二年級(jí)《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！二年級(jí)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文我要的是葫蘆【教學(xué)目標(biāo)】：1. 理解課文內(nèi)容，探究葫蘆都落了的原因。2. 通過朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3. 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。4. 會(huì)寫3個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解課文內(nèi)容，探究葫蘆都落了的原因【教學(xué)難點(diǎn)】：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。【教學(xué)過程】：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字師：看，老師給大家?guī)硪晃晃覀兩瞎?jié)課剛認(rèn)識(shí)的新朋友。它是小葫蘆（生答）。今天，我們

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課我要的是葫蘆（課件）板書課題。齊讀我要的是葫蘆（相機(jī)指導(dǎo)讀“葫蘆” 讀輕聲）師：（拿葫蘆）喜歡這個(gè)葫蘆嗎？生：喜歡。師：那我們一起來摘葫蘆吧？想要摘下葫蘆，就得流利的讀出葫蘆下面的詞語。（指名讀，齊讀）師：小朋友讀的真好，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀輕聲的標(biāo)成紅字）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！生：這3個(gè)字都讀輕音。師：那你來讀一讀。師：同學(xué)們?cè)賮碜x一讀二、圖文結(jié)合，品讀感悟。過渡：大家讀的真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要帶大家一起去葫蘆園看一看，看看園里的葫蘆長的怎么樣？師：（出示插圖）仔細(xì)觀察，這些小葫蘆長的怎么樣？（一）學(xué)習(xí)第一自然

3、段。1.自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子，用自己喜歡的符號(hào)畫出來，多讀幾遍。2.指名讀自己找到的句子。師：誰來讀一讀你找到的句子？（指名讀）師：那讓我們走進(jìn)葫蘆園，看看葫蘆長的跟我們畫出的句子里是一樣的嗎？師：（課件出示葫蘆藤）什么樣的葫蘆藤？師：細(xì)長的葫蘆藤上長著什么？師：藤上除了綠葉還有什么？什么樣的小花？師：（出示圖片）慢慢得花謝了，這顆葫蘆又發(fā)生了了怎樣的變化？師：老師還欣賞一個(gè)詞“掛”，每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。師：此時(shí)此刻，站在這美麗的葫蘆架下，你的心情怎么樣？那你能不能用你找到的句子讀出她的美？師：同學(xué)們覺得

4、他讀的美不美？聽到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你開心嗎？師：你再來讀，用美的語氣讀？師：可愛嗎？美嗎？站在這么美的葫蘆架下，你想說什么？傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！師：你們能用課文中的語言描述一下眼前這美麗的景色嗎？（齊讀）3.除了你們喜歡小葫蘆，還有誰喜歡？師：你是從課文中的那句話知道的？師：這句話中的那個(gè)詞讓你感受到了種葫蘆人很喜歡葫蘆。生：“每天”，“看幾次”。師：“每天”是什么意思？生：天天都去師：一天他要看幾次?生：很多次師：每天都要去看很多次，種葫蘆的人打心眼里喜歡這可愛的小葫蘆同學(xué)們?cè)賮碜x。（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了?？墒沁@些小葫蘆長成大葫

5、蘆了嗎？（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。師：來把我們心中的惋惜、難過讀出來。生：不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。師：是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢！來，我們?cè)賮碜x讀這句。三、探究原因。（一）學(xué)習(xí)第二自然度。質(zhì)疑：那你們有什么疑問嗎？師： 多可惜啊，你們一定特別想知道可愛的葫蘆為什么一個(gè)個(gè)的掉落了，答案就在課文第2、3自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文并找出答案。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！生：因?yàn)槿~子上生了蚜蟲。師：當(dāng)種葫蘆的人看到葉子生了蚜蟲，他是怎么想的？生：有幾個(gè)蟲子怕什么！師：你們就是那個(gè)種葫蘆的人

6、，誰來讀讀你的想法？師：這位種葫蘆的人，你在乎葉子上的這些蟲子嗎？生：不在乎。師：對(duì)，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想（生讀）師：有一點(diǎn)不在乎了，語氣再強(qiáng)烈點(diǎn)。（生再讀）師：你瞧，種葫蘆人對(duì)蚜蟲的毫不在乎就藏在這個(gè)小小的感嘆號(hào)中！大家一起再來讀讀師：老師聽明白了你們覺得有幾個(gè)蟲子不可怕。師：他不光是這樣想的，也是這么說的，你瞧他正站在葫蘆架前盯著小葫蘆看呢？誰來做個(gè)“盯”的動(dòng)作？師：那你們盯著老師看，就是這樣，眼睛瞪得大大的，看一個(gè)地方就叫盯著，難怪他是目字旁呢。師：全班同學(xué)都盯著大屏幕讀一讀，瞧，你們盯著可愛的葫蘆不由自主的自己對(duì)自己說起話來就叫自言自語。師：誰能自言自語的

