單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表單

1、【作業(yè)表單1：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)表單】基本信息省市區(qū)河南省漯河市源匯區(qū)學(xué)校外國(guó)語(yǔ)小學(xué)姓名陳麗丹聯(lián)系電話(huà)學(xué)科語(yǔ)文電子郵箱年級(jí)四年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱(chēng)“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo) 不懈努力” 本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、魚(yú)游到了紙上、略讀課文全神貫注、父親的菜園。 教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）教材中涉及的人

2、物，他們身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）整體思路 整個(gè)單元分為五個(gè)模塊 模塊一：預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自讀課文，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。 模塊

3、二：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示。 模塊三：品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作，將本組教材和口語(yǔ)交際相聯(lián)系，將讀、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。 模塊五：“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累” 模塊六：實(shí)踐活動(dòng)與檢測(cè)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題模塊一：預(yù)習(xí)模塊課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課 習(xí)題/試卷講評(píng)課 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課 其他1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，選編

4、了精讀課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、魚(yú)游到了紙上、略讀課文全神貫注、父親的菜園。 教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。2.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）幾篇課文所涉及的觀察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能

5、夠做到的事情?？煞謼l表述）1通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本組課文的專(zhuān)題，討論學(xué)習(xí)方法。 2借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)本單元的21個(gè)生字，理解“信奉、膽大妄為、徑自、全神貫注、一絲不茍、氣餒、猙獰、貧瘠”等詞語(yǔ)。 3正確流利的朗讀課文，了解四篇課文的主要內(nèi)容。4通過(guò)通讀四篇課文，對(duì)課文中的人物有初步的印象。 5針對(duì)課文中不明白的地方提出質(zhì)疑4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)通讀四篇課文，對(duì)課文中的人物有初步的印象，針對(duì)課文中不明白的地方提出質(zhì)疑。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。

6、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）學(xué)習(xí)整組課文，學(xué)生閱讀量加大，預(yù)習(xí)時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，這樣在自學(xué)起來(lái)就會(huì)有所依據(jù)，避免盲目、簡(jiǎn)單的只讀一遍就算。所定的預(yù)習(xí)目標(biāo)從整體入手，先是對(duì)整組課文有一個(gè)整體的印象，再借助工具書(shū)解決疑難的字詞，把握課文主要內(nèi)容，初步質(zhì)疑，為后面得學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）一、閱讀教師活動(dòng)1（1）自讀單元導(dǎo)語(yǔ) 本單元四篇課文的內(nèi)容圍繞_專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)的。 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是_，需要學(xué)習(xí)的表達(dá)方

7、法是 _。 （2）閱讀課文的題目 看到課文題目你猜到課文內(nèi)容是什么？（3）通讀課文 我關(guān)注的字音和生字用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。 我解釋的重點(diǎn)詞語(yǔ)有： （4）品讀 找出精彩句段，細(xì)細(xì)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么讓你心動(dòng)？學(xué)生活動(dòng)1我關(guān)注的字音和生字用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。 我解釋的重點(diǎn)詞語(yǔ)有： 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 四篇課文中的主要人物有：_我最欣賞（喜歡）_，因?yàn)開(kāi)。 活動(dòng)意圖說(shuō)明：自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，在導(dǎo)語(yǔ)中獲得收獲，這是把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解單元內(nèi)容最近的渠道。單元導(dǎo)語(yǔ)猶如一個(gè)指向標(biāo)，有了對(duì)后面課文學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的要求。通讀四篇課文，一篇文章里，必定或多或

8、少有些同學(xué)們不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)解釋的詞，不好理解的語(yǔ)句。那么同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的這些問(wèn)題用筆劃出來(lái)。如果這些問(wèn)題書(shū)上有注解，那么閱讀時(shí)可以對(duì)照注釋?zhuān)约号囊馑?；?shū)上沒(méi)有注釋的問(wèn)題，那么就要利用工具書(shū)，查一查字典，特別是不要放過(guò)那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。在具體學(xué)習(xí)課文之前，要對(duì)每篇課文的內(nèi)容有一個(gè)把握，對(duì)課文中的人物學(xué)生在讀文后有初步的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)，要關(guān)注人物的特點(diǎn)環(huán)節(jié)二：二、質(zhì)疑。教師活動(dòng)2自讀課文前的提示都能理解嗎？課后練習(xí)中的問(wèn)題能解決嗎？解決不了標(biāo)出來(lái)找同學(xué)、老師商量。在課文中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，需要得到老師同學(xué)的幫助。

9、學(xué)生活動(dòng)2提出自己的疑問(wèn)活動(dòng)意圖說(shuō)明環(huán)節(jié)三：三、感悟 教的活動(dòng)3讀完本組課文，請(qǐng)分享你心里的感想_。 學(xué)的活動(dòng)3交流分享活動(dòng)意圖說(shuō)明良好的預(yù)習(xí)是課文教學(xué)成功的一半。預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，獲得預(yù)習(xí)方法，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和質(zhì)疑能力培養(yǎng)。學(xué)生在自主合作式的學(xué)習(xí)中完成預(yù)習(xí)單的內(nèi)容，從詞到句，到段到篇對(duì)本組課文有了基本的了解。7.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行

10、分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類(lèi)作業(yè)與探究類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）1字詞檢測(cè) 2朗讀檢測(cè) 1）出示文中的長(zhǎng)句子以小組抽查的方式檢測(cè)，并打出等級(jí)。 2）有感情的朗讀最讓你感動(dòng)的句子，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)并打出等級(jí)。 3教師針對(duì)預(yù)習(xí)單的填寫(xiě)情況做出評(píng)價(jià)，并解決簡(jiǎn)單的疑問(wèn)。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）預(yù)習(xí)單的使用：學(xué)習(xí)整組課文，學(xué)生閱讀量加大，預(yù)習(xí)時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，這樣在自學(xué)起來(lái)就會(huì)有所依據(jù)，避免盲目、簡(jiǎn)單的只讀一遍就算。所定的預(yù)習(xí)目標(biāo)從整體入手，先是對(duì)整組課文有一個(gè)整體的印象，再借助工具書(shū)解決疑難的字詞，把握課文主要內(nèi)容，初步質(zhì)疑，為后面得學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)