外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略

外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略MotivationandStrategiesofForeignLanguageLearning,原一川云南師范大學(xué)外語學(xué)院教授，博士（EdD澳洲），碩士生導(dǎo)師YuanYichuan,professorofEnglish,EdD(LaTrobeUni,Australia),MAsupervisorofForeignLanguageSchoolofYunnanNormalUniversity,提綱Outline,一外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)/取向(motivation/orientation)定義(definition)分類(classification)）工具性融合性動(dòng)機(jī)instrumental/integrativemotivation(Gardner/Lambert1972)）內(nèi)部外部動(dòng)機(jī)intrinsic/extrinsicmotivation(Deci/Ryan,1985)）表層深層動(dòng)機(jī)surface/deep(文秋芳,1996)問卷測試題(questionnairesurvey),二外語學(xué)習(xí)策略(strategies),定義definition分類1）Cohen(1998)；2)OMalley6)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2001）3影響因素：年齡，智力intelligence，個(gè)性personality（測試題），認(rèn)知風(fēng)格cognitivestyle（測試題），教師，其他外語詞匯學(xué)習(xí)策略5.外語學(xué)習(xí)策略調(diào)查表questionnairesurvey（1、2）,英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):定義分類LearningMotivation/orientation:Definition/Classification,定義：外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以簡單的解釋為學(xué)習(xí)外語的原因和目的.分類：）工具性融合性動(dòng)機(jī)Instrumental/Integrativemotivation(Gardner/Lambert1972)：一是“工具型”，即用語言做工具達(dá)到某個(gè)實(shí)際目的，如找一份薪水高的工作；二是“融合型”，即了解和融入目的語文化。學(xué)習(xí)外語中級水平必須要具備工具性動(dòng)機(jī)；但高級水平或native-like/nearnative-like必須要具備融合性動(dòng)機(jī).,）內(nèi)部外部動(dòng)機(jī)/Intrinsic/Extrinsicmotivation(Deci/Ryan,1985)：前者是為了從語言學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得愉快與滿足，而后者則將此作為途徑達(dá)到某一目標(biāo)。這兩個(gè)維度一般被認(rèn)為是對應(yīng)的，即融合性動(dòng)機(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，工具性動(dòng)機(jī)是外在動(dòng)機(jī)(Chambers1999:52)。,）表層深層動(dòng)機(jī)(文秋芳)/Surface/Deepmotive(1996)：前者是為了從語言學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得愉快與滿足，而后者則將此作為途徑達(dá)到某一目標(biāo)。這兩個(gè)維度一般被認(rèn)為是對應(yīng)的，即融合性動(dòng)機(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，工具性動(dòng)機(jī)是外在動(dòng)機(jī)(Chambers1999:52)。前者是為表層的物質(zhì)刺激：例如為了文憑，好工作，高工資；而后者則為深層非物資刺激，例如因?yàn)榕d趣，為了增加知識等）內(nèi)部外部動(dòng)機(jī)融合性動(dòng)機(jī)/Intrinsic/Extrinsicmotivation/Integrativemotivation/orientation(Noels2001),外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷測試題Battery/QuestionnaireTesting(5-pointLikertScale,五級李克特量表),下面的調(diào)查表（表1-表4）有四個(gè)因子(factor)，表1是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，含6個(gè)題項(xiàng)(questionitem)；表2是外部動(dòng)機(jī)，包括9個(gè)題項(xiàng)；表3是融合性動(dòng)機(jī)，有5個(gè)題項(xiàng)；表4是社會責(zé)任動(dòng)機(jī)，含5個(gè)題項(xiàng)。,平均得分4.5-5分表示動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，3.5-4.4分表示強(qiáng)，2.5-3.4分表示一般，1.5-2.4分表示很弱，1.0-1.4分表示幾乎沒有。,問卷測試題QuestionnaireTesting,表1內(nèi)部動(dòng)機(jī)intrinsicmotivation1我對外語一見鐘情，說不出為什么。