人文選修課設(shè)置與規(guī)范管理探討

1、人文選修課設(shè)置與規(guī)范管理探討摘要：對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，非醫(yī)學(xué)課程在擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才上作用顯著。但是從實(shí)際的課程教學(xué)來(lái)看，普遍存在選課盲目、課程隨意設(shè)置等問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?；诖?，本文從人文選修課開(kāi)設(shè)的重要性和必要性出發(fā)，首先分析了人文選修課的現(xiàn)狀，然后對(duì)相關(guān)對(duì)策進(jìn)行了探討，以供同行參考。 關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；人文選修課；課程設(shè)置；管理 近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，如何在專業(yè)單一的醫(yī)學(xué)院校融合醫(yī)學(xué)教育、人文教育，更好順應(yīng)未來(lái)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)成為引人深思的問(wèn)題。選修課作為教學(xué)體系中的重要組成，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要手段，對(duì)于陶冶學(xué)生的人文情趣，提升人文素養(yǎng)至關(guān)重要，因此怎樣在醫(yī)學(xué)

2、院校的教學(xué)改革中規(guī)范管理人文選修課，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校急需解決的重點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討了人文選修課課程的設(shè)置和管理。 一、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)人文選修課的重要性和必要性 作為一名醫(yī)護(hù)人員，除要具備高操的醫(yī)術(shù)外，還要有著高尚的醫(yī)德，這和我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)不謀而合。在當(dāng)今社會(huì)，“黑暗面”是普遍現(xiàn)象，給醫(yī)學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重影響，如何正確看待和處理該問(wèn)題，成為學(xué)校和家長(zhǎng)的世紀(jì)難題。對(duì)于醫(yī)學(xué)院來(lái)講，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)前有著正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是最為基本的職責(zé)，高尚的醫(yī)德以人文精神為基礎(chǔ)，而人文精神的培養(yǎng)需要貫穿整個(gè)教學(xué)，這就要求在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)刻體現(xiàn)人文知識(shí)，比如基本國(guó)情

3、、自然風(fēng)光、歷史、文化傳統(tǒng)等。我國(guó)作為文明古國(guó)，人文資源豐富，應(yīng)及時(shí)傳播，充分使用，若醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中開(kāi)設(shè)人文選修課，不但能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和愛(ài)國(guó)情感，還能豐富他們的精神生活，逐漸形成民主意識(shí)和積極態(tài)度，進(jìn)而從狹隘的思想中走出來(lái)，真正成為文化底蘊(yùn)深厚的新一代，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)1。 二、醫(yī)學(xué)院校人文選修課的現(xiàn)狀分析 從我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置來(lái)講，將近一半左右的課時(shí)是專業(yè)課程，學(xué)生的注意力也多集中于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，人文素質(zhì)教育只能以選修課的身份存在，而且在選修課的課程設(shè)置和管理上也存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，教學(xué)主體多為理科生，不了解人文選修課

4、和人文素養(yǎng)的重要性，甚至部分學(xué)生抱著混學(xué)分的想法上課，降低出勤率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。通常情況下，在選修課剛開(kāi)始時(shí)，教室都是人滿為患的，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，聽(tīng)課學(xué)生開(kāi)始減少，甚至不再去聽(tīng)課，鄰近考試時(shí)人數(shù)突然增加。部分學(xué)生不清楚自己選修的哪門(mén)課，導(dǎo)致無(wú)法參加選修課考試，而考試的又不是自己所選修的課程。在這種錯(cuò)誤理念的影響下，不但無(wú)法滿足人文選修課的教學(xué)需求，還影響著整體成績(jī)的評(píng)判。（二）課程設(shè)置隨意。對(duì)于人文選修課的課程設(shè)置來(lái)講，其隨意性是比較大的。從各院校所開(kāi)設(shè)的人文選修課種類上來(lái)看，有的課程是人們熟知的，比如音樂(lè)鑒賞、公共關(guān)系等；而有的課程屬于另類，比如復(fù)旦大學(xué)的性別教育、同性戀研究等。部分院校在開(kāi)

