不交作業(yè)的保證書

1、不交作業(yè)的保證書一、不交作業(yè)，事出有因我班是一個(gè)普通班，學(xué)生不交作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，令科任老師很是頭疼。作為班主任，看到這樣的情況，我是多么的痛心，是什么樣的原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我簡(jiǎn)單進(jìn)行了分析，歸納出大致以下幾種原因。1、作業(yè)的量大。很多教師，都深諳“熟能生巧”的道理，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。這不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，極大的限制了學(xué)生思維的發(fā)展，磨掉了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生不做作業(yè)、不交作業(yè)。2、作業(yè)的難度大。現(xiàn)在的初中教材越變?cè)胶?jiǎn)單，但是考試難度卻不減，如語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)；也有教材本身就變難，考試難度也逐年提升，如外語。為了適應(yīng)有難度的考試，老師平時(shí)布臵

2、的作業(yè)不得不有難度，這樣學(xué)習(xí)不優(yōu)秀的同學(xué)確實(shí)很難完成這些作業(yè)，也就不交作業(yè)。3、作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。教師在布臵作業(yè)時(shí)，不考慮學(xué)生的差異性，上完課就將一兩道題叫全班，甚至是教的幾個(gè)班一起做。會(huì)做的學(xué)生那不用說，但那些不會(huì)的學(xué)生呢？可能開始的時(shí)候還會(huì)好好地向同學(xué)問問思路，但久了之后就喪失了信心，完成作業(yè)的積極性越來越低，導(dǎo)致不交作業(yè)。4、教師的重視不夠?，F(xiàn)在的很多學(xué)校把作業(yè)當(dāng)作教學(xué)常規(guī)的一項(xiàng)來檢查，很多教師只重視作業(yè)的次數(shù)和數(shù)量，僅僅在學(xué)生作業(yè)本上打上個(gè)“”或“”寫上日期，很粗略地總結(jié)一下作業(yè)情況；還有些教師批改作業(yè)倒是蠻用心，但是對(duì)批改后的作業(yè)的處臵卻一點(diǎn)都不重視，對(duì)于學(xué)生的問題要么是一語帶過，要么

3、是拖拖拉拉很久以后才想到去解決；還有些教師對(duì)于學(xué)生交上來的作業(yè)是一拖再拖的，不及時(shí)批改。這就容易給學(xué)生造成這樣的想法：作業(yè)對(duì)我們來說沒什么用，老師布臵作業(yè)也只是為了完成任務(wù)，我們也可以隨便寫一下。就這樣，學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度是一差再差，變成了可有可無的了。二、對(duì)癥下藥，有進(jìn)有退學(xué)生是極富個(gè)性色彩的個(gè)體，不交作業(yè)的原因很多，面對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的情況，老師不能簡(jiǎn)單粗暴處理，處理過程中對(duì)癥下藥、有進(jìn)有退或收良好效果。1、堅(jiān)持原則，擦竿到底學(xué)生不交作業(yè)時(shí)，總會(huì)抱有僥幸心理，指望能蒙混過關(guān)。對(duì)于這樣的孩子，有必要讓他清楚老師的底的線在哪里，明白老師做事的原則，有一股一竿子擦到底的勁頭，讓學(xué)生生畏而不敢再犯。

4、案例：沒帶作業(yè)的后果我班個(gè)學(xué)生叫李星星，剛進(jìn)初一沒幾天就開始交不齊作業(yè)了，而且沒有好轉(zhuǎn)的跡象。一會(huì)兒，班上數(shù)學(xué)課代表到辦公室找到我，跟我講：“李星星今天又沒交數(shù)學(xué)作業(yè)！”我把李星星叫到辦公室了解情況，她告訴我說作業(yè)是做了，只是忘記帶了。依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我判斷她是在找托詞，于是我說：“好吧，你帶我回家去取?！崩钚切谴鸬剑骸昂冒??！蔽译m感意外，但也覺察到她的神情開始緊張了起來。我?guī)е阶孕熊囃＼噲?chǎng)取自行車，到了地下停車場(chǎng)再次問她：“真的做了嗎？如果沒做，和同學(xué)、老師認(rèn)錯(cuò)，我們會(huì)原諒你的?！闭f完我等待著她的回答，但我等來了我不希望聽到的答案：“我真的做了，老師！”就這樣，李星星領(lǐng)著我到了她家門口，可

5、是她卻說她鑰匙沒帶。我乘機(jī)再問：“李星星，你如果現(xiàn)在承認(rèn)沒做作業(yè)也是勇敢的行為，老師只是希望你承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。你，真的做了作業(yè)了嗎？”“做了！”于是，我非常生氣的打電話給了她的母親，她母親很快就回來把門打開了、一會(huì)，她母親領(lǐng)著李星星從家里出來了，她終于低下了頭，手里沒有任何作業(yè)。我給李星星講：“認(rèn)個(gè)錯(cuò)，有那么難嗎？為什么要搞成這個(gè)樣子？希望你記住這件事，以后再不能這樣了！”完畢，和其母親交代幾句后就離開了。此后，李星星再也沒有出現(xiàn)過沒帶作業(yè)的情況了。2、以退為進(jìn)，迂回致勝孩子有強(qiáng)烈的自尊心，在處理部分不交作業(yè)的孩子時(shí)，也可充分利用這點(diǎn)，以退為進(jìn)，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，或有奇效。案例：自己選擇進(jìn)退班

