【語文教學注重“兩結(jié)合”與“三利用”】注重學用結(jié)合

【語文教學注重“兩結(jié)合”與“三利用”】注重學用結(jié)合 在初中語文教學過程中，如何利用有限的時間教會學生自己讀，培養(yǎng)語文學習能力，這是新課改以來老師們都在探討的一個課題。在課堂的40分鐘內(nèi)，要學生完成聽、說、讀、寫的語文學習基本內(nèi)容是有一定難度的。因此，找到課程的結(jié)構(gòu)編排用意，做到“兩結(jié)合”與“三利用”，課堂教學就會得心應(yīng)手。 一、“兩結(jié)合”，即從備課到課堂教學。始終將“單元說明”“思考與練習”相結(jié)合 1.結(jié)合單元說明 語文教材中的單元說明往往提得很精簡，在實際教學中，須在老師充分備課的前提下，才能把單元說明在教學中落實下來。以七年級上冊第三單元(語文版)為例，本單元說明是：有感情朗讀課文和篇章背誦；深入理解人們熱愛自然的情感；學習觀察自然的方法，并用形象的語言進行描述。 在教本單元的濟南的冬天時： 首先，要指導學生明確如何進行有感情的朗讀和背誦課文。從文章的結(jié)構(gòu)上理解濟南的城、山、水、人所展現(xiàn)出來的舒適、秀美、多情、踏實，把濟南當做一個少女來對待，城、山、水與人結(jié)合在一起才具有靈氣，讀來和背誦也就充滿了感情。 其次，要指導學生如何深入理解人們熱愛自然的感情。在自主學習成果的過程中，要引導學生了解文章描寫的濟南的冬天景物處處充滿著作者的贊美、熱愛之情。一是直接贊美、抒情。如：“在北中國的冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”“這就是濟南的冬天”等。二是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，境中飽含深情。如：“請閉上眼睛想。一個老城，有山有水，全天底下曬太陽這是不是個理想的境界呢?”三是運用比喻、擬人的手法，將景物描繪得形象生動，十分可愛。如把小山比作“小搖籃”，把山野雪景比作“小水墨畫”，把水面、天空比作“空靈的藍水晶”，喜愛之情溢于言表。而將景物擬人化，更令人感到親切。還有寫色彩、薄雪、垂柳的，一個個都寫得情態(tài)可鞠。通過對這些的引導讓學生真正理解人們熱愛自然的感情。 同時讓學生養(yǎng)成“讀書摘要”的習慣，對語言進行篩選，把文章的重點或精彩片段摘錄在專用的筆記本上，加深對課文的理解。 2.結(jié)合思考與練習 “思考與練習”中包含著學習的重點和難點方面的習題，針對這些問題可讓學生在自主學習時利用工具書完成，更進一步加深對課文的理解。同時，學生還可抓住習題中的關(guān)鍵詞試著領(lǐng)會“文章寫了些什么”“應(yīng)該掌握些什么”。所以說“課后練習”如何處理，是教學的一個技巧，卻往往被忽視。我在教學中，首先打破理解課文內(nèi)容后完成“課后練習”的陳規(guī)，將課文的練習分散在教學的各個環(huán)節(jié)中，靈活處理，有的則置于課前用作“前置練習”。如：在濟南的冬天的“思考與練習”中，第一題“作者的筆下濟南的冬天最突出的特點是什么?課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)這一特點的?”結(jié)合這個問題學生可通過學習知道文章突出寫濟南冬天的“溫情”，贊譽它是個“寶地”?！皽厍椤倍纸y(tǒng)領(lǐng)全文，接著寫濟南冬天的山和水。這樣讓學生結(jié)合課文完成“前置練習”并在課文中進行圈畫，有利于學生對文章內(nèi)容的理解，更有益于培養(yǎng)學生仔細閱讀的習慣，也減輕了學生的課外作業(yè)負擔。 二、“三利用”。即有效利用工具書、板書和課堂同步基礎(chǔ)訓練 1.利用工具書 工具書是“自主學習的好幫手”、教師離不工具書，何況學生。課文里的生字詞，要求學生自己運用工具書在課外完成，而且必須要養(yǎng)成習慣，這是一種能力。要養(yǎng)成使用工具書的習慣，首先要給學生作一些趣味性的介紹，提高學生對使用工具書重要性的認識，激發(fā)使用工具書的興趣，同時還要落實使用工具書的任務(wù)，要求每個學生必備一些基本的工具書。 2.利用板書 現(xiàn)代的課堂教學大量使用現(xiàn)代技術(shù)教學手段，傳統(tǒng)的板書往往被忽視，孰不知科學、規(guī)范、簡明、美觀的板書對學生理清文章的脈絡(luò)有十分重要的作用。在設(shè)計板書時，要緊緊聯(lián)系教材內(nèi)容，力求簡明扼要、科學美觀。如：濟南的冬天板書可為如下設(shè)計： 教師板書點明了文章的寫作結(jié)構(gòu)，即總寫分寫，分寫的內(nèi)容很明確地表明從城、山、水和人落筆，而且能讓學生迅速地檢查自己自主學習時的“前置練習”是否完成得正確。特別是板書中的關(guān)鍵詞對弄清作者所用的修辭手法起到了畫龍點睛的作用，對整篇文章的深入理解有提綱挈領(lǐng)之功效。 總之，精心的板書設(shè)計，即能體現(xiàn)課文思路，也能反映課文的特色，而且對突出教學重點起到非常重要的作用。 3.利用課堂同步基礎(chǔ)訓練 這本練習冊，是我省教學科所專門編寫的與教材相配套的中學生輔助學習教材。其內(nèi)容設(shè)計科，練習冊按課文內(nèi)容精心編排了適量的練習題，作為教材習題的補充和擴展，可幫助學生系統(tǒng)地理解或掌握相關(guān)的知識。但是如何使用，則是一門藝術(shù)，也是教法與學法的問題。我在備教材、備教法、備學法的同時，也考慮到充分利用。這主要是根據(jù)課堂教學的需要，或課堂使用，或課外練習；或在理解教材的基礎(chǔ)上使用，以達到鞏固知識，提高能力的目的，或作檢測試題用。特別是在課堂教學過程中，部分或間斷穿插利用課堂同步基礎(chǔ)訓練進行課堂訓練，讓學生動腦、動筆，對調(diào)動學生的學習積極性，鞏固并運用知識技能有十分好的效果。 當然，我們也不能單純地使用課堂同步基礎(chǔ)訓練，在課外還可要求學生多讀教輔類的課外書，像初中生導刊對擴大學生的知識含量