123452.我學(xué)習(xí)外語因?yàn)槲铱荚嚨昧烁叻帧?23453.上高中前，我學(xué)習(xí)外語因?yàn)槲铱荚嚨昧烁叻帧?23454.上高中后，我學(xué)習(xí)外語因?yàn)槲铱荚嚨昧烁叻帧?23455我學(xué)習(xí)外語有成就感。123456學(xué)習(xí)外語是我的愛好。12345,表2外部動(dòng)機(jī)extrinsicmotivation7我學(xué)習(xí)外語是為了將來考名校。123458.我學(xué)習(xí)外語在很大程度上依賴于我是否喜歡外語老師。123459.外語課的質(zhì)量對我影響很大。1234510.我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)槲乙ㄟ^考試。12345,11我學(xué)習(xí)外語是為了在考試中獲高分。1234512外語對我很重要，因?yàn)樗钱?dāng)今國際社會交流的工具。1234513我學(xué)習(xí)外語是為了更好地學(xué)好其他學(xué)科。1234514外語是人生道路上一塊重要的敲門磚。1234515講一口流利的外語是有教養(yǎng)的象征。12345,表3融合性動(dòng)機(jī)integrativemotivation16我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)槲覍ν鈬幕屯庹Z國家文化有興趣。1234517我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)槲蚁矚g外語歌曲和電影.1234518我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)槲蚁矚g外語這門語言本身。1234519我學(xué)習(xí)外語是為了將來出國切身體驗(yàn)外國文化。1234520我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)槲蚁胍泼裢鈬?2345,表4社會責(zé)任動(dòng)機(jī)socialresponsibility21我學(xué)外語的原因是父母要我學(xué)。1234522我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)槲蚁肓私馐澜绺鲊慕?jīng)濟(jì)科技狀況。1234523我學(xué)習(xí)外語是為了讓世界了解中國。1234524我學(xué)習(xí)外語是為了中國的富強(qiáng)。1234525我學(xué)習(xí)外語是因?yàn)椴还钾?fù)父母的期望。12345,3外語學(xué)習(xí)影響因素（influentialfactor）,1)年齡(criticalage)，2)智力(intelligenc），3)個(gè)性(personality)（測試題），4)認(rèn)知風(fēng)格(cognitivestyle)（測試題），5)教師，6)其他,3)個(gè)性(personality)（測試題）,性格類型測量表battery/scale(摘自文秋芳，1996a)：說明：請你在下面各題的a、b兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)。要做每一道題，不能遺漏。1)我通常喜歡a)獨(dú)自工作。b)和大家一起工作。2)我比較a)不容易被人接近。b)容易被人接近。3)我最高興的是a)不與別人在一起。b)與大家在一起。4)在聚會時(shí)，我a)只與熟人進(jìn)行交談b)喜歡與生人交談5)在與別人交往中，我通a)不能及時(shí)得到別人的消息常b)能及時(shí)地了解到別人的近況,6)通常能把事情干得更a)如果我獨(dú)自揣摩好b）如果我與別人討論7)當(dāng)與別人在一起時(shí)，我通常的特點(diǎn)是a)不愿與別人說自己的情況b)開朗，坦誠，愿意冒險(xiǎn)8)交朋友時(shí)，通常a)是別人主動(dòng)b)是我主動(dòng)9)我寧愿a)一人呆在家里b)參加興趣不大的聚會10)和別人交際時(shí)，我總是a)盡量少說話。b)興致很高，似乎有很多話題要談。,11)與別人在一起時(shí)，我a)等別人來找我講話。通常b)主動(dòng)找別人講話。12)當(dāng)我一個(gè)人時(shí)，我感a)清靜。到b)孤獨(dú)。13)在課堂上，我喜歡a)獨(dú)自進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)。b)小組活動(dòng)。14)當(dāng)與別人發(fā)生爭吵或a)不講話，希望問題能自行解決。辯論時(shí)，我喜歡b)把話說出來，希望當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐湍艿玫浇鉀Q。15)當(dāng)我想把復(fù)雜的想法a)感到非常艱難。表達(dá)出來的時(shí)候，我b)感到比較容易。通常,得分計(jì)算方法：請將b)答案的個(gè)數(shù)相加，每個(gè)答案1分。如果你的得分很高，就說明你的性格偏向外向型(extrovert)。相反，如果得分越低，就說明你的性格越偏向內(nèi)向型(introvert)。下面是對得分的說明：13分以上：比較外向78分：稍稍內(nèi)向912分：稍稍外向6分以下：比較內(nèi)向,第四節(jié)認(rèn)知風(fēng)格對學(xué)習(xí)策略的影響,(Cognitivestylesandlanguagelearningstrategies)認(rèn)知風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過程中識別identify、處理treat/process、儲存store、提取extract信息的方式，以及學(xué)習(xí)者解決問題時(shí)的出發(fā)點(diǎn)(orientation/startingpoint)，有時(shí)也稱為學(xué)習(xí)風(fēng)格。