如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課(1)

1、如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。對其評(píng)價(jià)的目的在于，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷教學(xué)的不足，以便更有效的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)它也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過程。那么，如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“以教論教”，即以看老師的教來評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)效果，它注重的是老師的教，而忽略的是學(xué)生的學(xué)。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“以學(xué)論教”，即以學(xué)生的學(xué)來評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)效果，它注重的是學(xué)生的學(xué)。諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心及學(xué)生參與程度、自主自覺學(xué)習(xí)程度等。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也注重老師的教，但它注重的是老師的教學(xué)理念與思想、教學(xué)方法與手

2、段及“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況等。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎覍@個(gè)問題的看法：1、看理念的更新新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別就是理念的不同。所以衡量一節(jié)數(shù)學(xué)課的首要標(biāo)準(zhǔn)是看它的教學(xué)理念。新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)課程應(yīng)貫穿以學(xué)生為主的思想，應(yīng)視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，并尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的積極性。“以學(xué)論教”是新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的核心理念，突出了學(xué)生的主體地位。一節(jié)課上，如果老師理念陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃完成得怎樣，而很少或根本不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，那這樣的課堂教學(xué)只能算是任務(wù)關(guān)注型教學(xué)，絕不是新理念的教學(xué)。2

3、、看目標(biāo)的落實(shí)落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)數(shù)學(xué)課的基本要求。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，課件（現(xiàn)代化手段）的運(yùn)用，目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，它僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的一種輔助手段；如果刻意地去追求課堂的所謂“豐富”而不管目標(biāo)的落實(shí)，它充其量也只能算是一節(jié)注重形式的課?？匆还?jié)課不僅要看落實(shí)是否目標(biāo)，還要看是否突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，課后反饋是否緊緊圍繞、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。此外還要看老師是否善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；是否根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并積極開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源；此外，一節(jié)課里教師

4、還應(yīng)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。3、過程的安排教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的過程。新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、解疑、交流的過程。所以，看教學(xué)過程首先要要看教師是否遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，還要看老師是否起到組織者、引導(dǎo)者更多的是參與者的作用。其次要看教師是否充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)；再次要看教師能否講究一定

5、的教學(xué)藝術(shù)，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，時(shí)間安排科學(xué)、恰當(dāng)。4、看氛圍的融洽一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。教學(xué)中，當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí)，他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效。而一名蹩腳的數(shù)學(xué)老師總是把安靜的課堂、學(xué)生對老師的誠惶誠恐放在首位。他們說“我講課的一個(gè)特點(diǎn)是需要課堂安靜，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，我的課絕對要講遭。”。因此他們的課堂往往是一片

6、沉悶、死寂，老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生是被動(dòng)的看客。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的諸多能力，如探究能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新的能力、人生觀、價(jià)值觀等。這樣試想：一節(jié)氣氛沉悶、老師一講到底、學(xué)生被動(dòng)接受的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的諸多能力能得以培養(yǎng)？所以，積極向上、馳張有度的教學(xué)氣氛是衡量一節(jié)課良莠的標(biāo)尺。5、看興趣的激發(fā)新課標(biāo)要求的“自主學(xué)習(xí)”其實(shí)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。如果一節(jié)課學(xué)生對老師的課毫無興趣或是在老師的威壓之下被迫學(xué)習(xí)，那教學(xué)效果絕對是甚微的。同樣如果一名教師的課老是老生常談、毫無新意，又怎么能引起學(xué)生的興趣呢？“興趣是最好的老師”。這就要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，努力地去激發(fā)學(xué)

7、生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。只有這樣，才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。難以想象，一個(gè)厭棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生能將數(shù)學(xué)學(xué)好！6、看信心的培養(yǎng)看教師能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中建立自信心，是評(píng)價(jià)一節(jié)課的又一尺子。我們數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中曾想過要為學(xué)生創(chuàng)造獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)嗎？我們學(xué)生的每次學(xué)習(xí)是否在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅中，信心百倍地投入其中的呢？誰都想在希望中“活”下去。調(diào)查得之，許多學(xué)生所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心是因?yàn)閺奈磭L到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。加上老師總是垂青學(xué)習(xí)好的學(xué)生，回答問題、考高分、受表揚(yáng)的總是他們。久而久之，就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。誠然，回答問題往往不正是集中在幾個(gè)孩子身上嗎？新課標(biāo)要求教師必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我們老師只有為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強(qiáng)他們