教育科學(xué)研究培訓(xùn)心得體會(huì)

教育科學(xué)研究培訓(xùn)心得體會(huì) 10月22日上午，xx省教育科學(xué)研究院研究院彭鋼教授，給我們帶來了題為的理解與尊重否定性教育事件的分析與啟示專題講座。可以說給我們打開了教育思維的另一扇門，這扇門是我們經(jīng)常觸摸，卻一直無法勇敢去推開的。 首先，彭教授“從自己跑來做講座，差點(diǎn)遲到，闖了幾個(gè)紅燈”親切的引入，引出今天主題，否定性教育事件。他先提出教育理解這一名詞：教育理解是一種包括時(shí)間體驗(yàn)和價(jià)值選擇在內(nèi)的教育基本認(rèn)識(shí)和判斷，在相當(dāng)程度上影響和左右著我們的教育“視覺”、感受和行為。他說有什么樣的理解就有什么樣的教育，學(xué)會(huì)理解就是學(xué)會(huì)教育，智慧的理解才有智慧的教育。說實(shí)話，剛開始有點(diǎn)晦澀難懂，感覺這是理論的，實(shí)操性不強(qiáng)。但他緊接著一句話，人很多時(shí)候是視而不見的，人的眼睛是具有高度選擇性的，讓人豁然開朗，可不就是嘛，我們教師平時(shí)看到的都是自己想看到的，或者強(qiáng)加到學(xué)生身上想從學(xué)生身上看到的。隨后通過彭教授的解析，逐漸讓我們清晰，良好教育理解是如何造出嶄新的、人性化的、豐富多彩的教育實(shí)踐。并通過生動(dòng)的三個(gè)例子解讀了，教育理解的重要性。 三個(gè)案例：三毛、蘇秀、姚子涵的案例，不同時(shí)空的人三個(gè)人，不同的命運(yùn)的三個(gè)人，卻有著相同的受災(zāi)原因，是教育的不理解。理解有千萬種方式，不理解只有一種。教師的權(quán)威、嚴(yán)格、權(quán)力、責(zé)任，教師的自我、父母的自私，是一切災(zāi)難的孕災(zāi)環(huán)境，而不理解孩子致災(zāi)因子，最終導(dǎo)致各樣的災(zāi)情。 教師是什么？是偵探？是警察？還是獵狗？學(xué)生是什么？是 _？是犯人？是獵物？都不是，教師是教育者，學(xué)生是未成年人，是性格、人格不成熟的兒童，教育者將自己擺在什么樣的位置，孩子就將是什么樣的對(duì)立位置，這正如愛情和婚姻中常說的：把妻子當(dāng)公主，你就是王子；把妻子當(dāng)奴婢，你就是仆人，把老婆當(dāng)皇后，你就是皇帝；把老婆當(dāng)保姆，你就是保安，你對(duì)待妻子的方式，也會(huì)成為妻子對(duì)待你的方式。在婚姻里，愛情必須是基礎(chǔ)，而且永遠(yuǎn)得是基礎(chǔ)。那么教育者和學(xué)生其實(shí) _的關(guān)系，因此想要在教與學(xué)里成功，理解必須是基礎(chǔ)，而且是永遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。 當(dāng)彭教授講述一位班主任從不批評(píng)學(xué)生不會(huì)系鞋帶、從不批評(píng)學(xué)生啃手指，繼而成為學(xué)生最感激的教師事件時(shí)，我已熱淚盈眶，現(xiàn)實(shí)生活中這樣真實(shí)的案例就發(fā)生在我們的教學(xué)生活中，初中生不能自理的、身心有殘疾的，反思我們是怎么做的，是否做到了這么用心。我們也曾一度尋找解決的方法，今天聽了教授的簡單的故事介紹，感覺豁然開朗，忽然知道有些事情該如何曲徑通幽，曲先救國了。面對(duì)18周歲未成年的兒童、青年，我們應(yīng)該多些理解和尊重，不要把師生關(guān)系想成對(duì)立面，兒童值得尊重兒童需要尊重兒童必須尊重，這幾個(gè)詞彭教授講的擲地有聲，其實(shí)套用剛才的理解理論，做到了這些，何嘗不是在說教師值得尊重教師需要尊重教師必須尊重，而這些尊重哪里來，是我們先做到了對(duì)學(xué)生的尊重，這樣我們的師生關(guān)系會(huì)更加和諧，教育教學(xué)也會(huì)更幸福。 做智慧型老師，要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，才能教育出幸福的學(xué)生。當(dāng)前，無論是家長還是學(xué)校都在追逐分?jǐn)?shù)，都認(rèn)為只要將時(shí)間擠一擠，學(xué)生苦一苦，成績就會(huì)提高一些?？墒牵⒆赢吘惯€是孩子，他們真的能夠承受重壓嗎？多理解學(xué)生，多從學(xué)生的角度想一想，多從學(xué)生的需要想一想。多給學(xué)生他們所需要的，也許教育就不會(huì)那么困難了！ 再次重申教師不是偵探，學(xué)生不是 _。教師用不著洞若觀火，明察秋毫，在相當(dāng)多的時(shí)候需要大智若愚，需要聰明地裝糊涂； 再次重申教師不是警察，學(xué)生不是犯人。教師用不著使用警察的方式，教師既沒有這樣的權(quán)力授權(quán)，更不能把自己降低到這樣的位置。教師更不是一條盯著學(xué)生錯(cuò)誤和問題不放的窮兇極惡的獵狗！ 作為教師，我們要以專業(yè)的知識(shí)，博大的胸懷，引導(dǎo)學(xué)生去探索、