5、設(shè)人文選修課時(shí)缺乏整體規(guī)劃，教學(xué)過(guò)程中隨意變動(dòng)；課程的開(kāi)設(shè)常結(jié)合現(xiàn)有師資情況、教師興趣，有的院校還在教師不足時(shí)停課，未考慮到學(xué)生日后的工作需求和興趣愛(ài)好。另一方面，由于人文選修課專業(yè)教師少，供學(xué)生選擇的課程種類也比較少，嚴(yán)重限制著他們對(duì)課程的選擇余地，降低人文選修課整體的教學(xué)質(zhì)量2。（三）學(xué)校缺乏引導(dǎo)，學(xué)生盲目選課。在人文選修課的選擇中，由于部分院校只提供課程目錄，未開(kāi)展試聽(tīng)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生多根據(jù)課程難易度、上級(jí)學(xué)生介紹等選擇，使課程選擇具備盲目性、隨意性。部分選擇就易避難，不考慮自身需求的選擇簡(jiǎn)單、易通過(guò)的課程；有的學(xué)生則將考勤率、考試要求作為選課依據(jù)，這種情況下，造成人文選修課頻繁出現(xiàn)冷熱失

6、調(diào)的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（四）缺乏考核機(jī)制，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。受課程性質(zhì)、上課時(shí)間關(guān)系的影響，選修課課程比較靈活，而且考試模式也不固定，有時(shí)開(kāi)卷考試，有的用撰寫(xiě)論文的形式考核，基本上只要學(xué)生及時(shí)參加考試，就能拿到該課程的學(xué)分，甚至個(gè)別代考的學(xué)生同樣也能考試合格。在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，給教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的制定帶來(lái)一定難度。一般來(lái)講，人文選修課的開(kāi)設(shè)面對(duì)的是全體學(xué)生，學(xué)生來(lái)自各專業(yè)，時(shí)間協(xié)調(diào)難度大，故而多將課程安排至晚上、下午后兩節(jié)，學(xué)生多時(shí)甚至要在大合堂開(kāi)課，一一點(diǎn)名不再現(xiàn)實(shí)，加大教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控難度，造成整體質(zhì)量下滑3。 三、醫(yī)學(xué)院校人文選修課設(shè)置與規(guī)范管理措施 （一）建立規(guī)范的課

7、程設(shè)置體系。醫(yī)學(xué)院校的人文教育內(nèi)容多從專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求等方面明確，常分為醫(yī)學(xué)專業(yè)的人文教育、基礎(chǔ)性的人文教育等，其中醫(yī)學(xué)專業(yè)的人文教育包括行為醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等，基礎(chǔ)性的人文教育包括衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)等，公共基礎(chǔ)人文教育包括歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)等。在具體教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)制定完善、科學(xué)的選修課開(kāi)課和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于公選課的開(kāi)設(shè)，應(yīng)參照現(xiàn)有的課程體系設(shè)置，并制定相對(duì)完善的審核機(jī)制，組建專門(mén)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，定期對(duì)課程重要性、教師經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行評(píng)估，預(yù)防隨意開(kāi)課、放羊式管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)于和現(xiàn)有課程內(nèi)容相重復(fù)的課程，制定明文禁止開(kāi)設(shè)，或者要求教師調(diào)整課堂內(nèi)容。另一方面，還要科學(xué)設(shè)置課程，規(guī)

