人教版三年級下冊英語Unit 2 B Let's talk教學(xué)反思

精誠教育Unit 2 My Family B Lets talk教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit 2 My Family Part B Lets talk。所以在設(shè)計教學(xué)時，我把“Whos this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點掌握一般疑問句“Is she/he your.”一般疑問句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運用“Is she/he your.”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點。教學(xué)伊始，通過說唱調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計成中Part A Lets talk的重點句型“Whos that.”及其回答“She is.”“He is.”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。新授時我先播放Lets talk的教學(xué)錄音，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個真實的情境。再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。為了突破教學(xué)中的難點，在教學(xué)一般疑問句“Is she/he your.”及其回答時，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運用這個句式。 新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Whos this.”及“Is she/he your.”這兩個句型。綜合說中則設(shè)計為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫埃涫截S富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。反思一：靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的部分手段，而不是培養(yǎng)興趣的唯一手段?？梢圆捎枚喾N手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在低年級的英語教學(xué)中，如不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。 反思三：如何做好兩個覆蓋，學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識、全面覆蓋全體學(xué)生。不遺漏任何一個知識點，不能冷落“差生”。今后的教學(xué)中，一方面放手給學(xué)生學(xué)習(xí)、展示，另一方面加強評價機制的利用，師評價、生評價及組評價并用。多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進(jìn)行交際。本作品由無名收集整理，精心排版?？梢灾苯犹子没蛞谩⒋蛴?。如果喜歡請分享給您的好友，同時歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！本作品由無名收集整理，精心排版?？梢灾苯犹子没蛞?。如果喜歡請分享給您的好友，同時歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！本作品由無名收集整理，精心排版?？梢灾苯犹子没蛞?。如果喜歡請分享給您的好友，同時歡迎