彈琴姑娘教案

1、14、彈琴姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。3、了解通過琴聲和作者的感受來間接描寫，從而表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。4、讀中感悟琴聲的動聽、美好，體會課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。2、學(xué)習(xí)巧妙運(yùn)用間接描寫表現(xiàn)人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，引入新課師：同學(xué)們，本單元我們走進(jìn)了一個(gè)“多彩的人物世界”。前面我們學(xué)習(xí)了魯迅寫的少年閏土。文中作者通過對閏土外貌的描寫，讓我們感受到了一個(gè)健康可愛的閏土，相信他一定給大家留下了深刻的印象。今天這節(jié)課，我們要來繼續(xù)

2、學(xué)習(xí)第14課，看看陳伯吹老先生又是用了什么方法來描寫彈琴姑娘的。師：上節(jié)課我們初讀了課文。你還記得作者是按照什么順序來寫的嗎？（板書 春夏秋冬）誰能用一句話說說主要內(nèi)容？（本文按照時(shí)間順序主要通過作者四季聽琴的感受來介紹了一位勤奮苦練的小姑娘的故事。）師：不論清早、夜晚，不論春、夏、秋、冬作者走在胡同里總能聽到一陣陣叮叮咚咚的琴聲。下面讓我們和作者一起再一次走進(jìn)那條長長的胡同里，一起去聆聽那動聽的琴聲，去體會作者聽琴的感受吧。二、聆聽琴聲，敬意產(chǎn)生品讀第二自然段（這一段描寫了琴聲下的雨點(diǎn)。）（1）師：春天到了，作者感受到的是怎樣的琴聲？誰來讀一讀。（出示幻燈片）師：這一段作者寫了自己聽琴的感受

3、。讓我們一起來細(xì)細(xì)的品讀。（2）師：只要琴聲一響，雨點(diǎn)就輕松活潑起來。為什么琴聲一響，作者會感到雨點(diǎn)會輕松活潑起來呢？師：對，正因?yàn)榍俾晝?yōu)美、活潑，所以作者才感覺到春天的雨尤為輕松、活潑。這里表面上在寫雨點(diǎn)，實(shí)際上是寫琴聲悅耳。師：作者是用什么手法來寫這句話的。你從哪里看出來的。（排比）師：你能把這句話讀出輕松、活潑的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。師：這琴聲不光優(yōu)美活潑，它還很有節(jié)奏感呢？你能從哪句話感受出來？這里又用什么手法來寫的？（琴聲雨點(diǎn)融為一體）師：琴聲節(jié)奏非常明快，所以作者感到雨點(diǎn)也變得淘氣了。誰來讀出這種感覺。（抽人讀）師：連讀整段。讀出琴聲的優(yōu)美、活潑和節(jié)奏感來。（采取多種方式練讀）教師

4、指導(dǎo)朗讀。（3）體會作者的感受。引導(dǎo)感悟姑娘的勤奮。師：大家讀得不錯(cuò)，聽著這樣有節(jié)奏、活潑的琴聲，你們心里會有怎樣的感覺？作者的心情和你們一樣。（板書：輕松、快樂）師：這么優(yōu)美的曲子是一遍兩遍能彈出來的嗎？聯(lián)系生活實(shí)際想，吹豎笛的情況。突出勤奮、刻苦。師：透過這優(yōu)美的音樂，你覺得這是一個(gè)（ ）的姑娘。師：作者對這勤奮的姑娘產(chǎn)生了怎樣的情感呢？讀第三自然段。作者對這樣一個(gè)勤奮的姑娘感到很好奇。板書（好奇）(4) 學(xué)生練習(xí)說話。（出示課件）師：同學(xué)們，這一段沒有直接寫琴聲彈得好，琴聲悅耳動聽。而是對琴聲下的雨點(diǎn)進(jìn)行描寫。這段的表達(dá)方法非常富有表現(xiàn)力值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。有表現(xiàn)力就是表達(dá)效果很好。你能把你

