《語文教學(xué)新視角》PPT課件.ppt

1、深入領(lǐng)會課標(biāo)精神 努力提高教學(xué)實效,山西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心 張永強(qiáng) E-mail: 2013.8,一、語文天生重要（語文是什么,是民族之根:語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。 (課標(biāo)語） 語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。 (課標(biāo)語） 是素養(yǎng)之本:語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 (課標(biāo)語） 得語文者得天下，失語文者失前

2、程 腹有詩書氣自華 語文教師責(zé)任重大！語文教育決定孩子全面素質(zhì);語文教師,影響孩子前途命運(yùn),二、語文學(xué)什么,語文教學(xué)的任務(wù) 一個中心：以語言文字運(yùn)用能力為中心 兩個基本點：“語文能力”和“人文素養(yǎng)” “語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！?“因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用” (課標(biāo)語,語文的任務(wù)是什么？語言學(xué)家陸儉明發(fā)表了看法：語文教育一是給學(xué)生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。 著名語言學(xué)家 陸劍

3、明,教一篇文章，必須讓學(xué)生透徹理解全篇思想內(nèi)容，并且從中得到思想上的教益，知識上的啟迪，感情上的陶冶，不這樣是不對的，可是辦法必須是帶領(lǐng)學(xué)生好好地讀這篇文章，一字、一詞、一句、一段的都讀懂，把文章的安排都搞清楚，讓文章的本身去教育學(xué)生。 著名語言學(xué)家 張志公,識字教學(xué)：依據(jù)漢字特點和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字規(guī)律實施教學(xué)，把聞聲、察形、知義、書正作為基本任務(wù) 閱讀教學(xué)：多讀、多背、少講，強(qiáng)化熟讀背誦，抓好語感訓(xùn)練，把握表達(dá)規(guī)律，重視遷移應(yīng)用 作文教學(xué)：貼近生活，發(fā)展語言，講真話、實話自己的話，重童心童趣童真。源泉是生活，基礎(chǔ)是閱讀，秘訣是多練，動力是興趣,如何落實語文課程內(nèi)容,把握課程性質(zhì) 回歸語文本真 把

4、發(fā)展語言放在首位,發(fā)展語言三步曲： 入乎其內(nèi) 化乎其中 遷移運(yùn)用,一）語言的輸入、輸出是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo) “努力讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐中，學(xué)會聽說讀寫，并使他的情感態(tài)度價值觀受到潛移默化的熏陶感染。,二）“不求甚解”是語言學(xué)習(xí)的良方,伯牙絕弦,伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴, 志在高山, 鐘子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音, 乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓,關(guān)于課文背景,1.呂氏春秋、列子這兩部記錄了伯牙絕弦的歷史名著，要不要給學(xué)生介紹？要不要引用？要不要介紹作者？都要！ 2.琴操、樂府解題記載有伯牙學(xué)琴的

5、故事，要不要講講？要！ 3.高山流水，為中國十大古曲之一，要不要講講？要,問題是：1.小學(xué)生能掌握得了嗎？2.什么時候朗讀課文，背誦課文呢？3.都加上了，時間呢,看看很多老師最得意的提問,1.課文中哪句話具體寫伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？（哪一句都沒有） 2.子期聽到的僅僅是伯牙的琴聲嗎？還是什么呢？（故作深沉） 3.如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（廢話！學(xué)生不是子期） 4.善于想象的伯牙，還會想到什么呀？（節(jié)外生枝,5.伯牙苦苦尋覓的知音找到了，心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？ 6.子期死后，伯牙心情如何？他會有什么舉動呢？ 7.想象：如果你是伯牙，站在子期

