[試論在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力]如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力

試論在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力 內(nèi)容摘要:小學(xué)語文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)一定要著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,這樣才能體現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值和效益。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的自信心、豐富的語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂教學(xué)氛圍四個(gè)方面簡要論述了怎樣在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 創(chuàng)造能力 自信心 語言表達(dá) 興趣 民主開放 學(xué)校教育是培養(yǎng)人的最有效的途徑,這是由于學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、合理傳授科學(xué)知識和培養(yǎng)能力的系統(tǒng)。小學(xué)時(shí)期正是兒童開始接受系統(tǒng)學(xué)校教育的時(shí)期,學(xué)校生活是學(xué)生生活的主要組成部分,在學(xué)校生活中,小學(xué)生主要在課堂上度過,因此,課堂教學(xué)是小學(xué)生知識與技能獲得與發(fā)展的主要途徑,也是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力形成的主要陣地。語文教育又是母語教育,在各個(gè)學(xué)科中起著主導(dǎo)作用,這是由語文學(xué)科的基礎(chǔ)性地位決定的,小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著為提高學(xué)生的全面素質(zhì)打基礎(chǔ)的任務(wù),因此,小學(xué)語文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)一定要著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。這樣才能集中體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值和效益。本文主要從一下四個(gè)方面簡要論述怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 一、信心是創(chuàng)造的保證 自信心是人對自身價(jià)值、能力的充分認(rèn)識和評價(jià),它是一種積極的心理品質(zhì),是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想,促使人們積極向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是一個(gè)人發(fā)揮潛能、邁向成功的基本保證。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,首先,教師要積極幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn),形成“成功精神喜悅自我激勵(lì)增強(qiáng)自信成功”的良性循環(huán),通過客觀的積極評價(jià),幫助兒童身心的和諧發(fā)展;其次,教師要關(guān)懷,愛護(hù),尊重,信任,無條件積極的接納每個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們樹立“我能行”的自信心,讓他們感到老師喜歡他,從而形成良好的自我表現(xiàn)感覺;再次,要注意正面引導(dǎo)、積極評價(jià),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)用語言、表情、體態(tài)、動(dòng)作和象征性獎(jiǎng)勵(lì)給予肯定的表揚(yáng),以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,強(qiáng)化成功感;最后,為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,最大限度的顯示自己的價(jià)值,以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲。 二、豐富的語言表達(dá)能力是創(chuàng)造的基礎(chǔ) “語文教學(xué)”簡單的說,可以理解為語言文字的教學(xué),“語言文字”教學(xué)中,“語言”為先,其次才是“文字”,也就是說我們的語文學(xué)科首先應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力為目標(biāo),豐富生動(dòng)的表達(dá)是將一個(gè)人的內(nèi)心淋漓盡致地描繪出來地最佳途徑,所以,在語文課堂教學(xué)中,教師要著力于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,為學(xué)生發(fā)揮潛能奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)漢語拼音時(shí),我指著聲母的掛圖問學(xué)生:“圖上畫了什么?”學(xué)生回答:“魚”。為了賦予枯燥的拼音以生活的色彩,也為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,我繼續(xù)一步一步的引導(dǎo),最后學(xué)生對這幅簡單的圖畫做出了這樣的表達(dá):“圖上畫了一條粉紅色的小鯉魚在水里一邊游泳一邊快樂地吐泡泡?！睆囊粋€(gè)簡單的“魚”字到如此生動(dòng)完美的描述,誰能說這不是創(chuàng)造能力崩射出來的火花呢? 三、興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“自然界的萬物,他們的關(guān)系和相互聯(lián)系,運(yùn)動(dòng)和變化,人的思想,以及人創(chuàng)造的一切這些都是興趣的取之不竭的源泉”。興趣是學(xué)生對活動(dòng)產(chǎn)生創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件,因?yàn)閷W(xué)生只有對某一事物或某一方面具有濃厚的興趣,才能積極的鉆研,主動(dòng)地?cái)z取知識,堅(jiān)持不懈地探索,才能把自己全部的認(rèn)識活動(dòng)集中指向它,與這方面有關(guān)的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)處于最佳狀態(tài),因此能達(dá)到對知識深入地創(chuàng)造地掌握,而且還會(huì)使他在探索中體驗(yàn)到欣慰歡樂的情感,激勵(lì)他抑制疲勞,克服困難,持之以恒地研究到底。如果對什么都沒興趣,當(dāng)然不可能由積極的行為,也就不可能有創(chuàng)造性成果。因此,在語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣,是他們快樂主動(dòng)地?cái)z取知識,積極地探索問題,從而使他們的思維富有廣度,想象更加豐富,為發(fā)揮創(chuàng)造潛能儲(chǔ)備動(dòng)力。 四、民主開放的課堂氛圍是創(chuàng)造的舞臺 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,無論采用哪種創(chuàng)造性教學(xué)方法,其本質(zhì)核心都是通過創(chuàng)設(shè)一種民主、開放、自由、活躍的氛圍和情境,在這種情境中,教師把權(quán)利還給學(xué)生,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)主要充當(dāng)“導(dǎo)演”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地想象、思考和實(shí)踐,在這種自由、活躍的想象、思考與實(shí)踐中,學(xué)生創(chuàng)造的興趣和激情欣然勃發(fā),創(chuàng)造想象和創(chuàng)造思維得到高度鍛煉,創(chuàng)造能力得到迅速提高。例如在教學(xué)唐詩詠鵝時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中“鵝伸長脖子對著天空高歌”的情景,有一位學(xué)生說道:“老師,我覺得大白鵝一定是在觀賞岸邊的柳樹,因?yàn)榱﹄S風(fēng)飄舞的樣子深深地吸引了它,所以它就抬起頭伸長脖子高興地唱起了歌?！倍嗝簇S富獨(dú)特的想象啊!從常人不注意的細(xì)節(jié)去觀察思考,這就是創(chuàng)造!正是這種民主開放的課堂氛圍給了這位學(xué)生發(fā)揮潛能的大舞臺,使他充分顯現(xiàn)出了自身的創(chuàng)造能力。 總之,對于每個(gè)人而言,無論是一種意識還是一種能力的形成,都決不是一朝一夕或某一時(shí)間段所能完成的,他需要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)期,甚至貫穿人一生發(fā)展的始終,創(chuàng)造能力更是如此。小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,課堂教學(xué)就成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主渠道、主陣地,所以我們必須從語文學(xué)