5、感受到得連起來具體的說說這樣表達(dá)方式好在哪里？第四自然段（1）師：春天走了，夏天來了。這琴聲仍舊叮叮咚咚的響著。（2）師：第四自然段沒有一個(gè)字在寫彈琴姑娘刻苦練琴，但你能從字里行間里感受到她的勤奮刻苦嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄏ奶焯鞖庋谉?，人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習(xí)彈琴。）（2）師：這里用了什么方法來寫呢？是啊！作者用其他人乘涼與小姑娘練琴做對比，從而突出彈琴人的勤奮與刻苦，難怪作者覺得她是“拳不離手，曲不離口”。（板書）師：文中沒有直接寫姑娘彈琴時(shí)的樣子、神態(tài)和遇到的困難。你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象一下嗎？可以用一些詞語來形容一下。師：通過你們的描述，彈琴姑娘刻苦練琴的樣子更加形

6、象了。師:面對這勤學(xué)苦練的姑娘，此時(shí)的心情是怎樣的？作者的心情又是怎樣的？（欽佩）（4）讀一讀第五段，讀出作者的欽佩。第六自然段和八自然段（學(xué)生用前邊的方法自行學(xué)習(xí)）（1）秋天呢？作者又是通過什么來寫出叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴聲的？同桌讀六自然段，想一想，說一說。（作者用秋天夜晚的景色來襯托琴聲的優(yōu)美動聽，讓作者不由贊美彈琴人鍥而不舍的精神。）（3）出示幻燈片（根據(jù)第二段的學(xué)法來賞析第六段）師：寫了什么？用什么方法來寫的？你感受到了什么？師：從哪里感受到的，說說你的理解？（3）指導(dǎo)朗讀。（2）師：此時(shí)作者的感受和情感是是那么？ 此時(shí)作者覺得他是（ ）的一個(gè)姑娘。聯(lián)系上下文理解鍥而不舍師：面對

7、這樣的姑娘，作者的情感又有了怎樣的變化？板書（鍥而不舍和贊美）(4)師：這段的描寫非常有趣。也是把琴聲和景物融合在一起寫的。非常富有表現(xiàn)力，你還能像剛才那樣說說好在哪里嗎？出示幻燈片。（4）冬天呢？自己讀，想一想，說一說。（冬天作者再次運(yùn)用了對比的手法突出了彈琴人的鍥而不舍）這讓作者產(chǎn)生了想見彈琴人的愿望。師：在冬天的寒夜里，文中也沒有直接寫姑娘彈琴時(shí)的樣子、神態(tài)和遇到的困難。你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象一下嗎？師：聽著這叮叮咚咚的琴聲，作者感受到什么？師：作者感受是一種安慰。他想見一見彈琴姑娘。讀第五自然段，讀出迫切的心情。2、回讀四季聽琴的感受，產(chǎn)生敬意。（指板書回顧）（1）作者按照時(shí)間順

8、序向我們介紹了自己四季聽琴的感受，隨著歲月的交替，作者內(nèi)心的感受也在變化，由剛開始的好奇想知道是誰，到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”，再到贊美他的“鍥而不舍”，最后想見一見彈琴人。我們把2-9段連起來再讀一讀吧。三、謀面解惑，虔誠祝福1、師：哪幾個(gè)段落在寫音樂會上遇見小姑娘，并見猜測那就是彈琴的小姑娘。2、師：哪幾個(gè)段落又在寫作者在胡同里遇見小姑娘送老師，并祝福她。師：就是這樣一個(gè)年紀(jì)小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，她不論清早、夜晚，不管嚴(yán)寒、酷暑，勤奮刻苦、鍥而不舍地練習(xí)，讓我禁不?。ㄒx）虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。四、情感深化，學(xué)習(xí)寫作方法（叮叮咚咚貫穿全文）師：彈琴姑娘她的勤奮刻苦，她的鍥而不舍打動了作者的心，也一定打動了大家，讓我們也一起來祝福這個(gè)姑娘吧？（齊讀最后一段）虔誠什么意思？師：請大家恭敬的，有誠意的再這一句。五、感受間接描寫的運(yùn)用師：（指板書）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這篇課文，并沒有直接描寫姑娘的勤奮刻苦，而是通過寫琴聲和作者聽琴的感受，讓我們感受到了她的勤奮刻苦。這樣的描寫方法我們以前沒有學(xué)過，它叫做間接描寫，也叫側(cè)面描寫。（板書）間接描寫能突出人物形象，能較完整地表現(xiàn)人物的特征，同時(shí)還能給讀者留下無限的想像空間。人物的內(nèi)心世界是多彩的，人物刻畫的方法是多種多樣，寫作時(shí)要把人物的形象寫得具體