6、的墓前，你會說些什么呢？ 8.千金易得，知己難求！酒逢知己千杯少！人生貴相知，何必金與錢！人生苦短，知音難求！讀了本文后，你是怎樣理解這些千古名句的呢？ 9.在今后的生活中，你該怎樣與同學(xué)、朋友相處呢？小組討論，生活中該怎樣成為真正的知音呢,反思： 1.如果老師不問這些問題，學(xué)生能不能理解呢？ 2.求甚解與不求甚解相比，哪個輕松？哪個時間少？哪個能讓學(xué)生在語言上有所得,強(qiáng)烈建議：淡化（摒棄）內(nèi)容分析，回歸語文本真。 課文內(nèi)容，古今中外、天文地理，無所不包。而我們要學(xué)習(xí)的是描述這些內(nèi)容的載體語言文字。 所以，要以識字、寫字、朗讀、背誦為主，幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”。這是面向全體，尤其是幫助

7、“學(xué)困生”脫貧的最有效的途徑,關(guān)注：說明了什么？怎么說明的,1.用詞的變化,2.句式的變化,3.節(jié)奏的變化,例：閱讀教學(xué)教什么：教課文該教的東西,桂林山水片斷： 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移,我看見過波瀾壯闊的大海， 玩賞過水平如鏡的西湖， 卻從沒看見過漓江這樣的水。 漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊， 清得可以看見江底的沙石； 漓江的水

8、真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋， 才讓你感覺到船在前進(jìn)， 岸在后移,這么美的文字，且是寫景的文字，必須讀，美美地讀。 、采用對比的方法，寫漓江水的特點，要讀出湖水、海水與漓江水的不同。 、使用了典型的排比修辭，而且連用了三個“啊”的感嘆，贊嘆之情必須體味到位。 、文字不長，句句優(yōu)美，值得背誦。但必須是熟讀成誦，才能將語言進(jìn)行有效地內(nèi)化。 具體來講本課應(yīng)該學(xué)：生字、詞語、句子、修辭（排比、對比、抒情）、品讀、積累 學(xué)法：讀中品、讀中悟、舉一反三、適當(dāng)點撥,三、小學(xué)語文怎么學(xué),第一步：讀懂課文(字詞句篇 語修邏文) 怎么寫的 為什么這樣寫 讀者是誰 寫了什么

9、 可以學(xué)到什么,第二步：選擇合適的教學(xué)點,符合課標(biāo)要求 符合階段目標(biāo) 低年級的教學(xué)應(yīng)以字詞句為主，在模仿中學(xué)習(xí)基本與規(guī)范的短語和句式；中年級應(yīng)以段的教學(xué)為抓手，體會句子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年級則要從整體入手，探尋作者的行文思路，感悟作者選材組材和遣詞造句的匠心。 符合學(xué)生特點（適切、長遠(yuǎn),第三步：選擇合適的教學(xué)方法,活化思維 活用教材 以生為本,人教版課標(biāo)本第五冊課文11 秋天的雨秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇

10、走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它

11、們都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,一）明確一個宗旨,以學(xué)生為本（努力激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。內(nèi)因，外因），把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！?“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币娬n標(biāo)（教學(xué)建議） 尊重學(xué)生的元認(rèn)知，努力為不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯。努力實

12、現(xiàn)讓學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣” 的目標(biāo),第一，教師備課時，必須首先做到“心中有人”。 第二，教學(xué)時，要做到“目中有人”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,努力實現(xiàn)師生的平等對話。努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書、自讀自悟，并能有機(jī)會發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解，使他們感受到自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識受到了重視，從而享受成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自覺性 第三，要為學(xué)生搭建展示的平臺 。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵還是讓學(xué)生不斷體驗成功，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時又體會到自己的成長和進(jìn)步 目的：保護(hù)兒童的天性，讓學(xué)生自覺自愿地、輕松愉快地學(xué)語文，并從中享受成功的快樂,例： “感悟教育”的核心理念,讓學(xué)生帶著問題

13、走進(jìn)課堂，又帶著更多更高層次的問題走出課堂,課前感知,師生同感悟（知,春雨的顏色,春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 田野上，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說，“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。” 麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。” 小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?春雨聽了大家的爭論，下得更換了，沙沙沙，沙沙沙,二）關(guān)注兩個特點：學(xué)生的身心發(fā)展特點和語文教