一般認(rèn)為認(rèn)知風(fēng)格是先天的inborn/innate、持久everlasting的，很難改變的。,在認(rèn)知風(fēng)格研究中，對左右半腦(hemisphere)不同功能的研究最為突出。研究證明，大腦左右兩半球具有不同的功能(function)。左半球擅長邏輯思維logicthinking、語言思維和分析思維，以從部分到整體的方式感知和處理信息(歸納induction)。右半球擅長非語言（non-linguistic）思維和空間想像(spatialimagination)思維，對由視覺visual、觸覺touching和聽覺audio帶來的信息比較敏感，對整體性信息和情感信息的處理更為有效。,在實(shí)際中，人們左右腦的發(fā)展情況并不是平衡balance的。有人左腦發(fā)達(dá)，有人右腦發(fā)達(dá)develop，有人界乎其中。所謂左腦發(fā)達(dá)或右腦發(fā)達(dá)，實(shí)際上就是左腦用得多還是右腦用得多的區(qū)別。研究表明，充分發(fā)揮左右腦潛能potentiality的學(xué)習(xí)者是最成功的學(xué)習(xí)者successful/goodlearner。,因此，對于左腦發(fā)達(dá)的學(xué)習(xí)者來說，一方面要進(jìn)一步發(fā)揮邏輯思維和語言思維的優(yōu)勢(advantage)，同時(shí)也應(yīng)該積極開發(fā)右腦的功能，如非語言思維和空間想像能力。而右腦發(fā)達(dá)的學(xué)習(xí)者則應(yīng)該積極開發(fā)左腦的邏輯思維、語言思維能力。,就語言學(xué)習(xí)而言，左腦占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)者喜歡分析語言現(xiàn)象，注重語法結(jié)構(gòu)和文章的細(xì)節(jié)，不太喜歡運(yùn)用直覺和綜合能力，不太善于把握文章大意。右腦占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)者則比較喜歡使用那些運(yùn)用形象思維和知覺思維的學(xué)習(xí)策略。比如記單詞時(shí)，腦子里會出現(xiàn)單詞的形象(image/picture)，讀文章時(shí)喜歡先看大意等。,語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解自己的認(rèn)知風(fēng)格，并結(jié)合自己的認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)選擇和訓(xùn)練語言學(xué)習(xí)策略，從而充分發(fā)揮自己的潛力。當(dāng)然學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該知道自己是哪種類型的學(xué)習(xí)者。,左右腦類型測量表(摘自文秋芳，1996a)Left/righthemispherescale,左右半腦類型測量表說明：本表共有20個(gè)問題，每道題后面有5個(gè)選項(xiàng)。請你根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為答案。15代表的情況如下：1=這個(gè)陳述完全或幾乎完全不符合我的情況。2=這個(gè)陳述通常不符合我的情況。3=這個(gè)陳述有時(shí)符合我的情況。4=這個(gè)陳述通常符合我的情況。5=這個(gè)陳述完全或幾乎完全符合我的情況。,1)我容易記住別人的名字。123452)我容易記住別人的面孔。123453)我喜歡把所要解決的問題分成若干部分，然12345后運(yùn)用邏輯關(guān)系逐一解決。，4)我喜歡從總體上研究問題，然后從模式出12345發(fā)，運(yùn)用猜測來解決問題。5)我喜歡對人的外在特點(diǎn)作出客觀判斷。123456)我喜歡對人的內(nèi)在特點(diǎn)作出主觀的判斷。12345,7)我是綜合型的讀者。123458)我是分析型的讀者。123459)我基本上通過語言進(jìn)行思維和記憶。1234510)我基本上是通過圖像進(jìn)行思維和記憶。1234511)我喜歡說話和寫文章。1234512)我喜歡畫畫和擺弄具體的物體。1234513)我能控制自己的情感。1234514)我不能控制自己的情感。12345,15)我對聽和視覺性的刺激反應(yīng)最好1234516)我對動(dòng)作性的刺激反應(yīng)最好。1234517)我喜歡解決邏輯性的問題。1234518)我喜歡解決直覺性的問題。1234519)我喜歡做有固定答案的試題。1234520)我喜歡沒有固定答案的試題。12345,計(jì)分方法：將單數(shù)題（oddnumber）和雙數(shù)題(evennumber)的得分分別相加。對得分結(jié)果可作如下解釋：單數(shù)題的總分在35分以上運(yùn)用左半腦為主雙數(shù)題的總分在25以下單數(shù)題的總分在3235之間運(yùn)用左半腦略多于右半腦雙數(shù)題的總分在2528之間,單數(shù)題和雙數(shù)題的總分左右半腦用得差不多分別都在285325分之間雙數(shù)題的總分在3235之間運(yùn)用右半腦略多于左半腦單數(shù)題的總分在2528之間雙數(shù)題的總分在35分以上運(yùn)用右半腦為主單數(shù)題的總分在25以下,除了以左右腦使用情況對認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行分類以外，研究人員還進(jìn)行了其他分類方法的研究，如場獨(dú)立型(fieldindependent)與場依賴型(fielddependence)、思考型與沖動(dòng)型(compulsion/impulse)等。研究者們已經(jīng)開始從其他角度研究認(rèn)知風(fēng)格，其中比較成熟的一種分類方法是把學(xué)習(xí)者分為聽覺型audio、視覺型video、動(dòng)覺型moving和觸覺touching/feeling型四種類型學(xué)習(xí)者(Reid，1987)。