7、讀讀種葫蘆人說的話？師：聰明的你仔細(xì)看這兒又有兩個(gè)感嘆號(hào)誰能讀好？師：這個(gè)感嘆號(hào)中藏著種葫蘆人多大的希望呀！你能讀出來嗎？師：感嘆號(hào)的語氣你讀出來了師：所有種葫蘆的人盯著你心愛的小葫蘆讀一讀。（生齊讀）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師：種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎葉子上的蚜蟲，一個(gè)好心的鄰居看到了對(duì)他說了什么？種葫蘆的人又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們“”畫出“鄰居”說的句子；用“”畫出“種葫蘆的人”說的話。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！師：誰找出鄰居說的話了？請(qǐng)你讀一讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：你真是一個(gè)熱心的鄰居。師：看到他不治蚜蟲，你是怎樣的心情？那你趕快勸勸他。師：誰找出種葫蘆人說的話了師

8、：你好固執(zhí)啊，別人勸你你都不聽師：當(dāng)鄰居勸你的時(shí)候你感到很奇怪，所以你反問道？（分組讀）師：誰愿意分角色朗讀課文？（指名讀，男女讀）師：葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人一點(diǎn)也不在乎，鄰居看到了心情是什么樣的？師：很著急。師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，我就是種葫蘆的人，大家再真誠的勸勸他。（小組讀）師：是呀，葉子上長蟲關(guān)葫蘆什么事， 真是太奇怪了，（出示反問句）種葫蘆人的意思就是葉子上的蟲不用治。同學(xué)們來讀讀這兩句話。師：反復(fù)讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？葉子上的蟲不用治。葉子上的蟲還用治？生1：這兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號(hào)，一個(gè)是問號(hào)。生2：這兩個(gè)句子意思一樣，但一個(gè)用的句號(hào)，一個(gè)用的是問號(hào)。生

9、3：雖然意思相同，但用問號(hào)的句子語氣更強(qiáng)烈。師：我們生活中也有用反問的語氣來表達(dá)肯定的意思，例如：（生讀）這樣的句子就叫反問句。師：你瞧這樣一反問，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。所以面對(duì)鄰居的勸告種葫蘆的人感到很奇怪，反問道：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。四、揭示寓意。師：那葉子上的蟲子到底要不要治呢？為什么？你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎？（出示葫蘆生長的示意圖）師：葉子是綠色植物的營養(yǎng)加工廠，它把加工好的營養(yǎng)通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，她還能借助太陽公公的光芒制造許多營養(yǎng)。也通過葫蘆藤輸送給小葫蘆，小葫蘆有了充足的營養(yǎng)才能越長越大。要是葉子被蚜蟲

10、吃了就不能給小葫蘆生長的營養(yǎng)了，葫蘆就會(huì)落了。過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會(huì)想些什么呢？（出示圖）生：他會(huì)后悔。師：后悔什么？生：后悔不治蚜蟲，不聽勸告。生：明白了。師：他明白了什么？生：明白了了葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的。師：是呀葫蘆和葉子之間是有聯(lián)系的，其實(shí)不僅葫蘆和葉子之間有聯(lián)系的。（相機(jī)板書）任何事物之間是有聯(lián)系的。種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不治蚜蟲，不聽勸告，當(dāng)我們不明白時(shí)，別人勸說我們時(shí)，我們要虛心接受，勇于改正。（板書 ：不聽勸告，就會(huì)做錯(cuò)事）五、拓展延伸。編故事：第二年春天，這個(gè)人又種了一棵葫蘆，碰到葉子上又長出了幾個(gè)蚜蟲，他會(huì)怎么做？六、快樂寫字1.學(xué)習(xí)“言”。師：又到了我們快樂寫字的時(shí)間了，同學(xué)們想不想知道古人是怎么寫字的？（出示“言”的演變圖）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！師：同學(xué)們猜一猜這是什么字？師：舌頭在嘴里晃動(dòng)，就是“言”,他讀“yan”.(板書音節(jié))師：同學(xué)們仔細(xì)觀察下這個(gè)“言”字寫的時(shí)候要注意什么？師：“言”的第二筆橫要寫長師：請(qǐng)同學(xué)跟老師一起寫“言”。（師范寫，生書空寫）師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)跁系奶镒指裰忻杓t，臨寫。師巡視指導(dǎo)。（組詞，拓展含有“言”的四字詞語）2.學(xué)習(xí)“掛、哇”教師寫，學(xué)生看，說提示，再擴(kuò)詞。（掛、哇右邊是兩個(gè)土）