎樣做到的?這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎?大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地

4、冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎?請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎?(學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉

5、。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。我們是的荷花，我們。我們畫的是一朵的荷花，它。)(在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？矗@么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。)我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌)正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動

6、作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。(一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。)荷花語文教案三年級下冊2一、教學(xué)目的：1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用有的有的有的說幾句話。3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語句。三、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香(板書：聞、香)，吸引了作者

7、迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書：看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書：想)你們愿意和作者一同去看看嗎?(二)教學(xué)第二、三自然段。1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色?(圖，指名說)(板書：葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用_標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎?3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什么句?(齊讀、回答)，把什么比作什么?請同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子里哪些詞用得特別好?為什么?短

8、短的一個句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。(板書：多、綠、大、圓)作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學(xué)生交流)這句和老師找的一樣呀!(1)(根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑：荷花明明是“長”出來的，怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣?(2)學(xué)生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來。誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?(3)(隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖)蓮蓬，請同學(xué)們注意這個

9、詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲)，你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子)“飽脹”，這個詞誰會讀?(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵)，請大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。那么這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學(xué)生回答：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里，作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。哪個同學(xué)能夠用這三個有的說幾句話?5、(指圖)，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得

10、怎么樣?誰用一個字來形容。(美)6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。7、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫)，提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)(三)教學(xué)4、5段。1、看了剛才的圖片，你覺得怎樣?2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了，翩翩起舞就是

11、輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢?3、請同學(xué)們自由讀課文第4自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇妙!5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。(四)拓展延伸，抒情表達(dá)教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的

12、世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!用感嘆的語氣來贊美)師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎?(五)作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。3、背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。荷花語文教案三年級下冊3教學(xué)要求1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力

13、。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注

14、意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教

15、學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程第一課時一、引題。(一)板書課題，讀題。(二)析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。(一)荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?(二)白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?(三)滿地的白荷花開得怎樣?(四)圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。(一)小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?(二)通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。(三)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：1.挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。3.

16、蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。4.翩翩起舞：輕快地跳舞。5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。(一)我看荷花討論：看提綱;給課文分段。(二)總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學(xué)法。(一)回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)(二)提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意2

17、.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。(一)精讀第1部分。1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)2.自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。3.再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?提示：(1)你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?(2)“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個

18、別說、再集體說)4.質(zhì)疑：(1)荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢.)C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)(2)池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的.有的.有的.)A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)(3)還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)5.出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