《五月的夜晚》教學(xué)設(shè)計_第1頁
《五月的夜晚》教學(xué)設(shè)計_第2頁
《五月的夜晚》教學(xué)設(shè)計_第3頁
《五月的夜晚》教學(xué)設(shè)計_第4頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、五月的夜晚教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能夠運(yùn)用舒緩而具有表現(xiàn)力的聲音演唱五月的夜晚,充分地表達(dá)春天夜晚的美好景色;2、理解和認(rèn)識保持音記號,并在歌曲演唱中掌握;3、學(xué)生能在美好的歌聲中獲得和表達(dá)豐富的情感體驗,并能通過自己對音樂的理解表現(xiàn)和創(chuàng)造歌曲,提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教材分析:五月的夜晚是一首匈牙利民歌,旋律以級進(jìn)和四度跳進(jìn)相間,委婉、純樸的旋律猶如陣陣晚風(fēng),送來了丁香的芬芳和朦朧的月色。保持音的運(yùn)用,更使人仿佛看到五月夜晚白霧繚繞,輕紗迷漫的景象。歐洲的春天要到五月才來臨,歌曲表達(dá)了人們對春天的贊美和熱愛。教學(xué)重點:歌曲的演唱及處理教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入:又是一年春來到,說到春天啊

2、我們可有許多的贊美詞,比如:學(xué)生回答(生機(jī)勃勃、春意盎然、百花爭艷)。今天老師要帶著大家去感受一下歐洲的春天。二、出示圖片(歐洲建筑、風(fēng)景、人文)并配以五月的夜晚的旋律歐洲的春天要到五月才來臨,在這里有許多的國家,其中有一個國家叫匈牙利。在這片土地上不僅有著美麗宜人的自然風(fēng)光,而且還保留著極為豐富的歷史遺跡。曾有許多的先民部落在這里駐足或定居,他們?yōu)楹蟠粝碌膫鹘y(tǒng)風(fēng)格和民間藝術(shù),交織成了一幅色彩斑斕,變化萬千的風(fēng)情全景。面對這里美麗的景色,沐浴在春天悄悄來臨的驚喜中,他們按捺不住心中的情感,創(chuàng)作了一首贊美春天的歌曲,接下來我們就來欣賞這首匈牙利民歌。三、學(xué)習(xí)歌曲:1、教師范唱問:你能聽出歌中都

3、唱了什么內(nèi)容嗎?生回答歌詞內(nèi)容小結(jié):這首歌的歌名叫五月的夜晚,是一首匈牙利的民歌,雖然匈牙利的春天來得比較遲,每年五月他們那里的春天才悄然而至,但一點也不比我們這的春景遜色,一聽到這首曲子的音樂旋律,同學(xué)們都仿佛感受到那種晚風(fēng)吹來的舒適,花兒綻放瞬間的驚喜,白霧繚繞,輕紗彌漫。2、聽琴聲,學(xué)生在心中默唱旋律(兩遍)3、學(xué)生用“l(fā)u”的聲音哼唱歌曲,提醒學(xué)生口型4、學(xué)唱歌譜(1)(一遍)老師唱一句,學(xué)生唱一句(2)問:歌曲中的旋律有什么特點?小結(jié):(多媒體用色塊表示相同)歌曲中的有色塊的部分運(yùn)用了旋律重復(fù)的創(chuàng)作手法(3)再分句學(xué)唱歌譜(4)完整演唱歌譜,思考這個曲子有幾個樂句5、在每個樂句的中間

4、加上換氣記號(多媒體演示),提醒學(xué)生注意換氣,再整體唱譜6、請學(xué)生有感情地朗讀歌詞,感受春天的美好7、學(xué)生輕唱歌詞,思考歌曲的前四小節(jié)在旋律的走向上有什么特點?生答:先上行再下行問:作曲家為什么這樣設(shè)計旋律?他想表達(dá)什么樣的心情?8、(多媒體畫出旋律線)學(xué)生再次演唱全曲,要求邊唱邊劃出歌曲的旋律線。9、提問:同學(xué)們在生活中看見過白色的煙霧嗎?它是怎樣的?(朦朧的,看不清的) 接下來老師用兩種方法唱一下歌曲后半段,你認(rèn)為哪一種更像有白色煙霧的感覺? (師范唱,分別加保持音和不加保持音) 學(xué)生比較一下,加了保持音效果更好! (多媒體出示保持音記號)師介紹:它叫做“保持音”,顧名思義,保持音的作用就

5、是把音保持住。在這首歌曲中加入保持音,使歌曲更能展現(xiàn)朦朧月色下的美麗景色。學(xué)生演唱這兩句帶保持音的樂句10、透過白色煙霧,在朦朧中看到不遠(yuǎn)處的蘋果樹開滿了花,同學(xué)們是怎樣的一種心情? 指導(dǎo)學(xué)生唱出這種心情,最后一句有跳音記號,應(yīng)唱得輕巧、跳躍、有彈性。11、完整有感情的演唱全曲三、歌曲處理1、問:你能用學(xué)過的力度記號來處理歌曲,使歌曲變得更美嗎?(多媒體出示各種力度記號)學(xué)生討論教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,整體加上力度記號演唱歌曲2、師:對歌曲的處理除了力度,還可以改變它的速度學(xué)生分別用稍慢和中速來演唱歌曲問:用這兩種速度分別感受到了兩種什么樣的夜晚的景象3、師:唱得真不錯,下面還有些同學(xué)改變了演唱的形式,是這樣唱的(放輪唱的音樂)問:歌曲第二遍唱時的演唱形式有什么變化?這里運(yùn)用輪唱又使你感受到了什么樣的情景?輪唱是如何進(jìn)行的?(1)師生輪唱(2)生生輪唱四、整體表現(xiàn)歌曲師:同學(xué)們唱得真棒,其實通過同學(xué)們剛才對歌曲的不同演繹,已

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論