“傳幫帶”培養(yǎng)不同層次孩子的能力

1、淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)不同層次孩子的識(shí)字能力四川省 德陽(yáng)市 羅江縣深雪堂小學(xué)胡銀萍 郵編 618500一般來(lái)說(shuō)，最佳的教育教學(xué)效果就是讓不同層次的孩子在原有的基礎(chǔ)上有所提升，即優(yōu)秀的更優(yōu)秀，一般的變優(yōu)秀，后進(jìn)的能體會(huì)到成功的快樂(lè)。眾所周知，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，由此看來(lái)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的識(shí)字能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，又如何讓不同層次的孩子的識(shí)字能力都有所提升？筆者認(rèn)為策略有三：一、方式靈活激興趣課內(nèi)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)識(shí)字興趣。1、充分利用故事、兒歌、謎語(yǔ)、動(dòng)作等，讓孩子感覺(jué)識(shí)字是一件快樂(lè)而有趣的事。如，記“高”字，編順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下“

2、回”缺一橫，“高”字要看清；記“告”字，猜謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴等。2、通過(guò)開(kāi)展自主、合作、交流，當(dāng)小老師、開(kāi)火車、采摘智慧果等教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，鞏固記憶識(shí)字，使孩子樂(lè)中識(shí)字，樂(lè)中掌握方法，樂(lè)中感悟。就拿開(kāi)火車來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子自主學(xué)習(xí)完生字時(shí)，讓孩子同桌合作交流，有的孩子開(kāi)火車一人認(rèn)一個(gè)字，有的是一人一次認(rèn)讀兩個(gè)的，也有三個(gè)的，有的從后面開(kāi)，有的從前面，也有的從中間開(kāi)的；集體開(kāi)火車時(shí)也是靈活多樣的，有時(shí)豎著開(kāi)，有時(shí)橫著開(kāi)，有時(shí)男生、女生開(kāi)，也有時(shí)組與組開(kāi)等。3、在教學(xué)中，注重字、詞、句之間的緊密結(jié)合，不僅促進(jìn)了孩子的思維發(fā)展同時(shí)提高了孩子的識(shí)字能力。例在教學(xué)“水”時(shí)，讓孩子口頭擴(kuò)詞，孩子們說(shuō)了很

3、多：開(kāi)水、熱水、礦泉水、海水、江水、河水、井水、洪水、水瓶、水杯等，讓其用一個(gè)詞說(shuō)一句話，孩子們也說(shuō)得不錯(cuò)：一個(gè)孩子說(shuō)道“我每天都要喝開(kāi)水?！?，一個(gè)說(shuō)：“海水很藍(lán)?！钡?。二、課外檢測(cè)促鞏固，（1）檢測(cè)促鞏固為了調(diào)動(dòng)孩子們鞏固識(shí)字的積極性、自主性。我注重課外檢測(cè)，主要以賞識(shí)教育為主，從多角度、多形式給予他們表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、“誘惑”。我獎(jiǎng)勵(lì)的辦法是得到老師的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品主要是精美的“識(shí)字大王”卡片、書(shū)、報(bào)等。認(rèn)讀完一個(gè)單元得一張卡片，如果能得到五張“識(shí)字大王”的全班前十二名孩子，各獎(jiǎng)一本童話故事，后面得到五張的分別獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)紙，也可借胡老師的故事書(shū)看，中途得到第三個(gè)“識(shí)字大王”的卡片有所不同，卡片上有兩張笑

4、臉，一張是自己的，一張是老師的，第四、第五張上面分別有三張，四張笑臉，其中一張或兩張是家人的，因?yàn)椋腋嬖V孩子們，他們的成功離不開(kāi)自己、老師、家長(zhǎng)。這一招太靈了，每天學(xué)生都排著長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍來(lái)識(shí)字，我班有十余個(gè)孩子在學(xué)到第三單元時(shí)就把全書(shū)的所有生字認(rèn)完了，后來(lái)就是由小老師考其他孩子。能自主學(xué)習(xí)是好事，沒(méi)有必要要求要“齊步走”，我大力倡導(dǎo)孩子有能力的可以超前，為了鼓勵(lì)孩子們，僅本期，我就買了25本童話書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，我的書(shū)早就被孩子們“奪”走了，我給每本書(shū)上各寫了一句話，有的是書(shū)中有“糖”吃；有的是與書(shū)為友，終身富有；有的是讀書(shū)者快樂(lè)；有的是智者與你同行；還有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”等。（2）優(yōu)幫促提升孩

5、子課后的識(shí)字檢測(cè)任務(wù)是比較重的，單憑老師一人之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的的，此時(shí)就要充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀孩子參與其中，辦法就是聘讓過(guò)了識(shí)字關(guān)的孩子當(dāng)小老師，讓他們?nèi)タ紱](méi)有過(guò)關(guān)的孩子，這樣做，既補(bǔ)充了人力之不足，又培養(yǎng)了優(yōu)生的能力及責(zé)任心，同時(shí)讓優(yōu)秀孩子體會(huì)到成就感。當(dāng)然，教師對(duì)小老師要加以培訓(xùn)，一是用老師考他們的方法考其他孩子；二是態(tài)度要好，要有耐心，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)；三是要當(dāng)識(shí)字困難的孩子的師傅，對(duì)他們要引導(dǎo)，把自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)交給他們，讓這些孩子盡早過(guò)關(guān)。老師此時(shí)的任務(wù)就是抽考、簽字、發(fā)卡等，主要是簽一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句，如：能干、棒、出色和畫一個(gè)“OK”。別小瞧這些小家伙，他們能干著呢，在很多時(shí)候，只要我們用心

6、去引導(dǎo)、盡心去關(guān)注，他們定會(huì)迸發(fā)出驚人的創(chuàng)造力，你不得不為之一振。如，一個(gè)小老師在引導(dǎo)她的“徒弟”認(rèn)電視的“視”這個(gè)字時(shí)，居然畫了一臺(tái)電視機(jī)，認(rèn)電燈的“燈”時(shí),畫了一根線，上面吊了兩個(gè)燈泡，認(rèn)識(shí)“臺(tái)”字時(shí)，畫了一個(gè)看似舞臺(tái)的臺(tái)子，小老師們?yōu)榱俗屪约旱耐降茉缛者^(guò)識(shí)字關(guān)，那簡(jiǎn)直是八仙過(guò)海，各顯神通，費(fèi)了不少心思啊，這個(gè)時(shí)候，我是如此深刻地感受到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)于這些稚嫩的孩子，就是一種自我展示，就是一場(chǎng)快樂(lè)實(shí)踐,只要你給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他就能舞出精彩。三、注重“集字”擴(kuò)視野葉老曾說(shuō)“生活即語(yǔ)文”，確實(shí)如此，在我們的生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，識(shí)字的環(huán)境更是不受任何限制，識(shí)字的方式也是多樣的，所以，鼓勵(lì)孩子多元識(shí)字，既能提高孩子的識(shí)字興趣，又能拓展孩子的視野，同時(shí)能提高不同層次孩子的識(shí)字能力。在這方面，我比較關(guān)注課外集字，對(duì)不同孩子的要求不一樣，好的、能力強(qiáng)的、興趣高的