uml圖書(shū)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

UML實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱Uml統(tǒng)一建模指導(dǎo)教師本組成員學(xué)號(hào)姓名實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)過(guò)街樓實(shí)驗(yàn)時(shí)間第十一周項(xiàng)目名稱圖書(shū)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型綜合性一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)生的信息管理系統(tǒng)的目標(biāo)是在學(xué)生的信息管理中，使用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)和信息處理技術(shù)，使學(xué)生的信息得到加工，依次傳達(dá)及保存。根據(jù)學(xué)生的信息管理的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，來(lái)實(shí)現(xiàn)全面改善學(xué)生信息的管理環(huán)境，提高管理效率。系統(tǒng)要對(duì)使用要求不同的用戶群體，設(shè)置不同的權(quán)限，設(shè)置系統(tǒng)的不同功能。管理員能有效管理學(xué)生的信息，同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)大量檢索查詢多種信息。這個(gè)項(xiàng)目從結(jié)構(gòu)上分為：（1）管理員：通過(guò)已有學(xué)生信息倉(cāng)庫(kù)，管理學(xué)生的信息，還可以管理教師的信息，管理課程的信息，管理班級(jí)的信息；（2）學(xué)生：可以修改學(xué)生的信息，選擇課程，檢索成績(jī)等；（3）教師：修改教師的信息，檢索學(xué)生的成績(jī)，登記授課的學(xué)生狀況等。二、 實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備學(xué)生用計(jì)算機(jī) 一臺(tái)三、 總體設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方案及流程等）設(shè)計(jì)原理：用例圖：被稱為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖，在UML語(yǔ)言中，用例模型也就是用例視圖是用例圖描述的。用例模型可以由若干個(gè)用例圖組成，用例圖中包含系統(tǒng)、角色和用例三種模型元素。用例是外部可見(jiàn)的一個(gè)系統(tǒng)功能單元，這些功能由系統(tǒng)單元所提供，并通過(guò)一系列系統(tǒng)單元與一個(gè)或多個(gè)參與者之間交換消息所表達(dá)。順序圖：它描述對(duì)象是如何交互的并且將重點(diǎn)放在消息序列上，也就是說(shuō)描述消息是如何在對(duì)象間發(fā)送和接收的。設(shè)計(jì)方案及流程：1系統(tǒng)功能（1）學(xué)生功能：查詢課表，選課，成績(jī)，修改學(xué)生個(gè)人信息。（2）教師功能：錄入成績(jī)，查詢教授學(xué)生狀況，修改老師個(gè)人信息。2管理員功能（1）學(xué)生管理：學(xué)生用戶的追加，學(xué)生信息的瀏覽，修改，刪除。（2）教師管理：教師用戶的追加，教師信息的瀏覽，修改，刪除。（3）課程管理：課程查詢，添加，修改，刪除，公布課表等。（4）班級(jí)管理：班級(jí)的查詢，添加，修改，刪除四、 實(shí)驗(yàn)步驟（包括主要步驟、用例圖、時(shí)序圖等）一、打開(kāi)rational rose畫(huà)圖結(jié)果如下：二、用例圖：1. 系統(tǒng)用戶參與的總的用例圖：用例分析如下：選課：用例名稱選課標(biāo)識(shí)符UC0001基本操作流程1. 登陸選課頁(yè)面2. 輸入選課科目進(jìn)行選課3. 退出選課頁(yè)面可選操作流程1a.登陸成功，繼續(xù)操作1b.登陸失敗，重新登陸2a.選課科目不存在或出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行確認(rèn)2b.選課成功3a.成功退出選課頁(yè)面2. 管理員參與的用例圖：用例分析如下：課程刪除：用例名稱課程刪除標(biāo)識(shí)符UC0002基本操作流程1. 管理員輸入課程信息2. 檢索選擇該課程學(xué)生信息3. 刪除該課程可選操作流程1a.輸入信息不存在，進(jìn)行確認(rèn)3a.刪除課程錯(cuò)誤，重新刪除學(xué)生信息的修改：用例名稱學(xué)生信息的修改標(biāo)識(shí)符UC0003基本操作流程1. 管理員輸入學(xué)生信息2. 