8、范課程管理。開(kāi)設(shè)的選修課應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)選擇自己喜歡的課程，拓展知識(shí)體系和眼界。而且，選修課課程的設(shè)置還要和市場(chǎng)、人文素養(yǎng)相貼合，特別是心理學(xué)、醫(yī)德、歷史文化等課程開(kāi)設(shè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期的建設(shè)，不能因?yàn)榻處熢瓌t隨意取消選修課。對(duì)于已經(jīng)明確開(kāi)設(shè)的選修課，應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專家結(jié)合科學(xué)發(fā)展、社會(huì)需求等進(jìn)行審核，隨后再交由教育部門(mén)安排和管理。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要嚴(yán)格要求每學(xué)期的選修課數(shù)量，以不超過(guò)3門(mén)為宜。此外，還要構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查看課程信息，方便教學(xué)管理。教務(wù)處也能通過(guò)該系統(tǒng)隨時(shí)掌握學(xué)生的選課情況，提高工作效率4。（二）加強(qiáng)人文課程師資建設(shè)

9、。要想保證人文選修課的教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的人文選修課教師。在人文選修課的開(kāi)設(shè)前期，制定并落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，允許同門(mén)課程多名教師授課，讓學(xué)生從中挑選合適的教師，這對(duì)提高教師競(jìng)爭(zhēng)力和工作責(zé)任心作用重大。同時(shí)，學(xué)校還要制定選修課的評(píng)價(jià)方法，定期評(píng)估教學(xué)情況，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)受學(xué)生歡迎、質(zhì)量高的課程；反之，對(duì)于學(xué)生不歡迎，教學(xué)質(zhì)量差的選修課，應(yīng)限期整改，若整改后仍不符合學(xué)生要求，應(yīng)立即停課。加強(qiáng)教師的人文素質(zhì)教育，讓教師結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)能夠體現(xiàn)人文精神的課程，因?yàn)榻處煿ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富，了解醫(yī)療衛(wèi)生情況，對(duì)醫(yī)患關(guān)系有著切實(shí)的體會(huì)，能在課程上更加受學(xué)生關(guān)注，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)

10、生選課的引導(dǎo)。院校開(kāi)設(shè)的選修課多，學(xué)生由于缺乏對(duì)其的了解，極易出現(xiàn)選課盲目性的現(xiàn)象?；诖?，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到哪門(mén)課程是適合自己的，哪門(mén)課程有利于專業(yè)發(fā)展等。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，能讓他們對(duì)選修課有著充足的了解，便于正確選擇課程。另外，教育部門(mén)還可根據(jù)學(xué)校實(shí)際編制選修課課程指南，為學(xué)生課程的選擇提供便利5；或?qū)⒄n程信息掛于校園網(wǎng)上，幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容、選修要求、學(xué)分等基礎(chǔ)信息。若學(xué)校條件允許，可先讓學(xué)生試聽(tīng)，隨后再?zèng)Q定是否改選。為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)選修課的積極性，可借助問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了解，為日后選修課的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)相關(guān)調(diào)查，了解到還是有多數(shù)

11、學(xué)生對(duì)人文選修課感興趣的，為我院人文選修課的開(kāi)設(shè)提供可靠依據(jù)，并在多年的開(kāi)設(shè)中推進(jìn)了素質(zhì)教育，真正的實(shí)現(xiàn)了教育改革目標(biāo)。（四）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，合理安排上課時(shí)間。在教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)在管、教、學(xué)上建立高效、合理的管理方法和制度，并將其落實(shí)到底。在實(shí)際教學(xué)中，教師要想達(dá)到二級(jí)管理學(xué)生的效果，只能在一級(jí)管理基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，其中學(xué)校對(duì)教師的管理環(huán)節(jié)包括審批教師資質(zhì)、監(jiān)督教師行為、考核教學(xué)結(jié)果等。由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)教師管理的落實(shí)，自然而然的也就促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的管理6-7。上述得知，醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)設(shè)選修課時(shí)，多將上課時(shí)間安排在晚上或下午后兩節(jié)，其弊端是顯而易見(jiàn)的。針對(duì)該問(wèn)題，應(yīng)在教室滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)

