2020小學(xué)心理健康教育工作報告

2020小學(xué)心理健康教育活動報告xx年全國廢科舉創(chuàng)辦新學(xué)期間，晚清民國期間著名學(xué)者、書法家王同愈創(chuàng)立了草橋小學(xué)。 百年來，草橋小學(xué)繼承了創(chuàng)立初期提出的宣禮、尚德、悟、肅志校訓(xùn)，不斷融入時代精神，培養(yǎng)了葉圣陶、顧頷剛、吳湖帆、范小青等多個社會優(yōu)秀人才。 由于社會和時代的激烈變革，今天的學(xué)生面對著過于復(fù)雜、變化多、節(jié)奏快、變化不穩(wěn)定的成長環(huán)境，他們承受著超越他們承受能力的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。 孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴大，但是出現(xiàn)了“心理空間”不斷變窄的不自然現(xiàn)象。 因此，我校始終把心理健康教育工作放在首位，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，以心理健康教育理論為基本學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心的全面和諧發(fā)展，在年開始心理健康教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識自己，開發(fā)潛力，讓他們保持健康我?，F(xiàn)有753名學(xué)生，18個班級，42名教師，獲得蘇州市中小學(xué)心理健康教育教師監(jiān)督證的有4人，占9.5%。 經(jīng)過近7年的工作實踐，我們?nèi)〉昧艘恍氋F的經(jīng)驗，也有待改進。一、我校開展心理健康教育的具體措施我們的基本想法是以科學(xué)研究為前導(dǎo)，以專家為依托，以教師的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)健全的人格為目標(biāo)。 我們具體做了以下三項工作。(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視，全體人員參加。心理健康教育不是“獨唱”，而是全員參加的“大合唱”，指揮者是校長。 我校位于市中心，學(xué)校地點比較小，沒有擴建的空間。 徐校長設(shè)法打開心理咨詢室“青蘋果樂園”，旨在讓這些“青蘋果”在這里輕松快樂。 “青蘋果樂園”采用溫和平穩(wěn)的色調(diào)，溫暖易親近。 翠綠色的手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào)，線條簡潔，質(zhì)地柔軟舒適，學(xué)生感覺就像躺在母親懷里一樣。 電腦和電視用于播放放松的音樂，漫畫開拓想象空間，使心情舒暢。 綠色植物要更加豐富環(huán)境。 這里名副其實地成了孩子們的樂園！徐校長告訴教師：“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長，歷史是我們教育工作者神圣的歷史使命”。 她把心理健康教育工作納入學(xué)校德育工作，對心理教師提出了三點要求。 集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合，著重預(yù)防多數(shù)學(xué)生的心理疾病，防患于未然。 避免醫(yī)學(xué)化傾向，以預(yù)防為主，注重保健。 抓好主要是學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、正確認(rèn)識自我三個方面的心理健康教育。 各班主任在學(xué)習(xí)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，利朝會和班會課對學(xué)生進行了心理健康教育。 我們對學(xué)生實施的心理健康教育的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強化自學(xué)能力，糾正不良的學(xué)習(xí)心理和行為習(xí)慣，人際關(guān)系教育是學(xué)習(xí)交往，樂于合作，關(guān)心他人，提高人際協(xié)調(diào)能力，減少人際沖突，促進人際和諧的適應(yīng)性教育， 忍受各種環(huán)境變化和社會各種壓力的挫折教育，應(yīng)對挫折刺激，避免精神異常，增強意志，增強心理負(fù)擔(dān)能力，人格形成教育，提高自己的教育能力，矯正不良的心理品質(zhì)，促進個性全面發(fā)展的情感適應(yīng)教育，學(xué)習(xí)科學(xué)的心理適應(yīng)，自我控制能力(二)以多種方式開展心理健康教育；1 .開展個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)； 需要關(guān)注個別差異，通過學(xué)生開展各種形式的教育和指導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。 對個別有心理問題和心理障礙的學(xué)生進行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除心理障礙。2、我?！靶料壬鷪F隊”可以利用學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理健康知識，設(shè)立職位，學(xué)生積極關(guān)心自己的心理問題，積極尋求幫助。3、制作學(xué)生心理健康文件，對個別與心理問題進行咨詢的學(xué)生制作資料記錄，并進行情況分析。4 .重視學(xué)科教育中心理健康意識的滲透。 