檢索學(xué)生信息3. 修改學(xué)生信息可選操作流程1a.輸入的學(xué)生信息不存在，進(jìn)行確認(rèn)3a.修改后學(xué)生信息出現(xiàn)錯(cuò)誤，重新修改3. 教師參與的用例圖 ：用例分析如下：錄入成績(jī)：用例名稱錄入成績(jī)標(biāo)識(shí)符UC0004基本操作流程1. 登陸錄入成績(jī)頁(yè)面2. 老師輸入學(xué)生信息3. 錄入成績(jī)4. 退出登陸可選操作流程1a.登陸失敗，重新登陸2a.輸入的學(xué)生不存在，進(jìn)行確認(rèn)3a.錄入成績(jī)失敗，重新錄入4a.退出失敗，重新退出4b.注銷(xiāo)登錄查詢教授學(xué)生狀況：用例名稱查詢教授學(xué)生狀況標(biāo)識(shí)符UC0005基本操作流程1.登陸查詢教授學(xué)生狀況頁(yè)面2.老師輸入學(xué)生信息3.查詢學(xué)生狀況4.退出登陸可選操作流程1a.登陸失敗，重新登陸2a.輸入得學(xué)生不存在，進(jìn)行確認(rèn)4a.退出失敗，重新退出4b.注銷(xiāo)登錄4. 學(xué)生參與的用例圖：用例分析如下：查詢成績(jī)：用例名稱查詢成績(jī)標(biāo)識(shí)符UC0006基本操作流程1. 登陸查詢成績(jī)頁(yè)面2. 查詢成績(jī)3. 退出登陸可選操作流程1a.登陸失敗，重新登陸2a.查詢出現(xiàn)錯(cuò)誤，重新查詢2b.查詢成績(jī)不存在，進(jìn)行確認(rèn)3a.退出失敗，重新退出3b.注銷(xiāo)登錄三、順序圖：1. 管理員時(shí)序圖：管理員時(shí)序圖說(shuō)明：（1） 登陸到登陸頁(yè)面（2） 在學(xué)生信息管理頁(yè)面中進(jìn)行追加學(xué)生用戶、瀏覽、修改、刪除學(xué)生信息操作，提交到學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（3） 返回成功（4） 在教師信息管理頁(yè)面中進(jìn)行追加教師用戶、瀏覽、修改、刪除教師信息操作，提交到教師信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（5） 返回成功（6） 在課程信息管理頁(yè)面中進(jìn)行查詢、添加、修改、刪除、公布課表操作，提交到課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（7） 返回成功（8） 在班級(jí)信息管理頁(yè)面中進(jìn)行查詢、添加、修改、刪除班級(jí)操作，提交到班級(jí)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（9） 返回成功（10） 退出登錄2. 教師時(shí)序圖：教師時(shí)序圖說(shuō)明：（1） 登陸到登陸頁(yè)面（2） 在教師信息管理頁(yè)面中進(jìn)行修改老師個(gè)人信息操作，提交到教師信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（3） 返回成功（4） 在學(xué)生信息庫(kù)中進(jìn)行錄入成績(jī)、查詢教授學(xué)生狀況操作，提交到學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（5） 返回成功（6） 退出登陸3. 學(xué)生時(shí)序圖：學(xué)生時(shí)序圖說(shuō)明：（1） 登陸到登陸頁(yè)面（2） 在學(xué)生信息管理頁(yè)面中進(jìn)行查詢課表、選課、查詢成績(jī)、修改學(xué)生個(gè)人信息操作，提交到學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并在本頁(yè)面顯示（3） 返回成功（4） 退出登陸五、 結(jié)果分析與總結(jié)用例圖：（1）用例是用戶期望系統(tǒng)具備的功能，每一個(gè)用例說(shuō)明一個(gè)系統(tǒng)提供給它的使用者的一種服務(wù)或功能。用例的目標(biāo)是要定義系統(tǒng)的一個(gè)行為，但并不顯示系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。描述用例：用例圖沒(méi)有描述系統(tǒng)行為的細(xì)節(jié)，所以需要以書(shū)面文檔的形式對(duì)用例進(jìn)行描述。至少包括：1、名稱：與用例圖中的名稱保持一致2、標(biāo)識(shí)符：用例的代碼或編號(hào)3、基本操作流程：描述各項(xiàng)工作都正常進(jìn)行時(shí)用例的工作方式。4、可選操作流程：很少使用、異常情況、發(fā)出錯(cuò)誤的情況。（2）用例圖是被稱為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖，在UML語(yǔ)言中，用例模型也就是用例視圖是用例圖描述的。用例模型可以由若干個(gè)用例圖組成，用例圖中包含系統(tǒng)、角色和用例三種模型元素。順序圖：（1）順序圖描述對(duì)象是