22窗前的氣球

1、22.窗前的氣球（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。能用“可愛的”“高興地”造句。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛。課時(shí)安排： 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片）說說看，你在什么地方見過氣球？（學(xué)生回答） 師：看來小小的氣球給我們帶來樂趣，增加歡樂的氣氛

2、，可是今天的這個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！就是這只窗前的氣球齊讀。（出示課題齊讀：22.窗前的氣球。）二、檢查預(yù)習(xí)。第一關(guān)：我問你答1.課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事，你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎？(字形比較：業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)2.科里亞的病房是在幾樓？（比我們的教室還要高一層樓）3.窗前的氣球是誰放的？第三關(guān)：你點(diǎn)我讀（分節(jié)朗讀課文）課件出示朗讀同學(xué)名單課文一共幾個(gè)自然段？讓我們看看點(diǎn)誰來讀讀課文？相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，第四關(guān)：詞語大比拼科利亞 開始 猜出來 拴著 逗人 嘰嘰喳喳 窗戶 病床 師：讀得真準(zhǔn)確。（嘰嘰喳喳：讀出快而輕快 栓著（

3、正音） 窗戶（輕聲） 病床（認(rèn)識(shí)“病字框”與“廣字頭”區(qū)分；書寫“病”；口頭組詞；從文中找出帶有“病”字的詞語；再找出有這些詞語的句子。）三、學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)傷心的科里亞1. 指導(dǎo)書寫“病”，給“病”組詞。從文中找詞語也是一種積累詞語的好方法。你還能從文中找出其他帶“病”的詞語嗎？（出示，齊讀）2. 找出帶有這些詞語的句子。依次出示句子并理解。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。1）指讀。2）誰不能來看卡利亞呢？（父母、老師、同學(xué)）練習(xí)說話：病床上的科利亞看不到，看不到，看不到3）他也不能到病房外面去，他還不能（生說）口頭說話：病床上的科利亞不能，不能，不能師

4、：躺在病床上的科利亞真（寂寞、孤單、無聊、可憐、無奈）啊。來我們讀一讀這段。4）朗讀第一小節(jié)?？评麃嗢o靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。1）出示：靜靜地（沒人能來看科利亞，病房真安靜啊；沒人和科利亞說說話，真靜啊。） 呆呆地（每天看著那扇沒有變化的窗，科利亞看得都麻木了） 感情讀，再讀句子。2）說話：他多想，多想。師：可是科利亞什么也不能做，只能靜靜地躺在三樓的病床上，只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。1）從三樓能望到什么呢？生接讀：除了（指名2生讀齊讀）2）他覺得真沒意思。3）你感受到此刻的科利亞內(nèi)心是怎樣的嗎？（傷心、難過）3.讓我

5、們來分擔(dān)一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節(jié)。四、學(xué)習(xí)第3自然段“這時(shí)候，突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動(dòng)起來。”課文哪個(gè)小節(jié)寫了剛才外面看到的情景?。浚ㄖ缸x第3節(jié)）1. 齊讀。2. 這里有兩個(gè)描寫氣球的動(dòng)詞，你找到了嗎？理解詞語：搖搖擺擺（有風(fēng)在吹）一上一下（有人在拉）3. 再讀。五、結(jié)語，作業(yè)。是啊，這是怎么回事呢？科利亞和我們一樣，腦海里出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)，在這個(gè)問號(hào)里不只有疑問，還有驚奇、驚喜。答案是什么呢？我們一起到下節(jié)課再去尋找?？评麃喌昧藗魅静?，孤零零地躺在病床上，讓我們一起去看看傷心的科利亞吧。（齊讀1、2節(jié)）正在苦悶、傷心的

6、科利亞突然看見了什么？（讀第3節(jié)）這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起去找尋答案。二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)，感受高興的科利亞 1、自讀第4節(jié)后回答。2.這只氣球有什么特別的地方嗎？（理解“可愛”）出示句子：氣球上畫著一張可愛的小臉。（讀出“可愛”的語氣。讓我也看看你們可愛的小臉吧，帶著這張可愛的小臉再來讀讀。）讀得多好?。?3.這是誰想出來的主意?。浚ɡ斫狻罢袃骸?、“準(zhǔn)是”）為什么科利亞這么肯定的認(rèn)為是米沙想出來的主意呢？（聯(lián)系想象米沙平時(shí)也是如此的熱心幫助同學(xué)）4.看到這只畫著可愛小臉的氣球，科利亞的心情一下子好了許多。（出示句子指名感情朗讀：你能用你的朗讀表現(xiàn)出科利亞此時(shí)的好心情嗎？師：（出示）他好像看

7、見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。這個(gè)句子有點(diǎn)長，誰有信心讀好它嗎？（指讀-齊讀）為什么在“看見”前面要加一個(gè)“好像”呢？（科利亞看到氣球后的聯(lián)想，不是真的看見）近義詞仿佛現(xiàn)在，請(qǐng)你也想象一下，他們嘰嘰喳喳地在說什么呢？（生說再讀）（出示）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（1）抓住“高興”感情讀（2）科利亞因?yàn)槭裁炊α?？（可愛的小臉逗笑了，米沙的“招兒”“?chuàng)舉”會(huì)心地笑，同學(xué)的特殊問候感激地笑，忘記了病房的孤單開心地笑）讓我們一起讀讀這句話吧。三、升華情感這窗前的氣球，代表了什么？出示：窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。1、如果你是科利亞的同學(xué)，你會(huì)怎么問候他呢？吧你的問候?qū)懺谀愕臍馇蛏习桑。▽懞蠼涣鳎?、科利亞多么高興啊，讓我們也一起來分享他的快樂吧?。R讀3、4、5節(jié)）3、科利亞的伙伴們，你們還有別的辦法去問候科利亞嗎？（放風(fēng)箏、打電話、寫信、寫賀卡