國培總結(jié) (2)

1、國培總結(jié)托克遜第一中學 尹桃珠 通過半年網(wǎng)絡(luò)國培學習，我在理念上得到了提升，同時學到了很多的專業(yè)知識，在教學方面得到了很多啟示。 一、教學觀念的更新 在此次國培學習中，有幸傾聽了眾多教授和專家的精彩講座，使我對教學有了更多新的認識，理清了思路，逐步學到了新的理念，也逐漸找到了自身的不足之處。因此，我為這次能參加這次國培而慶幸，也為我在國培班級中認識這些教授而感到慶幸。這些教授經(jīng)驗豐富，而且在給我們講授的課堂之前，他們都做了充分、扎實的準備和課件制作。他們的人格魅力和敬業(yè)的精神深深的打動著我。他們每個人都有特別之處，他們的課堂不但全面，而且細致，而對課堂內(nèi)容的精彩講解，還有耐人尋味的無窮無盡的經(jīng)

2、驗之談。 這些專家教授給我們講授內(nèi)容，在以后的教學中有著重大的作用。讓我充分認識到教學應首先激發(fā)起自己的熱情，強化主人翁精神。通過這些內(nèi)容的學習，使我認識到在以后的教學中存在著的許多不足，應更多的去學習，已提高自身的素質(zhì)。 二、創(chuàng)新課堂教學，提高課堂教學效果，。 通過這次培訓，使我進一步認識到學生是教育教學活動的主體，課堂教學過程是學生主題建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學生的參與來實現(xiàn)。學生的參與程度直接影響教學效果，因為真正有效的學習必須是在學生積極參與下進行并達成的，參與面的廣度和參與的機會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、高效。正如一句教學警言所說：聽了我會忘記，看了我會想起，做了

3、我會理解。這正體現(xiàn)了學生的參與學習的優(yōu)越性。因此，教學中，盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力和探索精神，為了集中注意力，調(diào)動學生的學習興趣，課堂上還可以精心設(shè)計提問，注意問題的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，要多問“為什么”，少問“是什么”，引導學生時時處于主動學習、主動思考的狀態(tài)。總之，要以學生為中心，不僅要強調(diào)學生的學習效果，更要強調(diào)學生的學習過程、參與的狀態(tài)，使學生的課堂上人人參與，全程參與。 三、交流討論，共同進步 在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是國培學員的課堂交流，都讓我

4、感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。每一次跟同學們的接觸都讓我感受到每一位同學的魅力，我覺得，能結(jié)識這么一群優(yōu)秀的同學是我的最大的收獲。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術(shù)又得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。 通過學習和反思，我認識到未來教育需要雙師型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先

5、要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。這一階段的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們