賣火柴的小女孩.的教學設計doc

1、賣火柴的小女孩教學設計 教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。3領悟作者基于現實合理想象的表達方法。教學重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦。教學難點：理解最后三個自然段中兩句含義深刻的話。教學準備：學生課前收集安徒生有關資料、本課課件教學過程：第二課時一、談話導入上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分。知道了在那個冷極了的大年夜里，那個又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團，孤零零地坐在墻角。等待著這個可憐的小女孩的命運將會是怎樣的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)一起來學習賣火柴的小女孩。二、指導理解第二部分（一）請孩子們快速瀏覽課文用線勾出

2、表現小女孩最終命運的句子。（生瀏覽勾畫）抽生交流（示句子）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。生自由讀，說說你體會到了什么？（預設：小女孩死得悲慘。她在幸福中死去。）讓生帶著自己的體會來讀一讀這句話。（二）、生說到幸福，師：她曾感受到哪些幸福呢？請孩子們默讀5-11自然段，看看小女孩幾次擦燃火柴？、在火柴發(fā)出的亮光里，每次她都看到了什么？她體會到了怎樣的幸福？(生默讀課文，師巡視指導)抽生匯報。小女孩幾次擦燃火柴？（三）重點指導第一次：1小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（生說：火爐）師板書：火爐。2她體會到了怎樣的幸福？（生說句子）師出示句子

3、：“她把小手攏在火焰上，多么舒服呀！”生自讀，說說你體會到什么？帶著這種體會來讀一讀。師引讀，讓生在朗讀中體會溫暖帶給小女孩的幸福。（四）略處理后三次擦燃火柴。教學流程為：說看到了什么？體會到了怎樣的幸福，再在讀中感悟小女孩在幻覺中一次次體會到的幸福。師相機板書：烤鵝、圣誕樹、奶奶、（五）小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的東西呀，當她把一大把火柴都擦燃時，又看到了什么？（當生答到和奶奶一起飛走了。）示句子：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。生自讀后，說體會后感情朗讀。小結：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所向往的東西，感受

4、到了快樂與幸福。所以，（師引）第二天清晨，人們看到這個小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。（六）從這微笑中，我們分明感受到她曾經是多么快樂與幸福呀。（示句子：誰也不知道她曾經看到過她多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）生讀。三、回顧小女孩是不是真的幸福（一）可是她真的得到幸福了嗎？（生答沒有）從“她死了，在舊年的大年夜凍死了?！边@句話理解小女孩死了。對于一個無法活下來的人，是談不上得到幸福的。可是因為特殊的背景，對小女孩來說死就是幸福。（引導學生聯系前文和時代背景來理解她不可能得到幸福。）（二）聯想到自己的生活，想象：假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？把想說的話寫下來。（師根據學生回答評價）小結：作者寫這篇文章就是要表達自己對小女孩的同情和對當時黑暗社會的不滿