高校畢業(yè)實(shí)習(xí)問題及改進(jìn)措施_精編版

1、 精編范文 高校畢業(yè)實(shí)習(xí)問題及改進(jìn)措施溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。高校畢業(yè)實(shí)習(xí)問題及改進(jìn)措施 本文關(guān)鍵詞：改進(jìn), 實(shí)習(xí), 措施, 高校, 畢業(yè)高校畢業(yè)實(shí)習(xí)問題及改進(jìn)措施 本文簡介：摘要：實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 是人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和專業(yè)價(jià)值的發(fā)揮, 體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理水平, 影響著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而, 由于部分高校對(duì)實(shí)習(xí)重視度不夠、實(shí)習(xí)管理水平有待提升、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足等原因, 當(dāng)前高校高校畢業(yè)實(shí)習(xí)問題及改

2、進(jìn)措施 本文內(nèi)容：摘要：實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 是人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和專業(yè)價(jià)值的發(fā)揮, 體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理水平, 影響著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而, 由于部分高校對(duì)實(shí)習(xí)重視度不夠、實(shí)習(xí)管理水平有待提升、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足等原因, 當(dāng)前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)有的實(shí)踐作用并未充分體現(xiàn), 存在著一定的問題。關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)實(shí)習(xí)；存在問題；措施畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高校教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容, 得到了一定的重視和實(shí)施, 年度實(shí)習(xí)管理工作如期順利進(jìn)行。但是, 隨著社會(huì)發(fā)展模式和人們的生活需求不斷發(fā)展變化, 對(duì)高校人才培

3、養(yǎng)的要求也不斷提升1。有鑒于此, 本文旨在對(duì)當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)工作中存在的問題進(jìn)行分析, 通過一些舉措的實(shí)施, 達(dá)到提升畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。一當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)工作中存的問題（一）未能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的深遠(yuǎn)意義, 重視程度不夠1.對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作不夠重視。從實(shí)習(xí)管理部門來說, 未能從教學(xué)規(guī)律中認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)工作重視性。一方面, 學(xué)校教學(xué)管理部門認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán), 年年如此, 按照正常教學(xué)工作安排, 層層布置下去即可。另一方面, 實(shí)習(xí)管理單位在主觀上意愿上不愿意接納學(xué)生參加實(shí)習(xí)工作, 或者接納后并不能將正常的生產(chǎn)環(huán)節(jié)交由學(xué)生來做, 畢業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)并未達(dá)到。2.教師對(duì)指導(dǎo)實(shí)習(xí)不夠重視, 采取學(xué)生自

4、理的態(tài)度。每位指導(dǎo)教師要指導(dǎo)好幾位學(xué)生或者是分散在不同單位的個(gè)別學(xué)生, 難以抽出精力業(yè)認(rèn)真指導(dǎo)。或者科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)相遇的情況下, 一般情況下會(huì)選擇以科研為重, 能顯出教師的研究水平, 有利于評(píng)定職稱和發(fā)表論文等顯性效益, 對(duì)教學(xué)任務(wù)重視不足。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)不全面, 自身不夠重視。對(duì)于部分學(xué)生來說, 不能充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的真正價(jià)值, 它是一份難得的閱歷, 是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的總結(jié)和檢驗(yàn), 對(duì)今后步入社會(huì)也是十_大中城市。部分高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出只占全校本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足1/5, 這其中還包括校內(nèi)實(shí)踐基地, 分配到校外基地的經(jīng)費(fèi)就更顯不足, 實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)水平、軟硬件更新速度和生產(chǎn)經(jīng)營理念等方面存

5、在障礙。（四）學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益未能得到保障一直以來, 學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在不同程度的安全隱患, 每年社會(huì)新聞中也會(huì)不時(shí)傳出實(shí)習(xí)學(xué)生受到合法權(quán)益損害、甚至人身安全受到傷害的報(bào)道。據(jù)中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過問卷網(wǎng), 對(duì)2000名高校學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示, 參與本次調(diào)查的高校學(xué)生中, 92.9%的人有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷, 在這些有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的受訪高校學(xué)生中, 71.3%的人遭遇過不公平對(duì)待3。二關(guān)于加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的幾點(diǎn)舉措（一）充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要意義, 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的理論指導(dǎo)對(duì)教學(xué)主管部門來說, 要實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程, 堅(jiān)持以本為本, 落實(shí)四個(gè)回歸, 根據(jù)普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政

6、策為依據(jù), 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo), 對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃, 系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)體系, 制定實(shí)*綱, 健全實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn), 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與研究, 健全實(shí)習(xí)教學(xué)體系、規(guī)范實(shí)習(xí)安排, 保證和提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量4。指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)計(jì)劃的組織和執(zhí)行者, 尤其是青年教師的教學(xué)態(tài)度、指導(dǎo)水平和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低。因此, 在教師指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方面, 一是從校內(nèi)教師中選派業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)過硬、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任感較高的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師, 一方面可切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量, 達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的, 另一方面能為青年教師起到模范帶頭作用, 有利于指導(dǎo)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。二是, 從校外基地中選撥實(shí)習(xí)單位優(yōu)秀技術(shù)骨干