各語言、道德與社會、綜合實踐等學(xué)科在制定教學(xué)計劃時可以滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，用課堂、教學(xué)課等活動來表達。5 .開展問題生心理健康教育研究，對各班確實有心理問題的學(xué)生制作心理文件，共同討論有問題，進行主題研究，尋求適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ摺?3)重視教師心理健康理論的學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)。我校鼓勵教師參加心理健康教育方面的考試，開展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷培訓(xùn)和培訓(xùn)。 加強心理健康知識理論的學(xué)習(xí)，特別是很多80后老師對90后學(xué)生感到“不要挨打，不要挨罵，不要過重，不要輕，苦口婆心又討厭你婆婆媽媽”。 “不僅要整天和中學(xué)生比較智慧，有時還要面對來自學(xué)生家長的不信任和無理要求”“學(xué)生家庭中相當(dāng)多的是單親家庭，父母離婚。 沒有時間關(guān)心孩子。 孩子往往是拋給爺爺奶奶的，孩子的家庭教育大幅度打折”“以前家人溺愛孩子的模式是“421”，現(xiàn)在是“非常61”，爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣習(xí)慣孩子， 孩子最需要的是寵物”面對老師們的困惑和壓力，我校特別要吳文君老師為老師減壓，讓心理工作室的心理輔導(dǎo)員為老師進行團體指導(dǎo)，讓青少年活動中心的老師為大家做講座等，讓老師認(rèn)真研究學(xué)生心理健康的相關(guān)書籍教師為了提高自己的心理素質(zhì)而努力，以良好的心情在學(xué)生中、生活中面對問題。 在教育學(xué)生方面，每個人都是心理健康指導(dǎo)員，能夠慎重處理學(xué)生自主提出的問題，及時反饋。 學(xué)校也以教師的心理健康教育為先進優(yōu)秀班主任的評價依據(jù)。二、實踐效果1 .減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要有兩個方面：一方面是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們掌握最佳的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率等于減輕課堂負(fù)擔(dān)，另一方面，通過人格指導(dǎo)和人際關(guān)系指導(dǎo)， 提高學(xué)生的自我意識和適應(yīng)社會的能力，消除他們的心理障礙，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們輕松愉快，大大改善師生之間、兒童與家長之間的人際關(guān)系。 在學(xué)校的罵人現(xiàn)象明顯減少了。2 .改進了班主任的工作藝術(shù)班主任掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于班級管理以來，各班級班風(fēng)格明顯改善，同時班主任通過抄寫、停車場、罵聲等手段管理、刷卡、壓制學(xué)生的現(xiàn)象也消失了。 班主任自己也覺得班級管理比以前容易了。 學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校、社區(qū)活動等有意識地教育家長心理健康教育的常識，提高家長的教育水平和自己的心理素質(zhì)，這為班主任在看不見的情況下幫助了很多孩子的教育工作。3 .提高了教師教育和科研水平心理健康教育確實給許多教師帶來了教育觀念和教學(xué)方法的革命，許多教師將從心理健康教育中學(xué)到的情景體驗、角色扮演等活動、開放的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的學(xué)科教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生素質(zhì)的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 同時，通過本課題的研究，教師的教學(xué)科研水平也有所提高。三、思考和體會通過這次總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題1 .創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會環(huán)境影響學(xué)生心理發(fā)展的不僅僅是學(xué)校，如何提高社會環(huán)境、家長的心理素質(zhì)，創(chuàng)造良好的社會氛圍，這項工作還需要更加努力。2 .心理健康科能否與思品科整合？心理健康教育課的授課目標(biāo)是“學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)、關(guān)心、自我教育，確立科學(xué)的人生觀，在知識、感情、意志、行為等方面合作發(fā)展”。 思品課的課程目標(biāo)是“促進學(xué)生良好道德的形成和社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會、培養(yǎng)愛、責(zé)任感、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格者奠定基礎(chǔ)”。 從目標(biāo)看，兩者有很大的相關(guān)關(guān)系。 現(xiàn)在，小學(xué)沒有把心理健康課程列入課程，如果能和思品課整合的話，心理健康教育的空間就會