3探究凸透鏡成像的規(guī)律

1、 教 學 目 標知識與技能理解凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法。學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。學習從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律。 教 學 重 點 與 難 點重點對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。組織指導學生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗難點 指導學生在探究過程中，建立起實驗與物

2、理模型之間的必然聯(lián)系。組織、指導學生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。教學過程教學過程教師活動學生活動輔背補充新課導入（第1課時）（3分鐘）根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課?；貞浬钪械耐哥R成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。新課導學提出問題猜想設計實驗進行實驗分析和論證（第2課時）照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導學生針對像的大小、倒正和虛實分析

3、并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設，同時板書。指導學生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。給出器材，讓學生根據(jù)猜想設計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。指導學生閱讀教材P66，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。演示：根據(jù)學生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。并提醒學生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。教師巡視，對學生的探究過程進行指導，及時對學生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導，并鼓勵最先完成實驗的學生填寫黑板的數(shù)據(jù)（見附表）教師事先畫好表格，指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學生以書面或口頭形式表達自己的觀點。 學生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。學生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設。學生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學評估、改進實驗方法。明確實驗目的。回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。實驗、記錄、思考、作答。討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進