2021年六年級英語提高方法

1、六年級英語提高方法 想要針對性地提高六年級學(xué)生的英語水平的話，我們要怎么做?下面是 _給大家的六年級英語提高方法，供大家參閱! 六年級畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵時刻，其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，這個階段學(xué)生的成績優(yōu)劣與否，將為學(xué)生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。對于一個學(xué)校、教師來說，畢業(yè)班學(xué)生的成績也是衡量其工作成效的重要指標(biāo)。那么，如何提高小學(xué)畢業(yè)班成績是擺在教師面前的一個重要問題. 一、了解情況，提高認(rèn)識 我校xx年小學(xué)畢業(yè)班共有學(xué)生 59人。通過去年六年級期末統(tǒng)考成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學(xué)期

2、畢業(yè)班工作會議上，校長要求畢業(yè)班老師針對本班學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)、有效學(xué)習(xí)等方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生語、數(shù)、英全面提高。 二、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，努力提高六年級教學(xué)質(zhì)量 (一)、提高學(xué)生聽課效率 在課堂上，我要求學(xué)生上課必須認(rèn)真聽。聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面： 1、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點(diǎn);對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。 2、聽課要全神貫注。要求學(xué)生做到耳到、眼到、心到、口到、手到。我隨時注意觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，及時提醒。 3、

3、作好筆記，在平日的教學(xué)中，我要求學(xué)生把知識重點(diǎn)及拓展練習(xí)記在當(dāng)堂課內(nèi)容相關(guān)的地方，以便復(fù)習(xí)。 (二)、堅持“多聽”、“多說”、“多讀”、“多寫” 英語教學(xué)要求做到聽說讀寫， _做到呢?我的做法是： 1、在課堂上多放錄音，讓學(xué)生多聽，跟著多說，強(qiáng)調(diào) _語調(diào)，培養(yǎng)語感，營造一種常常說英語的氣氛，讓孩子習(xí)慣說英語，愛上說英語。讓他們扮演小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，提問，發(fā)揮主動能力，提高興趣，還要聽其他同學(xué)的發(fā)音，評價該同學(xué)發(fā)音及糾正錯誤?；丶疫€要進(jìn)行聽力練習(xí)，背誦練習(xí)。口語提上去了，成績自然上升。 2、培養(yǎng)閱讀的能力，會讀書還要會做題。第一遍進(jìn)行通讀，找出不會的句子和單詞，基本了解文章內(nèi)容。第二遍進(jìn)行細(xì)讀，解

4、決不會的句子和單詞，掌握文章意思，進(jìn)行做題。第三遍大聲讀，讀順，能概括大意。 3、要求學(xué)生勤練筆，不光把書本上的重點(diǎn)句子及單詞會寫，還要會用。 (三)、及時進(jìn)行單元小結(jié) 每一單元學(xué)習(xí)完之后，及時進(jìn)行檢測。利用手中的教輔資料，了解學(xué)生在這一單元中學(xué)的怎樣，班與班之間存在哪些差距，及時調(diào)整自己的教學(xué)，改變教學(xué)策略。 (四)、作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性 每一個班中都有優(yōu)秀生與差生，那么設(shè)計的作業(yè)也要體現(xiàn)這一點(diǎn)。讓優(yōu)秀生保持好成績，讓差生努力趕上。我平日的做法是讓優(yōu)秀生帶動差生學(xué)習(xí)，如帶讀、檢查單詞與句子、等等。第二天我抽查，看看差生是否會讀會寫了，進(jìn)行評價。每天的聽力練習(xí)與讀的練習(xí)是必不可少的。 (五)

5、、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí) 多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，多看有關(guān)的書籍，多進(jìn)行聽課，多進(jìn)行交流與請教。遇到不會的地方，請教其他老師，共同探討解決方法。積極參與校本研討活動，提高自己的專業(yè)水平。 (六)、堅持不懈地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 班級、課任教師都制定了培優(yōu)補(bǔ)差計劃，加強(qiáng)補(bǔ)差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體做法：抓后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓 勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展;抓中間生。一類是臨界及格，另一類

6、是臨界優(yōu)生，針對這兩類學(xué)生學(xué)校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先 _，家庭優(yōu)先訪問;五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。努力使部分中間生在學(xué)習(xí)過程中有所進(jìn)步。 (七)、多和家長 _ 老師和家長 _是全面了解學(xué)生的重要途徑，老師只注意自己學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度不太了解是不全面的。我在教學(xué)中及時和家長及時溝通,對學(xué)生的教育做到有的放矢,更加全面的了解自己的學(xué)生,更加全面的評價自己的學(xué)生,做到因材施教,使學(xué)生得到更多的關(guān)懷和教育。 總之，提高畢業(yè)班英語成績是學(xué)校、家長及學(xué)生的共同目標(biāo)

