《迷路的孩子》觀后感

1、迷路的孩子觀后感迷路的孩子 述了女大學(xué)生秋恬在大山深 的 村學(xué)校支教 的一段心路 程， 影以一瓶花露水 主 展開(kāi)故事，以秋老 考研 副 推波助 ?！奥槿?小，五 俱全”。十幾分 的微 影，完整地呈 了秋老 內(nèi)心從最初到達(dá)大山深 的抗拒到后來(lái)的甘之如 影深深地打 了我，我想寫(xiě)點(diǎn)什么， 影，也 自己的那段青春。 影主 明，著力展 女大學(xué)生秋恬在支教 程中從最初的 扎彷徨到后來(lái)的 守， 看起來(lái)是秋老 一個(gè)人的心路 程，其 是青春的一代 村教 或支教老 的心路 程。 影情 曲折， 一瓶花露水彰 了山里的孩子淳樸善良的天性，也點(diǎn)醒了迷惘中的秋老 ， 秋老 考研的情 推 了 情 展?！耙悄阍谝巴饷粤寺?，

2、可千萬(wàn) 慌 . ” 穿全片，孩子 稚嫩的聲音 起來(lái)更像是一首童 ，反復(fù)回旋，意 悠 。人物表演活靈活 。秋老 的扮演者很好地 了人物，前半部分 ，后半部分和 ，符合人物心理 化，秋老 拍蚊子的 作，秋老 生氣的 子、秋老 笑的 子、秋老 捋 的 子都演得自然真 。 火根被冤枉 的 怒、 笑 可 的酒 、小 慢條斯理 告火根 假、姐姐看花露水 咬嘴唇、 妹妹哭鼻子抹眼淚，妹妹 求秋老 不要不教他 的真 的 子和小男孩吸吮指 、上 要求拉尿都演得生 逼真。我最喜 的是片中的 影，唯美 人， 我想到了以前自己工作 的地方。 天白云青山 竹影搖曳，恍如仙境 ; 徽派建筑，鳥(niǎo)鳴聲聲、蟬鳴陣陣、羊群咩咩;

3、 朝陽(yáng)升起 ; 小輝欲言又止的神情 ; 秋老師和孩子們嬉鬧、 戲水，歡樂(lè)如水珠潑灑; 山里孩子淳樸的笑容 ; 夜空中一輪皎潔的明月 ; 秋老師蚊帳上的蝗蟲(chóng)、風(fēng)翻動(dòng)講桌上的教師博覽現(xiàn)出“迷路的孩子”“微笑”字樣等等鏡頭都讓人印象深刻。 片中的配樂(lè)完全吻合劇情的節(jié)奏， 相輔相成、相得益彰。白璧微瑕。我以一個(gè)鄉(xiāng)村教師和觀眾的身份說(shuō)兩點(diǎn)不成熟的看法：有些臺(tái)詞還可以打磨得更好， 某些細(xì)節(jié)還可以處理得更符合劇情。 例如：“山里的孩子就是野”出現(xiàn)了兩次，可以酌情刪掉一次。口語(yǔ)一般都會(huì)比較簡(jiǎn)短，孩子尤其是山里的孩子口語(yǔ)會(huì)更短。 “我是叫他不清楚的事不要亂講”是不是可以試試調(diào)整成“我是叫他不要亂講”更符合一個(gè)山

4、里的孩子在情急之下的語(yǔ)言特點(diǎn) ?“你看，這是你的錄取通知書(shū)”其實(shí)可以試試刪掉，直接用一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，效果可能更好?！澳銇?lái)這里支教是為了方便考研還是真心教育這里的孩子 ?孩子徹夜不回就是為了幫你找一瓶花露水， 你不配去讀研究生，更不配當(dāng)老師”校長(zhǎng)的這段臺(tái)詞太冗長(zhǎng)， 人在憤怒的情況下迸出的都是連珠炮， 但往往是短句。而且校長(zhǎng)看上去就是在背臺(tái)詞，不自然。如果臺(tái)詞調(diào)整成“一瓶花露水，讓孩子徹夜不回 ; 孩子的一片誠(chéng)心，換來(lái)的就是你的一張錄取通知書(shū) ! 你不配去讀研究生，你不配當(dāng)老師 ! 你不配 ! ”是不是更符合劇情發(fā)展 ?細(xì)節(jié)方面如：校長(zhǎng)要求給秋老符合實(shí)際，就幾本書(shū)，顯得有些熱情過(guò)度。“老師， _ 偷