7、和校內(nèi)教師組成“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制”共同擔(dān)任畢業(yè)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師, 為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升上了份“雙保險(xiǎn)”5。學(xué)生是實(shí)習(xí)工作主要受益者, 部分學(xué)生未能認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)今后的工作經(jīng)歷和人生閱歷都有很重要的影響。通過召開畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)、實(shí)習(xí)工作情況通報(bào)會(huì)、實(shí)*結(jié)會(huì)等形式, 確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性；同時(shí), 在完成實(shí)習(xí)工作后, 結(jié)合實(shí)習(xí)答辯和實(shí)習(xí)單位給予的成績進(jìn)行綜合評(píng)定, 使學(xué)生有一定的壓力和動(dòng)力, 作好實(shí)習(xí)工作統(tǒng)籌安排。（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作層級(jí)管理, 規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)安排根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容, 科學(xué)制定實(shí)習(xí)方案, 確定實(shí)習(xí)的形式, 采用自由靈活的方式進(jìn)行, 如集中實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)或者二者結(jié)合的實(shí)習(xí)方式

8、。院級(jí)實(shí)習(xí)管理主要任務(wù)是根據(jù)專業(yè)內(nèi)容和要求, 制定實(shí)*綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)管理規(guī)章制度。檢查修訂各系的實(shí)*綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃, 制訂學(xué)院的實(shí)習(xí)管理文件和考核要求與標(biāo)準(zhǔn), 履行實(shí)習(xí)檢查, 保證實(shí)習(xí)按計(jì)劃、按要求如期、高效完成。（三）嚴(yán)格實(shí)習(xí)成績考核, 明確實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié), 也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的組成部分。實(shí)習(xí)工作開始前, 須對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生提出明確要求, 嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)文件規(guī)定, 遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度、操作規(guī)程和紀(jì)律要求, 遵守實(shí)習(xí)單位日常管理, 嚴(yán)格按照畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求。在實(shí)習(xí)結(jié)束后, 提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告或總結(jié)、指導(dǎo)教師綜合評(píng)定和由實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定表, 由專業(yè)負(fù)責(zé)人給予

9、成績?cè)u(píng)定, 在校內(nèi)教師和基地技術(shù)骨干共同指導(dǎo)下高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。（四）建立校企合作管理制度, 加大基地建設(shè)力度生產(chǎn)實(shí)*要是在國有企業(yè)、科研院所等校外基地完成, 是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能、科研能力、社會(huì)適應(yīng)性的全面檢查, 教學(xué)基地軟硬件條件的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐水平。對(duì)此, 學(xué)校應(yīng)對(duì)既有的校內(nèi)、校外基地建設(shè)共同納入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃, 作為教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分, 統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投資、統(tǒng)一管理。同時(shí), 組織開展校外優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地遴選工作, 在眾多校外基地中選出優(yōu)秀代表給予政策、經(jīng)費(fèi)支持, 充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐基地的示范帶動(dòng)作用。（五）做好學(xué)生權(quán)益保障工作, 為學(xué)生實(shí)習(xí)提供強(qiáng)力后盾由于我國目前

10、法律與司法實(shí)踐認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)不具備勞動(dòng)法規(guī)定的獨(dú)立勞動(dòng)者身份, 學(xué)生與用人單位不構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系, 使學(xué)生的權(quán)益受到損害, 到目前為止, 大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保障在我國還沒有法律依據(jù)。建議, 除了畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前簽定的畢業(yè)實(shí)習(xí)安全承諾書、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全責(zé)任書和學(xué)校、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)工作三方協(xié)議等協(xié)議外, 由學(xué)校統(tǒng)一購買實(shí)習(xí)意外保險(xiǎn), 申請(qǐng)教學(xué)專項(xiàng), 列入學(xué)校年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。三結(jié)語實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分, 是落實(shí)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié), 是學(xué)生了解社會(huì)、接觸生產(chǎn)實(shí)際、步入社會(huì), 掌握生產(chǎn)現(xiàn)場知識(shí)和專業(yè)技能的重要途徑。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)科技變革和產(chǎn)業(yè)變化, 積極推進(jìn)教育教學(xué)改革, 深入探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和用人單位需求的實(shí)習(xí)工作管理措施, 確保學(xué)生得到收獲、用人單位取得實(shí)效、社會(huì)獲得真正需求。參考文獻(xiàn)1陳清華,王開松,張國榮,朱增寶.高校大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)困境及對(duì)策研究J.科教文匯(上旬刊),20_(10):1-3.2王開友.地方性高校大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)若干問題研究J.科技視界,20_(17):30+6.3張玉峰.淺議大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題J.亞太教育,20_(14):111-112.4房靜.高