7、。只要方法得當(dāng)，齊心協(xié)力，一定能使我們的學(xué)生學(xué)有所得、健康快樂的成長!以上是我的粗淺看法，不當(dāng)之處請多多給予指教。謝謝大家! 一，班級基本情況分析： 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互 _，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從一開始我就認(rèn)真研究學(xué)生，了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。我教六年級共有164人，優(yōu)生70人，中等生64人，差生30人。差生的主要原因是不懂得學(xué)習(xí)方法，不知道該怎么學(xué)，一看什么都不會，一頭霧水。其次有些生是智力好但就是不用功，不刻苦，英語中的寫主要是靠時間練，如果不下功夫，肯定不行。這些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致上課跟

8、不上節(jié)奏，因此，越拉越遠(yuǎn)。久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣及動力。但其次更主要的原因是學(xué)習(xí)的反映能力太差，如果教授一個單詞的讀音，別人一次讀對，他們有可能五次也讀不對，這就是他們本身生理所存在得問題，誰也改變不了，只有盡自己最大的努力去引導(dǎo)他們，開導(dǎo)他們，讓他們有所進(jìn)步，有所學(xué)習(xí)的期望與動力! 二，主要措施： 1、加強(qiáng)詞匯記憶。 現(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。很多學(xué)生機(jī)械記憶詞匯，遺忘快，學(xué)得很累，卻不見成效，更不能靈活應(yīng)用。教學(xué)中盡快促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，句子是語言表達(dá)的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語法內(nèi)容，表明詞匯在具體語言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法

9、融為一體，同步進(jìn)行，并把它們應(yīng)用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。 2、加強(qiáng)晨讀的質(zhì)量。 我督促學(xué)生每天反復(fù)高聲朗讀課文，有目的地加強(qiáng)重點(diǎn)句子和對話背誦。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學(xué)生是很有效的，堅持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，很多常用句子會在不經(jīng)意中學(xué)會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。在晨讀中我能及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤并及時糾正，這樣也利于學(xué)生對所學(xué)知識得到及時的消化和掌握。 3、整合教材，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。 現(xiàn)行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。所以我在備課時，根究學(xué)生實(shí)際，全面

10、整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，基本解決難點(diǎn)，求實(shí)。 4、實(shí)行好小助手一幫一。 我在本班設(shè)立了一幫一活動，我把每個差生都指定分給了一個優(yōu)生，讓他們在課余 _幫助差生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這過程中優(yōu)生和差生都能得到再一次的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)!并且每周我都會抽查這幾組的學(xué)習(xí)情況，通過考單詞，問答等形式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，并評出進(jìn)步最快的差生以及最出色的小幫手，為他們貼上耀眼的小紅花，以資鼓勵。幾個星期過后，我覺得效果挺好，我時時對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，給予他們更多的信心與希望! 5、規(guī)律性復(fù)習(xí)法。 我復(fù)習(xí)的方式主要是先從基礎(chǔ)入手，從易到難。首先是分單元練習(xí)

11、，先練書中規(guī)定重點(diǎn)的重點(diǎn)單詞，短語和句子。然后我將所有的重點(diǎn)句子按序號排列起來， 容易看懂，一目了然，讓生很清楚的就知道本課的重難點(diǎn)在哪，寫作業(yè)時也容易批改。我還將所有的形容詞特殊變比較級和最高級的歸納在一起，以及不規(guī)則動詞變過去式都積累在一起。這樣就更加節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，既方便又高效，效果挺好。在比較級里還接觸了人稱代詞的用法，那么這也是一大難題，因?yàn)閷W(xué)生容易混淆它們的用法。所以我給他們畫了一個表格，包含了所有的主格，賓格，形容詞性物主代詞，以及名詞性物主代詞，這樣就通俗易懂了。這樣在寫比較級的句子時學(xué)生看到了主語就很輕松的知道than后面應(yīng)該加什么形式的代詞，不容易混淆。其次，我將常用

12、的時態(tài)，變一般疑問句和特殊疑問句等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，訓(xùn)練以及反復(fù)出題 _。并給他們歸納出每個變法的規(guī)則，同時進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，因?yàn)槲蚁嘈攀炷苌?，勤能補(bǔ)拙。 6、作業(yè)的安排。 我是本著頻練少寫的原則來留作業(yè)的，我是早晨以讀為主，在晨讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。中午和晚上以練為主，中午寫前一部分，晚上寫后一部分，那么這樣一天下來所有的重點(diǎn)知識，學(xué)生們都能接觸一邊，也會加深他們的印象。每個單詞就寫兩三個，因?yàn)閾?jù)調(diào)查每個單詞或是字寫到五個以上學(xué)生就沒有興

