《迷路的孩子》觀后感

1、迷路的孩子觀后感迷路的孩子 述了女大學(xué)生秋恬在大山深 的 村學(xué)校支教 的一段心路 程， 影以一瓶花露水 主 展開故事，以秋老 考研 副 推波助 。“麻雀 小，五 俱全”。十幾分 的微 影，完整地呈 了秋老 內(nèi)心從最初到達(dá)大山深 的抗拒到后來的甘之如 影深深地打 了我，我想寫點(diǎn)什么， 影，也 自己的那段青春。 影主 明，著力展 女大學(xué)生秋恬在支教 程中從最初的 扎彷徨到后來的 守， 看起來是秋老 一個(gè)人的心路 程，其 是青春的一代 村教 或支教老 的心路 程。 影情 曲折， 一瓶花露水彰 了山里的孩子淳樸善良的天性，也點(diǎn)醒了迷惘中的秋老 ， 秋老 考研的情 推 了 情 展?！耙悄阍谝巴饷粤寺?，

2、可千萬(wàn) 慌 . ” 穿全片，孩子 稚嫩的聲音 起來更像是一首童 ，反復(fù)回旋，意 悠 。人物表演活靈活 。秋老 的扮演者很好地 了人物，前半部分 ，后半部分和 ，符合人物心理 化，秋老 拍蚊子的 作，秋老 生氣的 子、秋老 笑的 子、秋老 捋 的 子都演得自然真 。 火根被冤枉 的 怒、 笑 可 的酒 、小 慢條斯理 告火根 假、姐姐看花露水 咬嘴唇、 妹妹哭鼻子抹眼淚，妹妹 求秋老 不要不教他 的真 的 子和小男孩吸吮指 、上 要求拉尿都演得生 逼真。我最喜 的是片中的 影，唯美 人， 我想到了以前自己工作 的地方。 天白云青山 竹影搖曳，恍如仙境 ; 徽派建筑，鳥鳴聲聲、蟬鳴陣陣、羊群咩咩;

3、 朝陽(yáng)升起 ; 小輝欲言又止的神情 ; 秋老師和孩子們嬉鬧、 戲水，歡樂如水珠潑灑; 山里孩子淳樸的笑容 ; 夜空中一輪皎潔的明月 ; 秋老師蚊帳上的蝗蟲、風(fēng)翻動(dòng)講桌上的教師博覽現(xiàn)出“迷路的孩子”“微笑”字樣等等鏡頭都讓人印象深刻。 片中的配樂完全吻合劇情的節(jié)奏， 相輔相成、相得益彰。白璧微瑕。我以一個(gè)鄉(xiāng)村教師和觀眾的身份說兩點(diǎn)不成熟的看法：有些臺(tái)詞還可以打磨得更好， 某些細(xì)節(jié)還可以處理得更符合劇情。 例如：“山里的孩子就是野”出現(xiàn)了兩次，可以酌情刪掉一次。口語(yǔ)一般都會(huì)比較簡(jiǎn)短，孩子尤其是山里的孩子口語(yǔ)會(huì)更短。 “我是叫他不清楚的事不要亂講”是不是可以試試調(diào)整成“我是叫他不要亂講”更符合一個(gè)山

4、里的孩子在情急之下的語(yǔ)言特點(diǎn) ?“你看，這是你的錄取通知書”其實(shí)可以試試刪掉，直接用一個(gè)特寫鏡頭，效果可能更好?！澳銇磉@里支教是為了方便考研還是真心教育這里的孩子 ?孩子徹夜不回就是為了幫你找一瓶花露水， 你不配去讀研究生，更不配當(dāng)老師”校長(zhǎng)的這段臺(tái)詞太冗長(zhǎng)， 人在憤怒的情況下迸出的都是連珠炮， 但往往是短句。而且校長(zhǎng)看上去就是在背臺(tái)詞，不自然。如果臺(tái)詞調(diào)整成“一瓶花露水，讓孩子徹夜不回 ; 孩子的一片誠(chéng)心，換來的就是你的一張錄取通知書 ! 你不配去讀研究生，你不配當(dāng)老師 ! 你不配 ! ”是不是更符合劇情發(fā)展 ?細(xì)節(jié)方面如：校長(zhǎng)要求給秋老符合實(shí)際，就幾本書，顯得有些熱情過度?！袄蠋?， _ 偷

