飲湖上初晴后雨教案

1、飲湖上初晴后雨教案魚劍校區(qū) 劉應平一、教學目標： 知識與目標： 1、有感情地朗讀古詩，并能背誦。 2、認讀“亦”、“妝”，體會詩句的意思。 過程與方法： 1、自主學習，認讀生字。 2、反復誦讀領悟詩情。 3、引導學生借助注釋和圖片理解詩意。 情感態(tài)度與價值觀： 1、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。 2、通過理解詩句，感受祖國風光之美，祖國語言文字之美，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。 二、學法引導 1、教師教法：創(chuàng)設情境法、引導、點撥法。 2、學生學法：借助資料及書上注釋自讀感悟。 三、重點難點疑點及解決辦法 重點 1理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。 2有感情地朗讀古

2、詩、背誦古詩。 難點 體會作者的思想感情。 教學準備： 課件，相關資料。 教學過程： 一、 談話導入 1、師：孩子們，看見大家這樣朝氣蓬勃,老師要送給大家一份見面禮,等一下表現(xiàn)好的小組,還能得到老師的禮物哦。請欣賞。（出示圖片）師：說說你的感受吧！這個如畫般美麗的地方，大家知道這是哪里嗎？ 生答 （師板書：西湖）2、全國有很多個湖泊叫西湖，但唯有杭州西湖之美堪稱之最，享譽世界。大家還想繼續(xù)欣賞西湖十景嗎？接下來，就讓我們一起走近西湖，去欣賞西湖十景那綺麗的風光。 （圖片展示）（蘇堤春曉、曲苑風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷鋒夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月、 花港觀魚。）3、誰能說說西

3、湖給你留下了怎樣的印象？ 4、西湖的美景晨昏各異，四時不同。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客，從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。今天我們就去認識其中的一位，看看他是如何用自己的筆表達對西湖的贊美之情的。（出示蘇軾圖片） 二、揭題 1、這位詩人是誰？ 板書：蘇軾 2、說說你對蘇軾的了解？ 師：重要的文學常識一定要常記心間，老師這里對蘇軾的資料做了一個簡單的整理，大家一起來讀讀。 3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩，今天我們就來學其中一首（書空）與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。（齊讀兩遍題目） 三、自由誦讀古詩，讀出節(jié)奏 1、放聲自讀，讀通順，讀準確。 a、認讀生字：亦：也的意思 妝：右邊

4、女字，因為女人愛化妝。擴詞 b、指名讀，正音。 2、讀節(jié)奏 四、講讀古詩，讀韻味。 師：讀準了，也讀出節(jié)奏了，可總覺得還缺點什么？怎么樣就能讀出西湖的美，讀出詩的神韻了呢？ 生答 師：讓我們一起來細細地品味這首詩，從題目開始。 1、你從題目讀懂了什么？ 2、默讀，討論：那作者會如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢？ 精講一、二句，讓學生結合注釋說說自己的理解。再進行多種形式讀文，讓學生反復體會。3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜歡這兩種風景嗎？ 相機板書：晴方好 雨亦奇 課件輔助學生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時指導感情讀。 4、不論晴、雨，西湖都是那樣的美麗動人，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：“欲把西湖

5、比西子，淡妝濃抹總相宜。”大家書空，與老師一起把這兩句詩寫下來好嗎？ a、作者把西湖比作什么？ b、西子是誰？為什么這樣比喻呢？ 西子，古代四大美女之一，以后我們不斷讀課外書，還可以認識唐朝的貴妃楊玉環(huán)，西漢的王昭君以及漢末，三國演義里出現(xiàn)過的美女貂嬋。想要了解她們，就去看書吧，書會告訴你一切的！ 對照圖片了解西湖與西子的相似之處 如此凝練的語言，簡單的四句話，卻生動地寫出了西湖之美，怎一個妙字了得。 c、如此美的西湖，如此妙的詩歌，當然要用最動聽的聲音讀出來，讓我們再次齊讀。（注意節(jié)奏，讀好為止） 五、背誦古詩，升華感情。 1、讓我們試著把這首詩背下來好嗎？ 2、大家有沒有想過，作者為什么能寫出如此妙的詩來呢？ 師：是啊，正因為作者愛西湖，愛大自然，才能把西湖寫得如此美，如果我們也能用心地去感受大自然的美麗，有一天，我們也能寫出美妙的詩歌分享給大家。 六：拓展延伸 同學們，這節(jié)課我們走近西湖，了解了西湖之