14、育的特點,1、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點： “學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！?(課標(biāo)語） 先放后收，多就少教，學(xué)會等待，減少說教,例如：閱讀教學(xué)中各學(xué)段的主要任務(wù),低段：識字寫字是重點 朗讀指導(dǎo)重天性 積累誦讀緊跟上，激發(fā)興趣最要緊 中段：承上啟下寫具體，把握規(guī)范是根本。 誦讀默讀悟語境，積累模仿取真經(jīng) 高段：整體入手知內(nèi)容，品詞析句受熏陶， 讀寫結(jié)合常練筆，交流討論悟真情。 （例：黃鶴樓送孟浩然之廣陵,關(guān)注四個理解要點：興趣、天性、訓(xùn)練、梯度,1、課講得再精細(xì)，下的功夫再多，如果學(xué)生

15、的學(xué)習(xí)興趣沒有煥發(fā)出來，甚至壓抑了興趣，這樣的語文課是不成功的。 2、“不要輸在起跑線上”是誤導(dǎo)； 孩童時期，在整個人的一生中有其獨特的價值，童年時期應(yīng)當(dāng)是人生最美好的階段，具有不可重復(fù)之美，不應(yīng)當(dāng)簡單認(rèn)為童年就是為成年做準(zhǔn)備的。因此，要尊重童年，珍惜童年，不要給童年增加過多的負(fù)擔(dān)，以至扭曲、扼殺了童年；多一些對孩子的關(guān)愛，多一些寬容，多一些理解，教學(xué)內(nèi)容與方法更能切合孩子的心理特征，為孩子所歡迎所接受，就會收到更好的效果。 3、現(xiàn)在講“訓(xùn)練”，更偏重 “語文實踐”和“養(yǎng)成”。包括聽、說、讀、寫、積累、感悟、科學(xué)訓(xùn)練等多種多樣的學(xué)習(xí)活動。新課程反對的是“機(jī)械訓(xùn)練”。 4、梯度的混亂，反映了課改

16、中出現(xiàn)的新的問題。我們要強(qiáng)調(diào)貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求，沉下心來，扎扎實實地教學(xué)，不能順便搞提前量，給學(xué)生層層加碼,2、遵循語文教育的特點,語文教育的特點 重視語文課程內(nèi)容的價值取向，又尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的獨特體驗； 重視實踐，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，培養(yǎng)語文實踐能力； 特別要關(guān)注漢語言文字的特點，據(jù)此開展語文教學(xué) （見課標(biāo)語下頁,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而

17、培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,要把握特點，教給方法，力求舉一反三,例如：關(guān)于識字、寫字教學(xué)： “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。” 方法一：要激發(fā)興趣，舉一反三，觸類旁通，要當(dāng)做圖形整體認(rèn)讀 如：麥當(dāng)勞。東南西北 方法二

18、：漢字要分類學(xué)，認(rèn)一字識一片 如：生字開花游戲-老：老虎的老：老公公，老百姓，老生常談，姥姥，鄉(xiāng)巴佬-巴：把吧吧爸靶疤芭粑鈀。 偏旁：示-衣（初） 方法三：創(chuàng)設(shè)漢字文化環(huán)境。觸目皆是（睜眼就是漢字）。觸手可及（面包。餅干。牛奶。牙膏。彩筆）。觸目動心（媒體廣告:哇哈哈。喜之郎。長鼻王。爽歪歪） 又如：姓名識字、字謎識字、廣告識字、歸類識字、詞串識字、字理識字、校園文化、家庭生活、自然環(huán)境、社區(qū)生活識字等 方法四：因地制宜創(chuàng)設(shè)環(huán)境，順其自然認(rèn)漢字。(如：埋伏） 目的：充分調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣和積極性,三）把握三個核心,1、核心理念：學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用 “語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

