詩歌鑒賞方法步驟ppt課件

1、詩歌鑒賞過程指導(dǎo),一、讀題目，明詩型,詩歌的題目好比一個人的著裝,什么樣的著裝代表著什么類型的職業(yè),什么樣的題目代表著什么類型的詩歌,不同類型的詩歌所表現(xiàn)的思想感情和觀點態(tài)度也有所不同,山居秋暝過香積寺 屬于山水田園詩,這類詩往往表達對自然山水的熱愛,或者對官場仕途的厭惡,或者對隱逸生活的向往,不與世俗同流合污、追求自由閑適生活等等思想感情; 涼州詞從軍行 屬于邊塞軍旅詩,這類詩往往表現(xiàn)戍邊的艱辛、對戰(zhàn)爭的厭惡、英勇殺敵建功立業(yè)的豪情、對故鄉(xiāng)親人的思念,永遇樂京口北固亭懷古蜀相 屬于懷古詠史詩,這類詩往往借古諷今，表達物是人非的惆悵,滄海桑田的感慨,建功立業(yè)的雄心,壯志難酬的悲憤以及對當(dāng)時統(tǒng)治

2、者的諷諫; 雨霖鈴贈汪倫 屬于贈友送別詩,這類詩表達親人分別的依依不舍,好友分別的情深意重、互相勉勵,二.看注解,曉背景,注解一般是對作者的生平、當(dāng)時的創(chuàng)作背景和詩文中的一些語詞作解釋說明,看注解,一方面了解作者的生平、思想感情與詩歌風(fēng)格。 如李白四處漫游,詩風(fēng)豪放飄逸； 杜甫關(guān)心民生疾苦,詩風(fēng)沉郁頓挫; 蘇軾志向高遠,詩風(fēng)曠達豪邁; 柳永隱身風(fēng)塵,詩風(fēng)柔美婉麗等,看注解,另一方面了解作者創(chuàng)作時的具體背景,以推斷詩歌的情感。 宋之問渡漢江 嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。 近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。 注:“宋之問因獲罪被貶瀧州,第二年從貶所逃歸,途經(jīng)襄樊附近的漢江而作此詩?！?這個注解讓讀者猜測到作者被

3、貶嶺外、遠離家鄉(xiāng)的痛苦心情,看注解一定要結(jié)合詩歌的內(nèi)容來整體把握,例如：不能看到“被貶”的字眼,就斷定作者的心情是痛苦悲傷的。 蘇軾東坡 雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。 注:這首詩是蘇軾貶謫黃州后所作,題目中的東坡既是他勞動與生活的處所,也是他的號的來源。 此時,蘇軾雖是被貶之人,但他筆下的情緒卻是樂觀開朗的:一個“清”字寫出了景物的清新宜人,也寫出了詩人內(nèi)心的清凈無雜;一個“莫嫌”,一個“自愛”更道出了詩人的坦蕩樂觀,三.賞詩句,知意情,將詩句還原成情景畫面,找出詩中的意象、表達作者或作品主人公情感的詞句。意象是詩歌中富有某種穩(wěn)定的、特別的含義的具體形象,

4、 這些意象為我們鑒賞詩歌的思想和感情打開了門徑,如凌寒高潔的梅花,堅韌不屈的松， 高潔脫俗的菊花,正直有節(jié)的竹子, 離情別恨的楊柳,寂寞惆悵的梧桐, 夫妻情深的鴛鴦,哀怨凄惻的杜鵑, 愁腸壓抑的濃云,思鄉(xiāng)思親的月亮, 懷鄉(xiāng)思人的關(guān)山,羈旅愁緒的夕陽,錢起暮春歸故山草堂 谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛。 始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸。 這首詩中描寫的意象有黃鳥、辛夷花、杏花和幽竹,其中主要意象是幽竹。 通過運用正面描寫(“不改清陰”)、側(cè)面襯托(黃鳥稀少,辛夷花盡,杏花飄落)和擬人手法(“待我歸”)，贊美了幽竹春去不殘、不隨流俗的高尚節(jié)操,四.析題干,答規(guī)范,詩歌鑒賞的題干,總體上可分為兩類:

5、 一是內(nèi)容型。它包括主要形象、意境(畫面)特征和思想情感三個方面。 答題規(guī)范： 首先確定意象，描繪詩句所再現(xiàn)的畫面, 然后用至少兩個形容詞概括畫面的特點, 最后表達作者或作品主人公的思想感情,二是技巧型。它包括語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)兩個方面。 語言風(fēng)格方面,作答“局部的煉字”時,首先闡述字的含義,然后描述相關(guān)詩句的內(nèi)容,最后表達作者的感情; 作答“整體的風(fēng)格”時,首先確定此詩的語言風(fēng)格,然后具體賞析詩句,最后上升到作者的思想感情,在表現(xiàn)手法方面,首先考慮的是修辭手法,其次是抒情手法、描寫手法。 題干中問“運用了什么藝術(shù)手法”,指出的手法可以是一個,也可是兩個;如果問“運用了哪些藝術(shù)手法

6、”,指出的手法至少兩個。 作答這類題目時,首先指出運用的藝術(shù)手法,然后結(jié)合詩句具體闡釋,最后還要上升到作者的感情,綜合練習(xí),瑯琊溪 宋歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來遠近，但見流出山中花。 注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠槴e山。槎（ch）：這里指拼扎而成的簡易木橋。 8這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分） 9請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分,參考答案】8、這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。 【試題解析】本題考查

7、對詩歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩僅四句，很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個場景，即四幅畫面。只要用簡短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對山水的喜愛并樂在其中?？陕?lián)系初中學(xué)過的醉翁亭記來幫助理解。不能只看注釋中“被貶滁州”就聯(lián)想到“悲傷”、“壯志難酬”之類的，切記：具體問題具體分析,參考答案】9、實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。 【試題解析】本題是詩歌表達技巧的考查?！疤搶嵔Y(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛，哪是實；隨流水流出的花是“實”，由此而產(chǎn)生的猜想都是“虛”。桃花源記里“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英

8、繽紛”借到這里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表達作用是必須要回答的,懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。 客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。 西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。 忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。 （選自陳與義集校箋） 【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng),請簡要概括詩中詩人的形象特點。（3分） 答案：詩人形象情趣高雅，珍視友情，風(fēng)流飄逸。 請對這首詩第二聯(lián)進行賞析。（5分） 答案：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活是苦是樂，是喜是悲，詩中并未直接道出，給讀者留下了想象空間?！翱妥印睂Α靶踊ā保霸娋怼睂Α坝曷暋?，融情于景，以自然清新的筆調(diào)表達了詩人了平淡閑適之情,曉至湖上 清歷鶚 出郭曉色微， 臨水人意靜。 水上寒霧生， 彌漫與天永。 折葦動有聲，遙山淡無影。 稍見初日開， 三兩列舴艋。 安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景。 注 湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。 （1） 這首詩情感豐富，請做分析。（3分） （2） 請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分,答案】（1）答題要點：喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；自由暫不可得的惆帳：“安得”。（意思