小學(xué)一年級下語文教學(xué)總結(jié)

1、XX 小學(xué)一年級下語文教學(xué)總結(jié)年年 花相似， 年年人不同。相似的工作，不同的工作 象。本學(xué)期，我承擔(dān)一 (3) 班的 文教學(xué)。一學(xué)期來，我全心全意從孩子 的角度出 真扎 地開展教育教學(xué)工作。 從以下幾個方面 教學(xué)工作加以 ：本學(xué)期要求學(xué)生 550 個字，會寫 250 個字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂 的教學(xué)重點，同 我又遵循 寫分步，多 少寫的原 。 于要求會 的生字，我引 學(xué)生找到 字方法， 以便能快速地 。 在學(xué)生已 掌握了 多好的 字方法。有熟字加偏旁法，熟字 偏旁法，熟字加熟字法，猜 法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字 用不同的 字方法。學(xué)生 生字后，我會采用不同的形

2、式， 生字復(fù) 在學(xué)生眼前。 如從 文中摘抄含有生字的句子 學(xué)生 ， 或把本 生字 串起來成 一句 學(xué)生 。如棉鞋里的陽光 一文中要求 的生字是： 、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、 ，我就把它 串 起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上， 奶奶曬棉被。中午， 要睡午 ，奶奶脫下棉鞋 好，躺 被 ，奶奶舒服地合上了眼睛?！?串后便于學(xué)生 了， 或者隔斷 以生字卡片形式 學(xué)生 。 之， 想盡一切 法 生字重復(fù)出 ， 學(xué)生 生字能牢牢 住。同時在教學(xué)中重點還要抓實 250 個會寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達中靈活運用。每學(xué)完一課的生字，

3、我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。 而由于課堂教學(xué)時間的有限， 課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。 為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評， 在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)

4、其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫. 既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高， 甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。 因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”在課程改革實踐中， 我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。 讓學(xué)生閱讀安徒生童話小學(xué)生古詩詞必背 70 首十萬個為什么等課外書 ; 通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。這學(xué)期雖然取得了一定的進步，但在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上， 注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。 其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。 最后