12、上，科學(xué)、合理的安排上課時(shí)間，甚至可以將上午無(wú)課的班級(jí)作為選修課的合堂，以此來(lái)保證選修課的教學(xué)質(zhì)量。 四、小結(jié) 綜上所述，在新醫(yī)學(xué)模式發(fā)展和應(yīng)用的背景下，對(duì)人文精神和科學(xué)精神提出更高的要求，而醫(yī)學(xué)院校的人文課程就是提高人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)和尊重生命意識(shí)的主要途徑。因此，需加大對(duì)人文選修課的研究力度，從建立規(guī)范的課程設(shè)置體系、加強(qiáng)人文課程師資建設(shè)、重視對(duì)學(xué)生選課的引導(dǎo)、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等方面設(shè)置和管理人文選修課程，以此豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面、健康的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1楊永麗.通過(guò)人文類選修課培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生批判性思維的可行性分析J.中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017，9（16）：57

13、-59. 2童漸，周麗霞，鄭金平，等.地方醫(yī)學(xué)院校公選課學(xué)生需求調(diào)查與分析研究J.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2016，10（4）：49-50. 3唐宇宏，潘鴻.醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)公共選修課現(xiàn)狀與對(duì)策J.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2015，33（15）：149-151. 4唐宇宏，潘鴻.貴州省醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)公共選修課現(xiàn)狀及對(duì)策研究?J.中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2015，20（1）：67-69. 5周誼芬，單芳，余弦，等.江蘇省高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文課程設(shè)置現(xiàn)狀分析J.交通醫(yī)學(xué)，2018，32（1）：100-102. 6王月，彭迎春.醫(yī)學(xué)人文教育現(xiàn)狀及改進(jìn)思考J.衛(wèi)生軟科學(xué)，2016，30（12）：51-54，58. 7楊永麗

14、，王瑾，盛文凱，等.醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的發(fā)展困境與出路J.中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2017，30（8）：1018-1021. 6 1、最靈夢(mèng)想是一個(gè)天真的詞，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是個(gè)殘酷的詞。21.2.172.17.202112:2412:24:192月-2112:242、只有收獲，才能檢驗(yàn)耕耘的好處；只有貢獻(xiàn)，方可衡量人生的價(jià)值。二二一二二一年二月十七日2021年2月17日星期三3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負(fù)了所受的苦難。12:242.17.202112:242.17.202112:2412:24:192.17.202112:242.17.20214、找一個(gè)理由，否認(rèn)憂傷，笑容就會(huì)燦爛到無(wú)所不

15、在。2.17.20212.17.202112:2412:2412:24:1912:24:195、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期三, 二月 17, 20212/17/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。12時(shí)24分12時(shí)24分17-2月-212.17.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場(chǎng)。21.2.1721.2.1721.2.17。2021年2月17日星期三二二一二二一年二月十七日8、真正沒(méi)有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今日的人。12:2412:24:192.17.2021星期三, 二月 17, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。

16、21.2.172.17.202112:2412:24:192月-2112:242、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月十七日2021年2月17日星期三3、你是唯一的，你是十分獨(dú)特的，你就是你生命中的第一名。12:242.17.202112:242.17.202112:2412:24:192.17.202112:242.17.20214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動(dòng)。2.17.20212.17.202112:2412:2412:24:1912:24:195、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢(shì)得到重生。二月 21星期三, 二月 17, 202

17、12/17/20216、只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。12時(shí)24分12時(shí)24分17-2月-212.17.20217、自知之明是最難得的知識(shí)。21.2.1721.2.1721.2.17。2021年2月17日星期三二二一二二一年二月十七日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。12:2412:24:192.17.2021星期三, 二月 17, 20211、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。21.2.172.17.202112:2412:24:192月-2112:242、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。二二一二二一年二月十七日2021年2月17日星期三3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。12:242.17.202112:242.17.202112:2412:24:192.17.202112:242.17.20214、與肝膽人共事，無(wú)字