教育學、教育心理學經(jīng)典理論口訣匯總WORD

1、教育學、教育心理學經(jīng)典理論口訣匯總教育學第一章社會屬性：社會永歷立教育起源：1.生物起源說：本能生利息2.心里起源說：心理仿夢露(新房美夢)3.勞動起源說：米凱愛勞動教育內(nèi)容：三四五六七(三科四學、四書五經(jīng)、六藝、七藝、七技)近代教育的特點：公義世法，系統(tǒng)出軌二十世紀以后教育的特點：全民多現(xiàn)身第二章董仲舒：三個三(對賢良策：罷黜百家獨尊儒術、察舉制、興太學以養(yǎng)士;性三品說;三綱五常)朱子讀書法：熏熟了，噓一下切著吃教育學創(chuàng)立階段：培根首提出，夸美來實現(xiàn)，康德首講授，赫爾來規(guī)范。洛克：洛克在白板上畫了一副紳士的漫畫(紳士洛克畫白板)夸美紐斯：夸的獨立搬大泛(夸的獨立與大泛，班級百科尋自然)盧梭：

2、盧的愛爾很自然赫爾巴特：一二三四杜威：一三四五發(fā)展階段：木有掌握目標，哪能發(fā)現(xiàn)結構，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，全面和諧好斯基，把半世紀最優(yōu)化第三章內(nèi)法論：內(nèi)人得了四個兒子外鑠論：外婆尋找落花生(外出尋找落花生)不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步第四章學生文化的特征：多多非過了不(互補性)可第五章教育目的理論：社會本位論：圖圖的耳朵(社會恐嚇柏拉涂);個人本位論：羅斯福的梭兒(羅嗦一路無人陪;爾泰愛羅嗦)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個性創(chuàng)兩全第六章我國現(xiàn)代學制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長期噓美國義務教育的特點：強普免;義務教育課程的特點：普基發(fā);義務教育課程計劃的特點：強普基第七章學生的義

3、務：三遵守一學習(三遵守一努力)傳言(研究者)教(教育教學活動的設計者、組織者、管理者)授(授業(yè)解惑)的朋友有事(示范者)兒第八章后現(xiàn)代課程理論的4R：蜜蜂關心環(huán)境學生觀：兩獨一發(fā)教學觀：學(學習者中心)習(學會學習)過(重過程)人(關注人)第九章教學過程理論：昆三赫四杜五教學過程規(guī)律：艦長傳教(智間思主)教學原則：馮鞏尋思理直發(fā)才可以上好課的基本要求：慕容芳語氣太結巴(板書有序);慕容芳生氣了購買泰語素第十章德育原則：陶行知教(因材施教)導一連串(一致性和連貫性)的學生(尊重學生與嚴格要求)積極(積極因素、消極因素)守紀律(正面教育與紀律約束);德育方法：說實(實際鍛煉)情、評道(道德修養(yǎng))

4、士(示范)職業(yè)道德：三愛兩人一終身心理學心理學流派：馮鐵鉤、華生行、詹姆杜威是機能、奈瑟皮亞弄加工、馬斯羅杰搞人本人本主義心理學流派：羅馬人認知過程：感知即相(想象)思(思維)防止遺忘的方法：法官及時反(反復閱讀與嘗試回憶)三中(分散與集中相結合)意志品質(zhì)：自制堅果教育心理學皮亞杰認知階段：感前具形行為主義理論：桑代克的貓，巴甫洛夫的狗，斯金納的小白鼠，班杜拉的寶寶苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那：“我發(fā)現(xiàn)!”奧蘇泊爾：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下?！苯嬛髁x者：“你和我建構的不一樣!”布魯納的教學原則：凍(動機原則)結(結構原則)城(程序原則)墻(強化原則)學習策略的原則：煮(主體性原則)花(內(nèi)化性原則)生(生