[我是這樣做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的]后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與措施

我是這樣做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與措施 【摘 要】作為班主任，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先，必須了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾父母之心，盡教師之責(zé)；其次，應(yīng)發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；另外，要?jiǎng)訂T各方面的力量，幫助他們樹立信心，重塑自我，使他們和其他同學(xué)一樣，早日成為社會(huì)的有用之才。 【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作 立信心 在班級(jí)管理實(shí)踐中，筆者深感班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)繁重。要帶好一個(gè)班級(jí)并非易事。其中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是一項(xiàng)令人頭痛但又必須面對(duì)的工作。 后進(jìn)生，顧名思義，就是那些先天智力正常，但后天努力不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或行為不規(guī)范的學(xué)生。雖然這部分學(xué)生有這樣或那樣的問(wèn)題，但本質(zhì)是好的，是可以轉(zhuǎn)化、教育的群體。筆者認(rèn)為，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必須要做好以下幾個(gè)方面的工作。 一、要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾父母之心 了解和研究學(xué)生是教育藝術(shù)的基本功，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須具備這樣的基本功?！爸褐耍賾?zhàn)不殆。”了解了學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失的教育?！叭酥嘟?，貴在交心”，對(duì)待學(xué)生要平等，應(yīng)從多方面傾聽學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生講真話，對(duì)他們言談中存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、疏導(dǎo)；要理字當(dāng)先，寓情于理，將心比心，循循善誘，使之與教師建立融洽的感情，消除師生間的隔閡，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，做到多一些關(guān)心鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指責(zé)，啟發(fā)他們的自覺性，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、差距和不良影響。如果班主任摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、家庭和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等情況，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作可謂成功了一半。 去年，筆者接任了初二（6）班的班主任工作，剛接手，我首先利用一周的時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真研究，做到對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。該班有一個(gè)叫李萬(wàn)明的同學(xué)，不善言辭，紀(jì)律松懈，不注重儀表，上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。通過(guò)多方面調(diào)查，我了解到他家庭情況比較特殊，父親癱瘓多年，母親在他上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候就離家出走，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分拮據(jù)。他和妹妹的上學(xué)只能靠年邁的爺爺和奶奶負(fù)擔(dān)。我及時(shí)找他談話，幫他消除自卑心理，樹立信心，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)地給予方法指導(dǎo)。同時(shí)，在征得他本人同意的基礎(chǔ)上，把他的家庭情況向全班同學(xué)做了說(shuō)明。同學(xué)們紛紛伸出援助之手。李萬(wàn)明被大家的行為感動(dòng)，學(xué)習(xí)有了信心，組織紀(jì)律性強(qiáng)了，在同學(xué)們中的威信高了，人也變的精神多了，在學(xué)校組織的中期考試中，他的成績(jī)有了很大提高。 只有你對(duì)學(xué)生傾注了母親般的愛，即使是后進(jìn)生也會(huì)轉(zhuǎn)變的。 二、要以身作則，對(duì)學(xué)生盡教師之責(zé) 在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作中，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育作用。老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更大。這就是常說(shuō)的“身教重于言教”。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，要求學(xué)生做到的，教師自已必須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到不遲到，不早退等，我自己首先做到。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。另外，我多加點(diǎn)時(shí)間到教室巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律很快好了起來(lái)。 作為班主任，只有以身作則。用自己的言行去感染“后進(jìn)生”，處處時(shí)時(shí)關(guān)心他們、體貼們他，用真情的愛去感動(dòng)他們，盡到一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)，他們才會(huì)用更大的進(jìn)步來(lái)回報(bào)你。 三、要激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)處，幫學(xué)生建立自信 俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題，大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，更何況小孩呢。表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。班主任應(yīng)該從日常的觀察中了解“后進(jìn)生”的興奮點(diǎn)，并想方設(shè)法抓住興奮點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，并給予充分肯定。別吝惜“好話”，平時(shí)夸一句“你真行”、“好樣的”、“我為你而驕傲”，這對(duì)于老師是舉手之勞，對(duì)于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。另外，做為班主任，還應(yīng)該在生活上關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)生。使他們樹立信心，重樹形象。我班有一個(gè)男生，從因小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)不理想，曾產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，壞毛病一天天多了起來(lái)，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我了解這一情況后，首先找他談心，苦口婆心的反復(fù)勸導(dǎo)他，但都無(wú)濟(jì)于事?？删驮诮衲陮W(xué)校的的“五一”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)他個(gè)人體育素質(zhì)相當(dāng)好，技術(shù)比較全面。一個(gè)人就為班級(jí)得了十二分，我在班上大力表?yè)P(yáng)了他，并提議讓他擔(dān)任了班級(jí)的體育委員。對(duì)此，他十分感動(dòng)，不良行為收斂了許多，平時(shí)我注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，并對(duì)他提出了更高的要求，以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心，漸漸地他變得優(yōu)秀了。 班主任應(yīng)十分注重后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們樹立信心，重塑自我。 四、持之以恒，齊抓共管 “冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也非一朝一夕之事，后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中具有反復(fù)性。因?yàn)楹筮M(jìn)生受年齡和知識(shí)面的局限，經(jīng)驗(yàn)不足，加上環(huán)境的干擾及性格的影響，他們的思想、行為往往具有很強(qiáng)的反復(fù)性。因此作為班主任要重視這種現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種現(xiàn)象時(shí)，切忌感情沖動(dòng)，不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生。要冷靜下來(lái)，分析出現(xiàn)反復(fù)的原因；應(yīng)該循循善誘，給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以極大的耐心做好后進(jìn)生的教育工作。應(yīng)以情感生、以德育生，做學(xué)生的知心朋友；走到學(xué)生中間去，切切實(shí)實(shí)關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。多寬容，少挖苦；多談心，少壓服；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多解決實(shí)際問(wèn)題，少空談，用情感編織成一幅愛心網(wǎng)，用情感打開學(xué)生的心靈之窗。對(duì)后進(jìn)生提出的要求要切實(shí)可行，措施要具有層次性，對(duì)學(xué)生的“再犯錯(cuò)誤”做到抓反復(fù)、反復(fù)抓。班主任還要建立后進(jìn)生檔案制度、幫教計(jì)劃與措施；并與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合共同教育好學(xué)生；請(qǐng)派出所、司法等部門，定期開展法制講座、英模報(bào)告會(huì)等形式教育學(xué)生。讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)。知花莫過(guò)育花人，育人要比育花難。思想教育要想收