《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式新授教 師黃瓊單 位房縣東城小學(xué)課題名稱花的勇氣學(xué)情分析本文節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個畫面。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本

2、文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識4個生字：呂 濫 厘 刷。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、談話導(dǎo)入。3、引出課題，板書課題。二、初讀課文，感知大意。1、結(jié)合“閱讀提示”，自讀課文。（1）讀通課文，不漏讀，不錯讀。（2）思考

3、：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、交流反饋，梳理作者情感脈絡(luò)。綠草地（畫）藏綠草地（畫）冒三、品讀課文，觸摸“我”和“花”的氣息。1、快速瀏覽課文，找出課文里兩處寫“花”的段落。（第二、七自然段）2、細(xì)品“藏花”，感受生命的力量。出示段落。用自己喜歡的方式自讀課文第二自然段，喜歡的句子多讀幾遍。思考：作者此時最強(qiáng)烈的感受是什么？看看哪些詞語傳遞了作者的感受？交流感悟，品味“驚喜”。指導(dǎo)朗讀。（3、咀嚼“冒花”，領(lǐng)悟生命的勇氣。出示“冒花”的畫面，用自己的話說說畫面，盡量用上在前一節(jié)學(xué)習(xí)中積累的詞語。品讀課文第七自然段：“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣

4、十足。”（1）默讀課文，用一兩個詞語寫一寫感受。（2）思考：當(dāng)我們面對這些小花時，又有怎樣的感受呢？交流感受，品味“驚奇”。練習(xí)朗讀。四、回歸文本，提煉作者的心路歷程。1、師生合作讀文，再次整體體會作者的內(nèi)心感受。師：當(dāng)作者來到維也納，他看到生：大片大片的草地上沒有花的綠地是寂寞的。師：這是多么令人失望啊，作者這樣說生：四月的維也納可真乏味下次再來非躲開四月不可！師：當(dāng)我蹲下身子，用手撥開草一看生：原來青草下邊藏著滿滿一層小花齊刷刷地冒出來師：而此刻生：那些花兒一下子全冒了出來明亮奪目，神氣十足。師：這就是生命的力量！2、說“勇”字。只有積蓄力量，才能擁有力量，才能爆發(fā)力量，這就是花給我們的啟

5、示。再寫“勇”。五、走出文本，升華文章的細(xì)膩情感。1、仿寫句子，聯(lián)句成詩。勇氣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣在寒冬里傲霜斗雪的，那是 的勇氣記住只要心中有勇氣前方一定有希望板書設(shè)計 20*花的勇氣 震撼 驚奇 吃驚 失望 遺憾作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)描寫一處景物，用上積累詞句，表達(dá)真情實感。自我評價作為中年級的學(xué)生，他們是一群有情感體驗的孩子，只是體驗和感悟還處于自發(fā)的朦朧狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。在課前交流時，引導(dǎo)學(xué)生尋找賽課課堂與平時課堂的不同點，利用贈送“勇”字，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識到“勇”就在自己身邊。在這堂課中，我始終踐行“簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文”的思想，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)語文的窗，讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，浸潤于祖國語言文字的醇厚情感之間。組長評議或同行評議（可選多人