文學(xué)類文本閻連科《一份久遠(yuǎn)的歉疚》閱讀練習(xí)及答案

1、(二)現(xiàn)代文閱讀11(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。一份久遠(yuǎn)的歉疚閻連科宛若我不知道我的出生年月一樣，也說(shuō)不清我是何年何月開(kāi)始讀書(shū)。家在中原的一個(gè)偏窮村落，父母計(jì)時(shí)，一般都依著農(nóng)歷序法，偶然說(shuō)到公元年月，村人們都要愣怔半晌。在中國(guó)鄉(xiāng)村，時(shí)間如同從日歷.上撕下的廢紙。之所以有著時(shí)間，是因著某些事件。事件是年代的標(biāo)記，如同老人臉上的皺紋標(biāo)志著的歲月。20世紀(jì)70年代，我由初中晉升高中時(shí)，對(duì)閱讀小說(shuō)因過(guò)分迷戀，而對(duì)人生，也因此變得有些迷惘。想橫豎反正，我的命運(yùn)就是同父母一樣種地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田種地，可以讓你變?yōu)椴皇寝r(nóng)民的城里人了

2、。也就無(wú)為而治，隨遇而安，陪著同學(xué)們?nèi)缤蚝蹇磻蛞粯樱瑓⒓恿四悄甑纳龑W(xué)考試。其時(shí)，錄取的政策是凡有城鎮(zhèn)戶口的同學(xué)，必須百分之百地予以錄取：而對(duì)農(nóng)村戶口的學(xué)生，既要看考試分?jǐn)?shù)，還要看大隊(duì)和學(xué)校的共同推薦。就分?jǐn)?shù)而言，二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我；就推薦而言，我姐弟二人，就只能有一人可讀高中。話是午飯時(shí)候父親從門外帶進(jìn)家的。那是夏天，知了的叫聲，在果實(shí)累累的樹(shù)枝上，叫得煩躁不安。父親坐在我家的院里，說(shuō)了我和二姐只有一人可以讀書(shū)上學(xué)的景況之后，他看著我和二姐，有些為難、又有些猶豫地說(shuō)道，家里的境況，你們也都明白，人多嘴多，誰(shuí)都必須吃飯，又要給你們大姐看病(我大姐那時(shí)常年有病)，這樣，也是確實(shí)需要你們有一個(gè)留在

3、家里種地，掙些工分。父親說(shuō)完，我和二姐在那個(gè)時(shí)候都端著飯碗，僵在父親面前，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。有一瞬間，時(shí)間生硬，再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)。就像時(shí)間成了石塊，無(wú)形地砌在了我與二姐和父親之間。就這樣過(guò)了許久許久，母親從灶房端著飯碗出來(lái)，說(shuō)都吃飯吧，吃完了飯，再說(shuō)這事。就都各自吃飯去了。忘記了二姐是端碗進(jìn)了屋里，還是端碗去了別外而我，端著用紅薯葉子煮了紅薯面條的一-碗粗糧湯飯，到了門外的一棵樹(shù)下。樹(shù)下空無(wú)他人。我就在那鄉(xiāng)襯的空無(wú)里，卻是無(wú)論如何也無(wú)心食咽那碗湯水飯食。也就在這個(gè)時(shí)候，在所謂人生的十字路口上，在我正為上學(xué)還是不上的遠(yuǎn)惘里，下鄉(xiāng)到我們村里的一個(gè)知青，男，穿著藍(lán)色制服，三七分頭，高個(gè)，他款款地

4、從村街上走過(guò)，還和熟人點(diǎn)頭說(shuō)話。說(shuō)話的順序，是村人恭撤地先和他說(shuō)。而他自己，只是懶懶洋洋地點(diǎn)頭哼哈著答話別人。他答著去了?？晌?，在他走后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都還看著他的背影，就像看著-條通往遠(yuǎn)處的道路。就在那一瞬間，我忽然猛烈地，想要繼續(xù)讀書(shū)，想要去念我的高中。也就匆匆地吃飯。匆匆地回到家里，看見(jiàn)二姐也正端著空碗，從哪兒出來(lái)到廚房盛飯。我們?cè)谠豪飳?duì)望了一眼，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話就和彼此誰(shuí)都不太認(rèn)識(shí)對(duì)方一樣。下午，下地勞動(dòng)，不知為何二姐沒(méi)去。晚飯，二姐也沒(méi)有在家吃飯。飯后，二姐也沒(méi)有很快回家。我問(wèn)母親，二姐呢?母親說(shuō)，找她同學(xué)去了。也就這樣，把一段命運(yùn)暫時(shí)擱著，就像把一個(gè)瘡疤暫時(shí)用膏藥糊了一般，也就睡了。月落