5、你的花露水 ! ”火根說著走了出去。一個(gè)二三年 的山里孩子在全班同學(xué)面前被老 冤枉， 我估 會(huì)氣著跑出去吧 ?火根一夜沒有回家， 校 是怎么知道的 ?校 在 堂 不打招呼就叫出學(xué)生，不合情理吧 ?火根不 人影，秋老 和校 ，校 不止一次點(diǎn) ，是否可以酌情 掉一次 ?尤其是秋老 要一起去找，校 先點(diǎn) 再 “好 ! ”，我感 和 情 展不合拍。學(xué)生不 了，校 比 著急， 快而有力，沒有多余 作可能更符合 。秋老 “火根， 不起 ! ”如果加上“老 怪你了 ! ”是不是更 出道歉的 意 ?迷路的孩子 我來 ，更像是回望青春。 我是一名 村教 ，已 工作 21 年了。大學(xué) 后，我在離婺源只有一山之隔的

6、 居山中學(xué)教 ，秋老 的“ 刻想要逃離”，正是我一路 簸之后第一次到達(dá) 居山中學(xué)的深切感受， 當(dāng)年從 平市到 居山路況非常差，一路走，一路停，早上八點(diǎn)來 出 ，中午十二點(diǎn)多才到達(dá)目的地，我當(dāng) 想：即使是 ，估 也很 出去吧?我在山里的感受除了秋老 的“白天看著大山”，我最 忘的是夜晚山里的 ，有 得是老虎吼，有 得是雨聲第二天我和同事 起，他 那是山里的 ，我 得無(wú)法用 言形容，但只要聽 就會(huì) 生 忘。當(dāng)年山里用水不便，我 一般都從井里打水，但井水特 清澈、甘甜，可以直接 用。離開 居山之后，我再?zèng)]有喝 那么甘甜的井水了。 “一方水土養(yǎng)一方人” 那里的人膚色都很干 ， 女性的皮膚尤其白 。水

7、好，我的青春痘也自然消退。 木都很高大， 稻穗的 粒都 的比別的地方更飽滿更多。和秋老師不同的是，兩年之后，我離開了歷居山。( 我母親早在我去歷居山工作之前就囑咐過我不準(zhǔn)嫁在那里。母親說交通不便，老了想見一面都難。 ) 有些同事我陸續(xù)見到過，但當(dāng)年教過的學(xué)生我再?zèng)]有見過， 我有時(shí)會(huì)想念他們， 想念他們童謠一樣的鄉(xiāng)音 ( 我至今還記得一個(gè)小男孩每次見到我都用濃濃的鄉(xiāng)音說“老師哎 ! ”，特別婉轉(zhuǎn)好聽 ) 、他們花朵一樣純凈的笑容、他們湖水一樣清澈的眼睛和他們水晶一樣的心靈。山里的孩子都很淳樸 ( 但有一部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)上確實(shí)有欠缺， 這可能需要家長(zhǎng)和老師長(zhǎng)期協(xié)同努力才會(huì)有所改善。 隨著社會(huì)對(duì)語(yǔ)

8、文要求的提高， 可能還需要借助政府的力量推動(dòng)整個(gè)社會(huì)都來關(guān)注語(yǔ)文教育，尤其是山村的語(yǔ)文教育。 ) 我不知道還有沒有機(jī)會(huì)和他們見面，即使見到，估計(jì)我也認(rèn)不出他們了，他們也可能認(rèn)不出我。 我不記得自己當(dāng)年教了些什么給他們，但愿沒有誤人子弟。那里的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同事們個(gè)個(gè)在教學(xué)上你追我趕，唯恐落后，這對(duì)于我有莫大的助益。我記得金校長(zhǎng) ( 當(dāng)時(shí)歷居山中學(xué)的校長(zhǎng) ) 曾組織全校老師一起寫教學(xué)論文，還挑選寫得較好的論文張貼在教師辦公室。當(dāng)年有限，山里學(xué)校更是短缺，學(xué)校開例會(huì)時(shí)會(huì)安排教導(dǎo)主任朗讀 江西教育雜志上的論文以供全校老師學(xué)習(xí)。我還記得一位段老師寫的教學(xué)論文數(shù)學(xué)中的“雙胞胎現(xiàn)象”曾在江西教育發(fā)表。當(dāng)年可能還沒有“校本教研”這個(gè)詞，但學(xué)校里的聽課評(píng)課都有條不紊地進(jìn)行， 聽課的人都很認(rèn)真， 評(píng)課的人也抽絲剝繭、有理有據(jù)。 校長(zhǎng)也曾帶領(lǐng)學(xué)校老師到高家中學(xué)聽課，我不記得那位上課老師的名字， 但清楚地記得那位老師的板書特別漂亮。 可惜當(dāng) 沒有條件拍下板