19、的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！?“學(xué)習(xí)語文的功夫，首先應(yīng)花在對具體語言材料的積累、品味、感悟上，在整體把握語言材料的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的需要和可能，幫助學(xué)生認(rèn)識語言文字運(yùn)用規(guī)律，學(xué)習(xí)在今后的生活、學(xué)習(xí)以及工作中運(yùn)用好語言文字?！?在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,例如： 中年級段： 把握規(guī)律，學(xué)寫具體 承上啟下寫具體，把握規(guī)律是根本。 誦讀默讀悟語境，積累模仿取真經(jīng) （了解常用文章的格式、體例，重點學(xué)習(xí)如何把一件事情說清楚、寫具體的基本方法。） 關(guān)注文中特殊的語言教例和的表達(dá)形式，讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上“言意兼得,例1：頤和園(人教四10課）結(jié)構(gòu)： 北

20、京的頤和園是個美麗的大公園。 進(jìn)了頤和園的大門，就來到有名的長廊走完長廊，就來到了萬壽山腳下登上萬壽山從萬壽山下來，就是昆明湖 頤和園到處都有美麗的景色 例2： 秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。 兵馬俑規(guī)模宏大兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明將軍俑武士俑騎兵俑陶馬 每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何配合，戰(zhàn)勝敵人；有的好像；有的好像；有的好像 秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。秦兵馬俑（四上） （學(xué)習(xí)用“把看到的和想到的結(jié)合起來”的方法把靜物寫具體,鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步和吃

21、相中： 鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我們看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 鵝的步態(tài)，更是傲慢了 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑 白鵝四年級,2、語文的核心任務(wù)：語文素養(yǎng) “語文素養(yǎng)”是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章的學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。 表現(xiàn)為：對祖國語言文字的熱愛、欣賞,受到熏陶和會學(xué)習(xí)、能應(yīng)用的能力,要抓住重點詞、句、段，深入理解、感悟,如：月光曲中,3、語文教育的核心方式：綜合性、實踐性,讀書是

22、語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，實踐是語文教育的基本方式，學(xué)生是語文的實踐者 生活有多大，語文就有多廣 讓學(xué)生到生活中去實踐，在實踐中積累知識、深化體驗、提升情感、豐富經(jīng)驗。 例：口語交際辯論會：冷漠還是真愛（s六下） （教材呈現(xiàn)的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來。） 第三學(xué)段的口語交際要求是“敢于發(fā)表自己的見解，表達(dá)要有條理、語氣語調(diào)恰當(dāng)；能認(rèn)真傾聽別人說話，能抓住要點?！北締卧闹黝}是“情暖人間”讓學(xué)生從不同角度去感受人間真情,例：快樂作文 “觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！?“懂得寫作是為

23、了自我表達(dá)和與人交流。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。” 現(xiàn)狀：孩子無話可說，說空話，假話。 人第一次假話作文始：媽媽。自己生病。送醫(yī)院。半夜。大雨。媽媽吃力地背著自己 小學(xué)生作文為什么要完整？文章就是說話，不要一本正經(jīng)。想的東西寫出來，和講故事一樣 童言童趣才是好作文?，F(xiàn)在小學(xué)生作文不是講自己的話，是大人的話。要求有規(guī)矩，有開頭，有結(jié)尾，有正確的主題思想，說明了什么什么。小學(xué)生不用說明什么。有些東西沒有什么正確不正確,首屆“冰心作文獎”一等獎獲獎文章 媽媽回來了 前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷

24、抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書 媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺,安徽安慶宜秀區(qū)教研員試驗六年級畢業(yè)考寫詩。題目很多。我想等等 我想長大， 長大后可以出去玩，可以像爸爸教 訓(xùn)我一樣教訓(xùn)我兒子。 我想變小， 變小后可以不挨打， 可以隨意地玩，不用被作業(yè)所拘束。 我想變成動物， 可以不用回家， 自由自在，無拘無束，大草原就是我的家。 我想去旅游， 可以開闊眼界， 放松自己，享受樂趣，自由自在才最好,我想干的事很多， 現(xiàn)在我想做一個最好的自己。 可以一覺睡到自然醒 可以用自己掙來的錢， 理直氣壯地買自己喜歡的玩具， 還可以管自己的