5、你的花露水 ! ”火根說(shuō)著走了出去。一個(gè)二三年 的山里孩子在全班同學(xué)面前被老 冤枉， 我估 會(huì)氣著跑出去吧 ?火根一夜沒(méi)有回家， 校 是怎么知道的 ?校 在 堂 不打招呼就叫出學(xué)生，不合情理吧 ?火根不 人影，秋老 和校 ，校 不止一次點(diǎn) ，是否可以酌情 掉一次 ?尤其是秋老 要一起去找，校 先點(diǎn) 再 “好 ! ”，我感 和 情 展不合拍。學(xué)生不 了，校 比 著急， 快而有力，沒(méi)有多余 作可能更符合 。秋老 “火根， 不起 ! ”如果加上“老 怪你了 ! ”是不是更 出道歉的 意 ?迷路的孩子 我來(lái) ，更像是回望青春。 我是一名 村教 ，已 工作 21 年了。大學(xué) 后，我在離婺源只有一山之隔的

6、 居山中學(xué)教 ，秋老 的“ 刻想要逃離”，正是我一路 簸之后第一次到達(dá) 居山中學(xué)的深切感受， 當(dāng)年從 平市到 居山路況非常差，一路走，一路停，早上八點(diǎn)來(lái) 出 ，中午十二點(diǎn)多才到達(dá)目的地，我當(dāng) 想：即使是 ，估 也很 出去吧?我在山里的感受除了秋老 的“白天看著大山”，我最 忘的是夜晚山里的 ，有 得是老虎吼，有 得是雨聲第二天我和同事 起，他 那是山里的 ，我 得無(wú)法用 言形容，但只要聽(tīng) 就會(huì) 生 忘。當(dāng)年山里用水不便，我 一般都從井里打水，但井水特 清澈、甘甜，可以直接 用。離開(kāi) 居山之后，我再?zèng)]有喝 那么甘甜的井水了。 “一方水土養(yǎng)一方人” 那里的人膚色都很干 ， 女性的皮膚尤其白 。水

7、好，我的青春痘也自然消退。 木都很高大， 稻穗的 粒都 的比別的地方更飽滿(mǎn)更多。和秋老師不同的是，兩年之后，我離開(kāi)了歷居山。( 我母親早在我去歷居山工作之前就囑咐過(guò)我不準(zhǔn)嫁在那里。母親說(shuō)交通不便，老了想見(jiàn)一面都難。 ) 有些同事我陸續(xù)見(jiàn)到過(guò)，但當(dāng)年教過(guò)的學(xué)生我再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)， 我有時(shí)會(huì)想念他們， 想念他們童謠一樣的鄉(xiāng)音 ( 我至今還記得一個(gè)小男孩每次見(jiàn)到我都用濃濃的鄉(xiāng)音說(shuō)“老師哎 ! ”，特別婉轉(zhuǎn)好聽(tīng) ) 、他們花朵一樣純凈的笑容、他們湖水一樣清澈的眼睛和他們水晶一樣的心靈。山里的孩子都很淳樸 ( 但有一部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)上確實(shí)有欠缺， 這可能需要家長(zhǎng)和老師長(zhǎng)期協(xié)同努力才會(huì)有所改善。 隨著社會(huì)對(duì)語(yǔ)

8、文要求的提高， 可能還需要借助政府的力量推動(dòng)整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注語(yǔ)文教育，尤其是山村的語(yǔ)文教育。 ) 我不知道還有沒(méi)有機(jī)會(huì)和他們見(jiàn)面，即使見(jiàn)到，估計(jì)我也認(rèn)不出他們了，他們也可能認(rèn)不出我。 我不記得自己當(dāng)年教了些什么給他們，但愿沒(méi)有誤人子弟。那里的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同事們個(gè)個(gè)在教學(xué)上你追我趕，唯恐落后，這對(duì)于我有莫大的助益。我記得金校長(zhǎng) ( 當(dāng)時(shí)歷居山中學(xué)的校長(zhǎng) ) 曾組織全校老師一起寫(xiě)教學(xué)論文，還挑選寫(xiě)得較好的論文張貼在教師辦公室。當(dāng)年有限，山里學(xué)校更是短缺，學(xué)校開(kāi)例會(huì)時(shí)會(huì)安排教導(dǎo)主任朗讀 江西教育雜志上的論文以供全校老師學(xué)習(xí)。我還記得一位段老師寫(xiě)的教學(xué)論文數(shù)學(xué)中的“雙胞胎現(xiàn)象”曾在江西教育發(fā)表。當(dāng)年可能還沒(méi)有“校本教研”這個(gè)詞，但學(xué)校里的聽(tīng)課評(píng)課都有條不紊地進(jìn)行， 聽(tīng)課的人都很認(rèn)真， 評(píng)課的人也抽絲剝繭、有理有據(jù)。 校長(zhǎng)也曾帶領(lǐng)學(xué)校老師到高家中學(xué)聽(tīng)課，我不記得那位上課老師的名字， 但清楚地記得那位老師的板書(shū)特別漂亮。 可惜當(dāng) 沒(méi)有條件拍下板