,1)聽覺型的學(xué)習(xí)者喜歡聽而不喜歡讀，對聽的內(nèi)容不容易忘記。上課能集中注意力聽教師講解。但閱讀時(shí)往往不能集中注意力。2)視覺型的學(xué)習(xí)者非得親眼看見文字或圖畫才能學(xué)習(xí)。他們偏愛默讀，注意教師板書的內(nèi)容，不太注意聽教師的講解。,3)動(dòng)覺型的學(xué)習(xí)者喜歡讀和寫，有時(shí)還表演動(dòng)作。對動(dòng)手操作的事情比較感興趣。4)觸覺型的學(xué)習(xí)者喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手操作，比如制作模型等。,我們認(rèn)為，Reid歸納的這四種學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)際上是不同學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)，即不同的學(xué)習(xí)者傾向于用不同的感知器官去感知外界事物。在語言學(xué)習(xí)中，這種事物就是語言。另外，語言學(xué)習(xí)者往往不是單純的哪一種類型的學(xué)習(xí)者，而是屬于兩種或多種類型之間的學(xué)習(xí)者，如聽一動(dòng)覺型、視一動(dòng)覺型或綜合型。,我們建議語言學(xué)習(xí)者盡可能了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，同時(shí)注意嘗試其他認(rèn)知風(fēng)格的做法，眼、耳、口、手、腦并用，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)渠道，增加語言信息輸入量。,學(xué)習(xí)風(fēng)格類型測量表文秋芳(1996a)cognitivestylescale,本表共有14道題(其中第9、1214道題分別有兩個(gè)小題)。每道題后面有5個(gè)選項(xiàng)。請你根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為答案。15代表的情況如下：1=這個(gè)陳述完全或幾乎完全不符合我的情況。2=這個(gè)陳述通常不符合我的情況.3=這個(gè)陳述有時(shí)符合我的情況。4=這個(gè)陳述通常符合我的情況。5=這個(gè)陳述完全或幾乎完全符合我的情況。,1)我對聽過的東西記得特別快。123452)凡是眼睛看過的東西，我不容易忘記。123453)我默看課文比聽別人朗讀要收獲大。123454)我朗讀過的東西不容易忘記。12345,5)我寫過的東西不容易忘記。123456)我聽別人朗讀課文比自己默讀課文要收獲大。123457)我自己表演過的東西不容易忘記。123458)我喜歡教師要我們把學(xué)的東西表演出來。12345,9)如果聽錄音和看書這兩項(xiàng)活動(dòng)可以選擇的話，a)我寧愿聽錄音。12345b)我寧愿看書。1234510)我喜歡朗讀課文。1234511)我喜歡默讀課文。12345,12)我(a)喜歡聽故事。12345(b)喜歡看故事書。1234513)我(a)比較容易記住教師講的事情12345(b)比較容易記住教師寫在黑板上的東西。1234514)我(a)能比較快地記住聽覺形象。12345(b)能比較快地記住視覺形象。12345,以下是對得分的解釋：(1)第一組題目的得分在2130之間聽覺型第二組題目的得分為18分或18分以下第三組題目的得分為13分或13分以下,(2)第二組題目的得分在25-35之間，視覺型第一組題目的得分為15分或15分以下第三組題目的得分為13分或13分以下(3)第一組題目的得分在2130之間聽一動(dòng)覺型第三組題目的得分在1825之間第二組題目的得分為18分或18分以下,(4)第二組題目的得分在2535之間第三組題目的得分在18-25分之間第一組題目的得分為15分或15分以下視-動(dòng)覺型（5）各組題目得分的平均分都在3.5分以上綜合型,英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷1,英語課程標(biāo)準(zhǔn)(StandardofEnglishCourse)（2001）根據(jù)義務(wù)教育(compulsoryeducation)階段學(xué)生的特點(diǎn)，把外語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略cognitivestrategies、調(diào)控策略controlstrategies、交際策略(communicationstrategies)和資源策略(resourcestrategies)等幾大類。,認(rèn)知策略是學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。,表一認(rèn)知策略1我根據(jù)需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。123452在外語學(xué)習(xí)中，我能集中注意力。123453.在外語學(xué)習(xí)中，我積極思考。123454.在外語學(xué)習(xí)中，我記要點(diǎn)。123455在外語學(xué)習(xí)中，我利用圖畫等非語言符號幫助理解信息。123456我借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶單詞和詞匯。12345,7課后我主動(dòng)復(fù)習(xí)功課。123458我努力去發(fā)現(xiàn)外語的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。123459使用外語時(shí)我能意識到錯(cuò)誤并予以改正。1234510我借助漢語知識理解外語。1234511我閱讀外語故事和其他外語讀物。1234512我把相關(guān)知識聯(lián)系起來。1