25、孩子 我想變小，這樣就沒有人能抓住我，我能在冰塊上溜冰，在玻璃杯里游泳，我可以幫蜜蜂采蜜，可以和蝸牛賽跑，還可以坐著蝴蝶遨游在天空中。 我想變成小鳥，我可以在天上飛，可以在樹梢上捉蟲。鳥的世界里沒有學(xué)校，沒有作業(yè)，更沒有工作。我可以和小伙伴們自由嬉戲，無憂無慮,心中有什么，筆下就寫什么；話怎么說，字就怎么寫；有話則長，無話則短；思想感情發(fā)泄完了，文章也就寫完了。”（冰心,四）堅持四項基本原則,1、充分閱讀，大量積累 “語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?2、讀寫結(jié)

26、合，適時表達(dá) “ 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文。加強(qiáng)對平時練筆的指導(dǎo)。,3、把握規(guī)律，適度訓(xùn)練 班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。 積累模仿： 班長馬寶玉，讓才。 副班長葛振林，好像。 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈，好使。 胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士,只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼

27、睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動 全神貫注（人四,只見只見羅丹一會兒上前（？），一會兒后退（？），嘴里嘰哩咕嚕的（？），好像跟誰（？）在說悄悄話（？）；忽然眼睛閃著異樣的光（？），似乎在跟誰（？）激烈地爭吵（？）。他把地板踩得吱吱響（？），手不停地?fù)]動（？） 引發(fā)聯(lián)想再現(xiàn)情境,老師提供五種花，學(xué)著課文的樣子，把“開花”換一個詞,1.蛇麻花大約在凌晨三點鐘首先開放； 2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時開花； 3.伯利恒之星大約在十一時左右開花，博得了“十一點公主”的美稱； 4.紫茉莉大約在十七點開花； 5.待宵草大約在二十點鐘開花,1.蛇麻花大約在凌晨三點鐘獨展

28、風(fēng)姿。 2.淡雅的蒲公英大約在早晨五時展開美麗的笑臉。 3.“十一點公主”伯利恒之星大約在十一時左右為人們獻(xiàn)上動人的容貌。 4.紫茉莉大約在下午五點花蕾初綻，吐出迷人的芳香。 5.待宵草大約在晚上八點含苞怒放,1.用詞的變化,2.句式的變化,3.節(jié)奏的變化,1.仔細(xì)觀察課文中這些寫鮮花開放的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。 牽牛花 吹起了紫色的小喇叭 薔 薇 綻開了笑臉 睡 蓮 在夢中醒來 萬壽菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒 月光花 舒展開自己的花瓣 曇 花 含笑一現(xiàn),2.仿照課文中這些寫鮮花開放的詞語，請你改寫課文中另外2種花的開花。 午時花 夜來香,3.課文為什么不這樣來寫午時花、夜來香的開花呢,

29、4.仔細(xì)觀察課文中寫鮮花開放時間的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。 凌晨四點 五點左右 七點 中午十二點左右 下午三點 傍晚六點 七點左右 晚上八點 九點左右,5.同樣寫鮮花開放的時間，為什么有的用“左右”、有的卻不用呢,例如：圓明園的毀滅 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,高年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)： 品詞析句 入境悟情 整體入手知內(nèi)容，品詞析句受熏陶， 讀寫結(jié)合常練筆，交流討論悟真情,圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的廳臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野；園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安讕園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有許多景物是根據(jù)古人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外名勝；留戀其間，仿佛置身在幻想的境界里。 （可以引導(dǎo)學(xué)生充分想象，反復(fù)品味 ）寫法：例舉的方式,1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。 他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。 圓