《求不規(guī)則物體的體積》說課稿

1、不規(guī)則物體的體積說課稿金湖龍角山小學(xué)：黃學(xué)武各位老師，你們好今天我說課的內(nèi)容是不規(guī)則物體體積的測量，這節(jié)課是小學(xué)人教版五年級下冊，第三單元“長方體和正方體”的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的認(rèn)識，長方體和正方體的表面積、體積的知識，了解了容積的內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。通過本節(jié)課的小組合作探究活動，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，還可以加深學(xué)生對體積這一概念的理解和深化。我根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1通過活動引導(dǎo)學(xué)生探究出生活中不規(guī)則物體體積的測量方法，加深學(xué)生對已有知識的理解。2.感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會解決問題的方法的多樣性。3.通過活

2、動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的能力及小組合作的能力。本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)是探究不規(guī)則物體體積的測量方法。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動課要把握好實踐活動的時機(jī)，凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；凡是能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動手。通過數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。在活動過程中，教師在學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力。因此，我再結(jié)合本節(jié)課的知識的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課主要采用小組合作、共同

3、探究的形式，為學(xué)生提供觀察、思考、猜測、討論、實踐、交流等一系列的感知和體驗，讓學(xué)生自己探究出測量不規(guī)則物體體積的方法，讓學(xué)生真正體會到做學(xué)習(xí)主人的樂趣，感受小組合作的重要性，讓學(xué)生明白動手動腦探索是解決問題的重要方法之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。我本著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的原則，將本節(jié)課分為五部分：1、故事引入、指導(dǎo)方法2、合作探索、獲取新知3、拓展延伸、發(fā)散

4、思維4、總結(jié)回顧、整體概括5、課外討論、知識應(yīng)用以曹沖稱象的故事引入，把本節(jié)課主要用到的數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，為后面的實驗做鋪墊，同時又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來教師請同學(xué)觀察土豆，引出不規(guī)則物體的概念，教師設(shè)疑如何求不規(guī)則物體的體積，從而引起學(xué)生的探索的興趣，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一個實驗：用量筒和水試一試、測一測土豆的體積。學(xué)生通過猜測、討論、實驗、交流等一系列的活動，讓學(xué)生初步的明白應(yīng)用等量代換的思想，可以把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為上升部分的水的體積，也就是測不規(guī)則物體體積的基本方法。在這一環(huán)節(jié)教師要適時強(qiáng)調(diào)，測量時要把土豆完全浸入水中，才能應(yīng)用等量代換的思想求體積。學(xué)生有了第一個實

5、驗的基礎(chǔ)，教師調(diào)換實驗用品進(jìn)行第二個實驗，把量筒換為長方體容器來進(jìn)一步探索求不規(guī)則物體的體積。學(xué)生有了第一個實驗的基礎(chǔ)，會很容易的探索出把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為可計算的長方體的體積，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生思考換不同的物質(zhì)是否也可以測不規(guī)則物體的體積，例如：糖水、鹽水等液體，沙子、鹽等固體，從而讓學(xué)生明白解決問題的豐方法的多樣性。再通過比較這些物質(zhì)，而讓學(xué)生明白水是最最經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、好操作的。教師此時提問：“ 那我們現(xiàn)在用水來測量一塊不規(guī)則的海綿的體積，行不行？”（不行 ）， 讓學(xué)生明白我們處理問題時應(yīng)具體的問題具體分析。最后課外拓展，請學(xué)生應(yīng)用今天的知識去討論：“如果我們面對的不規(guī)則物體是一粒小小的花生米，或是一個龐然大物-大象