16·1《分子熱運(yùn)動》說課稿

1、16.2分子熱運(yùn)動說課稿一.教材分析本節(jié)課作為第十六章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。本節(jié)主要講述分子熱運(yùn)動和分子之間存在相互作用力。分子熱運(yùn)動和分子之間存在相互作用力是物體具有內(nèi)能的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)知識便于學(xué)生正確理解內(nèi)能的概念。為本章的學(xué)習(xí)做了知識準(zhǔn)備。二.學(xué)情分析學(xué)生在第十章“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況有了大致的了解，也對力的知識有了一定了解，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。九年級的學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。由于分子的微觀模式較抽象，因此對分子的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)

2、的問題并不十分清楚，對分子間存在相互作用力較難理解。三.教學(xué)目標(biāo)的制定：根據(jù)本節(jié)課的知識特點和學(xué)生的實際情況制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：1.知識與技能（1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。（2）能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。（3）知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。（4）知道分子之間存在相互作用力。2.過程與方法（1）通過觀察和實驗，提高學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α＃?）從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，運(yùn)用想象和類比的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。3.情感態(tài)度與價值觀用實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感受的事實。4

3、.教學(xué)重點由于分子熱運(yùn)動是物體具有內(nèi)能的基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)作鋪墊。本節(jié)講述的擴(kuò)散現(xiàn)象的實質(zhì)是分子熱運(yùn)動。所以分子熱運(yùn)動教學(xué)是本節(jié)課的重點。5.教學(xué)難點由于分子間的相互作用力抽象但又是下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)的知識前提，所以分子間的相互作用力教學(xué)是本節(jié)課的難點.四.說教法與學(xué)法本節(jié)需要考察的知識與技能要求較低但內(nèi)容抽象，根據(jù)教材特點以及初三學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、實驗探究、問題討論、轉(zhuǎn)換、類比研究相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以“提出問題實驗探究分析推理得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

4、和歸納總結(jié)的能力。五.教具和多媒體教具與學(xué)具：香水，盛有二氧化氮的廣口瓶，空廣口瓶，玻璃板，藍(lán)、紅墨水，燒杯，冷水，熱水,鉛柱，鉤碼,分子作用力演示器（自制）。本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運(yùn)動情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計了多媒體課件。六.教學(xué)流程：（一）引入新課課件展示水杯內(nèi)看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成的。讓學(xué)生對分子有“小”、“數(shù)量多”的感覺。趁此提出本節(jié)課的課題：分子的運(yùn)動規(guī)律怎樣？引起學(xué)生們的興趣。（二）進(jìn)行新課1.擴(kuò)散現(xiàn)象教學(xué)擴(kuò)散現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動是本節(jié)課的重點，在該教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境：悄悄在教室的角落里打開一瓶香水，讓學(xué)生們說說

5、感受，然后提問：聞到了什么味道?聞到香水的原因是什么？在生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？學(xué)生分析聞到香水味的原因,并讓學(xué)生對生活中擴(kuò)散現(xiàn)象和解釋展開猜想，讓學(xué)生認(rèn)識擴(kuò)散現(xiàn)象。這樣由生活現(xiàn)象設(shè)懸疑提出問題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。在擴(kuò)散現(xiàn)象演示實驗中實驗探究教師演示實驗:二氧化氮?dú)怏w和空氣之間的擴(kuò)散實驗。多媒體展示：硫酸銅溶液與清水間的擴(kuò)散；鉛片和金片之間的擴(kuò)散。讓學(xué)生敘述以上觀察到的現(xiàn)象，并解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。進(jìn)一步設(shè)計分組實驗，探究 “溫度對擴(kuò)散現(xiàn)象快慢的影響”。 教師在以上基礎(chǔ)上提出“對同樣的一個擴(kuò)散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴(kuò)散

6、進(jìn)行的快慢呢？”。讓學(xué)生進(jìn)行猜想交流，設(shè)計實驗，自主選擇實驗器材進(jìn)行探究。（由于本節(jié)的探究問題，是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上的，因此學(xué)生能較易提出猜想，且實驗操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，容易獲得結(jié)論。）上述實驗完成后，教師啟發(fā)學(xué)生回答（現(xiàn)象上升到理論）：擴(kuò)散現(xiàn)象說明了什么？分子運(yùn)動的快慢和溫度有關(guān)系嗎？在以上基礎(chǔ)上，引出“分子熱運(yùn)動”的概念及觀點。并用課件2模擬擴(kuò)散現(xiàn)象的實質(zhì)。由于分子運(yùn)動的觀點較抽象，通過生動形象的課件播放，能吸引加深學(xué)生對擴(kuò)散的理解。在觀看課件時，教師可讓學(xué)生及時提出自己的一些看法，以充分調(diào)動學(xué)生的思維。2、分子間的作用力教學(xué)結(jié)合以上課件，提問：a、分子在不停地運(yùn)動，為什么固體和液體

7、分子為什么總保持一定形狀不飛散呢？b、分子有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想并敘述理由，設(shè)計驗證方法。由于分子無法直接感知，教師可引導(dǎo)學(xué)生類比“生活中的例子”提出猜想。通過演示兩個鉛柱被壓緊后連在一起的實驗，證實分子間有引力。通過固體液體很難被壓縮的示例，指出分子間存在斥力。接下來通過演示彈簧連接的小球間的相互作用，進(jìn)行實驗類比分子間的引力和斥力。以形象的宏觀實驗現(xiàn)象類比分子間關(guān)系，有效地分散了分子間作用力這一教學(xué)的難點，使學(xué)生容易接受和理解。接著通過課件模擬分子間的作用力。加深印象，利用課件的互動性調(diào)動學(xué)生積極思考。（三）小結(jié)在該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行的探究評價。使學(xué)生在知識上、方法上、情感上都有所收獲，提高他們的總結(jié)能力。（四）應(yīng)用拓展：通過幾組習(xí)題的練習(xí)，是學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。