13、趣了，也就沒有了記憶的意識了，所以寫得多不一定就好，就會。同時我采用了分組制，哪個組寫得好減作業(yè)，哪個組寫得不好加作業(yè)，這樣以來充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。我的作業(yè)分配也是不同的，我是份兩個等級，中等以上的學(xué)生單詞加句子同時進(jìn)行練習(xí)，下中等以下的學(xué)生先從單詞著手，從易到難。就像小孩一樣先學(xué)會了走才能學(xué)跑，只有這樣掌握知識的效果會更加好。還有我在平時的小測試中也是采取獎罰制度，但作業(yè)幅度的差距是很小的。因生而定誰應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，我都給出了明確的規(guī)定及要求，不可能要求最差的學(xué)生達(dá)到滿分才能減作業(yè)，那樣會使差生喪失希望和動力，比登天還難，那也是不現(xiàn)實(shí)的。所以我一般是歸納三個等級：優(yōu)生，中等生，差生

14、進(jìn)行規(guī)定及要求，讓他們知道自己的目標(biāo)所在，更加富有 _與興趣，希望與動力!所以我教學(xué)的理念是本著讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。 我想無論本學(xué)期的成績?nèi)绾?，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在這過程中如何自我提高，如何提高學(xué)生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取不斷的進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)教授英語所采取的教學(xué)方法。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位 _老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。 作為一名小學(xué)的英語教師我認(rèn)為必須重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。這是學(xué)好英語的關(guān)鍵;有了和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前

15、提;而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的保證。那么， _做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得： 一、在教學(xué)活動中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍。 我們每位教師要做到以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。教師不但要注意自己的形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動為主。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)

16、習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加小組活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助,使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。 二、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外，書寫也是教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，教師應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，只有這樣在考試中才能避免因?yàn)闀鴮懖还ふ鄯帧?1.有效激勵，推波助瀾 有效激勵的根基是學(xué)生的實(shí)際喜好，所以

17、激勵必須內(nèi)容新穎、形式靈活?！袄掀垦b新酒”就是一種極佳的激勵方法，通過變更激勵的外在形式，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。如“英語成績排行榜”，有目的地選擇幾次絕大多數(shù)學(xué)生都考得比較好的考試，根據(jù)成績排出名次。由于考試中學(xué)生的成績普遍比較理想，因此不會帶給學(xué)生難以承受的壓力。但同時，由于學(xué)生相互間的成績差距比較微弱，成績優(yōu)秀的學(xué)生在危機(jī)意識的促動下，不容易產(chǎn)生驕傲情緒，而是繼續(xù)保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài);后進(jìn)生也會因?yàn)楦杏X差距不遠(yuǎn)，努力的目標(biāo)更明確和現(xiàn)實(shí)，這必將推動他們繼續(xù)努力，奮起直追。 2.有效指導(dǎo)，講求實(shí)效 任何一個班級的學(xué)生都是良莠不齊的，補(bǔ)差教學(xué)總是令我們老師頭痛不已，但又不能置

18、之不理。最好的解決方法是中等生和后進(jìn)生一起補(bǔ)。通過縮小成績差距范圍的方式，減少后進(jìn)生的心理壓力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)自信和效率，讓他們以更積極投入的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、整體有效評價，培養(yǎng)團(tuán)隊精神 所謂整體是指班級，它既是一個團(tuán)隊，又是較為全面地評價學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)情況的基本單位。從橫向的角度看，只有放在一個大的環(huán)境或關(guān)系體系中，才能更好地突顯這個整體。在英語教學(xué)中主要通過與其他學(xué)校同年級班級間的比較進(jìn)行評價，增強(qiáng)班級整體的進(jìn)取心。從縱向的角度看，要看到班級與之前相比較 取得的進(jìn)步，針對這些進(jìn)步，進(jìn)行合理評價，激勵他們繼續(xù)保持并爭取更好的成績。 4、有效評價，增強(qiáng)合作意識 小組有效

19、評價，就是以學(xué)習(xí)小組為單位，通過適當(dāng)?shù)脑u價方法對小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生更加有效地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組有效評價使學(xué)生不再是被動的受評估者，而是評價活動的積極參與者，這些評價活動是用來發(fā)現(xiàn)他們能做什么，而不是去突顯他們的弱點(diǎn)，這有利于降低學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心。 5、個體有效評價，塑造獨(dú)特個性 (1)自主性有效評價。評價是學(xué)生自我教育的重要內(nèi)容，也是形成責(zé)任感的重要方法。學(xué)生需要利用評價來了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，監(jiān)控自己的發(fā)展，并在這個過程中養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高自我認(rèn)識的能力，推動自己不斷前進(jìn)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為評價的主體，以學(xué)生喜聞樂見的、簡潔明快的形式，讓學(xué)生真正體會自主有效評價的快樂和權(quán)威。 (2)互動性有效評價：互動性有效評價就是讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，通過相互間恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵同學(xué)和自己取得新的進(jìn)步。英語課是交互性很強(qiáng)的課，課上經(jīng)常有一些互動游戲或表演，在活動結(jié)束后，可以讓臺下的“觀眾”對表演者的動作、表情、英語表達(dá)：情節(jié)設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行評價，重點(diǎn)是尋找優(yōu)點(diǎn)，