6、上有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很懶散，都有不交作業(yè)的習(xí)慣，科任老師想盡很多辦法，比如罰抄、請(qǐng)家長(zhǎng)、重做等，效果都不好，沒有徹底解決問題。但后來我通過一些事情了解到這幾個(gè)同學(xué)有一個(gè)共同點(diǎn)：沒有放棄學(xué)習(xí)，且好面子！一天，在語文課代表清查古詩詞翻譯作業(yè)的時(shí)候，小王、小李、小刁幾個(gè)同學(xué)又沒有完成，語文老師非常生氣：“這個(gè)翻譯我都講了很多遍了，昨天那節(jié)課我們也默寫了，為什么今天你們還是不做？下來給我抄遍！“說罷，下課鈴聲響了，語文老師面色難看，推門而去。此時(shí)，我正好在教室門口，我很難堪，教室內(nèi)的同學(xué)們見狀頓時(shí)安靜了下來但面露驚恐，似乎知道我要說點(diǎn)兒什么！就這樣，我被“推“上了講臺(tái)。我面色不改，在講臺(tái)上沉默了

7、好幾分鐘分鐘。而后，我故作輕松，裝作無所謂的說道：”其實(shí)抄遍是挺多的，要抄完估計(jì)得花兩三個(gè)小時(shí)吧，所以，你們要是不愿意抄，愿意在老師和同學(xué)們面前低著頭做人，我會(huì)去給語文老師講；當(dāng)然，你也可以刻點(diǎn)苦去把它完成了在我們面前挺胸做人！一條是放棄原則的路，一條是迎難而上的路，你們自己選一條吧！“第二天，語文老師碰到我了，她告訴我，這三個(gè)同學(xué)今天早上很早就到她辦公室門口了，把抄好的古詩詞翻譯交給了她。寫作業(yè)，本是學(xué)生的天職。但一個(gè)班級(jí)總有一些人不交作業(yè)，作為老師，特別是班主任，一直在用智慧與這些“瀆職”學(xué)生過招。但是，老師與這些學(xué)生斗爭(zhēng)的歷史可以說是一部血淚史，斗爭(zhēng)的老師往往遍體鱗傷。然而作為老師，我們

8、始終都有一身熱血與這些學(xué)生將斗爭(zhēng)進(jìn)行到底。我們的目的不是杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象，而是讓這種現(xiàn)象減少！第四篇：不交作業(yè)的理由不交作業(yè)的理由1、寫作業(yè)要思考，傷腦子，腦細(xì)胞會(huì)被扼殺的、我還想多活幾年呢！2、長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)會(huì)造成近視、3、老師批改作業(yè)很辛苦的，為了老師好，還是不寫的好啊、4、寫作業(yè)要?jiǎng)庸P，手指會(huì)變粗的額，手指粗很難看的、5、寫作業(yè)浪費(fèi)紙、毛爺爺說過：浪費(fèi)就是最大的犯罪。我才不要犯罪呢！6、寫作業(yè)要用右手寫字，經(jīng)常用右手會(huì)鍛煉我的左大腦，這樣子我的右大腦和左大腦會(huì)不平衡的、7、不會(huì)做的題沒法寫，會(huì)做的題用不著寫，所以沒必要寫。8、寫作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命、9、干大事不拘小節(jié)，而寫

9、作業(yè)是小事、10、寫作業(yè)要費(fèi)力氣的、11、本人腦子不怎么靈光，營(yíng)養(yǎng)不足，寫不了作業(yè)、12、愛爸爸媽媽所以幫他們干家務(wù)活，沒時(shí)間寫、13、晚上寫作業(yè)浪費(fèi)電14、(最重要的)交了，又不一定是自己寫的。寫了，又不一定會(huì)。會(huì)了，又不一定會(huì)考?？剂耍植灰欢〞?huì)過。過了，又不一定能畢業(yè)。畢了業(yè)，又不一定能找的到工作。找的到工作，又不一定找得到老婆。娶了老婆，又不一定會(huì)生孩子。生了孩子，又不一定是自己的。是自己的，又不一定能養(yǎng)活。養(yǎng)的活，又不一定長(zhǎng)得大。長(zhǎng)的大，又不一定會(huì)孝順。會(huì)孝順，又不一定會(huì)用功念書。會(huì)用功念書，又不一定考得上?？嫉蒙希植灰欢〞?huì)交作業(yè)?？偠灾?，不一定要做作業(yè)。第五篇：學(xué)生不交作業(yè)怎么

10、辦學(xué)生不交作業(yè)，怎么辦？學(xué)生不交作業(yè)，最令老師頭痛。怎么對(duì)待不交作業(yè)的學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而能完成作業(yè)，成了我們老師討論最多的話題。方法大同小異，英雄所見略同因材施教，因人而異。一、偶然性有的孩子平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，能主動(dòng)完成作業(yè)，但由于客觀原因偶爾不交作業(yè)，我們了解清楚情況后可以私下讓其補(bǔ)起來。這樣既維護(hù)了其自尊心，又讓其感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。二、長(zhǎng)期性 這類學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)，甚至“刀槍不入”，需要老師付出巨大的愛心、耐心。這類孩子有的自尊心強(qiáng)，教師可以找準(zhǔn)切入點(diǎn)，借機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其感覺到老師關(guān)注著他。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人都有這種尊重需求 、自我實(shí)現(xiàn)需求 ，在這種需求下孩子自然會(huì)產(chǎn)生不小的力量。當(dāng)然需要強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)孩子這種心理，老師需要付出很多，要見到成效也非一朝一夕，更不會(huì)一蹴而就。對(duì)于那些不完成作業(yè)，還滿不在乎，無所謂的學(xué)生，當(dāng)然得“重拳出擊”，讓家長(zhǎng)、老師、全班學(xué)生形成合力，增強(qiáng)輿論的力量，讓這種懶惰思