2020年校本教研培訓(xùn)總結(jié)

校本教研訓(xùn)練總結(jié)一、重視教育政策和教育理論學(xué)習(xí)，切實改變教師的教育教育觀念1 .重視建立學(xué)習(xí)型團隊和激勵教師終身學(xué)習(xí)能力教師要堅持不斷學(xué)習(xí)的熱情和能力，不斷更新觀念，吸收新知識，開闊視野，適應(yīng)形勢的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高，正確把握學(xué)校教育的發(fā)展方向，使自己的教育水平適應(yīng)形勢需要，不斷邁向新階段。 近年來，學(xué)校把更新教師教育觀念作為提高教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。 我們將認(rèn)真討論制定“第二期課程改革”精神學(xué)習(xí)，讓教師把握新課程改革的內(nèi)涵，以教師成長袋的形式讓教師冷靜下來，進行有目的的有計劃的學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳。 校本研修的重要環(huán)節(jié)“校本研修”應(yīng)遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反省、合作、專業(yè)指導(dǎo)”更有意思，為教師不斷更新觀念，自覺實踐新的教育行為提供了可能性。2 .幫助確立正確的質(zhì)量觀我們把幫助指導(dǎo)和教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提高教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課程計劃的意義：在所有教師都明確、不能嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培養(yǎng)付出代價的語言數(shù)外學(xué)科成績的提高是沒有價值的，嚴(yán)格意義上是教育道德的喪失。其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，將“質(zhì)量觀”定義如下：經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校綜合教育質(zhì)量達到了中等水平。 在日常教育的正常管理中，每學(xué)期，我們都要對每個學(xué)科進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上把握學(xué)校的教育情況。二、“校本研修”應(yīng)重視提倡在教師工作中學(xué)習(xí)1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校教師本來的基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀和實際需求開展，充分體現(xiàn)“校本研修”在學(xué)校扎根的特點。為了學(xué)校教師發(fā)展不平衡，培訓(xùn)內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、目的。 例如，我校教師隊伍中原本“不肯出力”現(xiàn)象的教師有良好的意愿，愿意付出，但有時匆匆獲利，方法簡單，家長、學(xué)生不明白，不合作，甚至?xí)兄虏挥淇斓那闆r。 針對這種情況，我們進行過特殊的訓(xùn)練，不僅從法律意識的角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)換，還從教師的責(zé)任、目標(biāo)、形成教育能力的角度幫助教師轉(zhuǎn)換觀念，學(xué)生從心底順從，掌握讓家長理解的技能(如與家長、學(xué)生的目前，許多教師在自我反省中提到這方面的轉(zhuǎn)變。 特別是近年來，在每學(xué)期學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上，教師對教育態(tài)度的滿意度非常高。 特別是轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生和家長對我們的教師贊不絕口。2“校本研修”中教師工作中的學(xué)習(xí)應(yīng)與實際工作密切相關(guān)“工作與學(xué)習(xí)密不可分”是設(shè)計“校本研修”具體活動的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)成為正確的“校本研修”的主要形式和根本點，在這樣的探討和探討過程中，參與者都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程。 這種訓(xùn)練往往得到老師的認(rèn)可和歡迎。 我校語文小組在工作中發(fā)現(xiàn)教學(xué)難把握，大家把這個問題作為學(xué)習(xí)研究的主題。總之，這一年的實踐，給了我們成功的信心。 我們雖然還沒有經(jīng)歷過“