5、星稀，窗外有清明夜色，有蛐蚰的叫聲，還有半透明的潮潤(rùn)的夜氣。睡到半夜時(shí)候，也許我剛要睡著，也許我已經(jīng)睡著.剛好醒來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，我家大門響了。二姐的腳步，輕柔地落在院里。接下，那腳步的聲響，到了我睡的門口.猶猶豫豫，滯重下來(lái)，仿佛是猶豫之后，二姐推開(kāi)了我睡的屋門，進(jìn)來(lái)站到了我的床前。我從床上坐了起來(lái)。二姐說(shuō)：“你沒(méi)睡?”我以“嗯”做了回答。二姐說(shuō)：“連科，念高中，姐不去了，還是你去念吧。”說(shuō)完這話，二姐似乎借著窗中的月色，看了看我。我不知道那時(shí)的二姐，看見(jiàn)了我什么表情。而我，卻隱約看見(jiàn)，二姐的臉上仿佛掛著凄淡的笑容。笑著轉(zhuǎn)身走時(shí)，還又對(duì)我說(shuō)道：“你好好讀書(shū)，姐是女的，就留在家里種地?！比缓螅?/p>

6、就是漫長(zhǎng)的等待高中的開(kāi)學(xué)。在開(kāi)學(xué)的前一天里，二姐給我買了一支鋼筆，送給我時(shí)，她眼里含著淚水，卻是依然地笑著說(shuō)道：“好好讀書(shū)，連二姐的那份也給讀上?！爆F(xiàn)在，三十年之后，我給我的孩子和侄男甥女們說(shuō)起這些他們都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才讓我這個(gè)男孩讀書(shū)，而是不敢相信，有個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)代，作為父母，普遍無(wú)力去供他們的孩子吃飽肚子，并讀完初中、高中。這是-一個(gè)時(shí)代給所有做父母和子女的人們，留下的一份社會(huì)自己早已忘記了的歉疚。我想，我應(yīng)該把這份歉疚記述下來(lái)，不說(shuō)留給別人，也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們。(選自今日文摘2020年第14期)6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一

7、項(xiàng)是(3分)A.首段列舉了幾個(gè)典型事例“說(shuō)不清自自己出生年月”“村人們說(shuō)到公元年月要愣怔半晌，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村思想文化方面的狀況。B.“無(wú)為而治”“隨遇而安”在文章中到村里的知青，態(tài)度發(fā)生了改變。表明了我在開(kāi)始時(shí)對(duì)考高中的態(tài)度很隨便，后來(lái)我看C.“就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路”這句話富有深意，寫(xiě)出了我對(duì)外而生活的向往，我開(kāi)始重新考慮如何選擇自己的人生道路。D.我的后輩們聽(tīng)了我和二姐的故事后，“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了兩個(gè)時(shí)代差異很大，兩代人之間無(wú)法理解和溝通。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“有一瞬間，時(shí)間生硬.再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)”，化抽象為具象，生動(dòng)地

8、寫(xiě)出我和二姐此時(shí)因?yàn)橹挥幸蝗丝梢陨蠈W(xué)的問(wèn)題而內(nèi)心沉重。B.下地勞動(dòng)，不知為何姐沒(méi)去“晚飯，姐也沒(méi)有在家吃飯”飯后，二組也沒(méi)有很快回家”這些語(yǔ)句引起讀者的想象，為后文做了鋪墊。C.文章描繪了優(yōu)美熱鬧的夜景，意在烘托二姐主動(dòng)犧牲自己成全弟弟的美好形象。抒發(fā)了對(duì)二姐的贊美之情.為全文增添了一絲輕快色彩。D.文章描述男知青時(shí)，通過(guò)外貌描寫(xiě)突出了他與村民的不同，同時(shí)男知青“點(diǎn)頭哼哈”的態(tài)度和村民“先和他說(shuō)話”的恭敬態(tài)度形成鮮明對(duì)比。8.請(qǐng)閱讀全文，分析文章最后一段的含意及作用。(4 分)9.本文畫(huà)線部分隱含著二姐什么樣的心理，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6 分)6.D 本題考查分析與概括作品內(nèi)容的能力?！皟纱酥g無(wú)

9、法理解和溝通”分析錯(cuò)誤，“都有些愕然，有些不敢相信”只是他們對(duì)那段曾經(jīng)的歲月不了解，并非無(wú)法理解和溝通，文末“也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們”等也可以看山兩代人是可以理解和溝通的。7.C 本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力?！盁狒[”分析錯(cuò)誤，“有蛐蛐的叫聲”以聲寫(xiě)靜；“意在烘托二姐主動(dòng)犧牲自己、成全弟弟的美好形象，抒發(fā)了對(duì)二姐的贊美之情”過(guò)度解讀，本文中關(guān)于月光夜色的描繪并不在于烘托二姐形象，只是人物活動(dòng)的環(huán)境。8.含意：我對(duì)二姐有歉疚，我也認(rèn)識(shí)到我和二姐的命運(yùn)是時(shí)代造成的，那個(gè)貧窮的、特殊的時(shí)代對(duì)二姐的求學(xué)生涯有歉疚，我要把這份特殊時(shí)代的求學(xué)悲劇記載下來(lái)，讓我的后人珍惜眼前幸福生活。(2分)作用：最后一段總結(jié)全文，呼應(yīng)標(biāo)題.表達(dá)了我的觀點(diǎn)