九年級公開課課外文言文閱讀教案

精品文檔2018中考復(fù)習(xí)課外文言文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師：張霞妹一、 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、明確考綱要求，分析命題規(guī)律，了解課外文言文考查的題型特征。2、理解淺易文言文中常見文言詞語的意思；掌握斷句的基本方法并學(xué)會靈活運(yùn)用。過程與方法：通過典型例題分析，練習(xí)與討論，掌握課外文言文閱讀一詞多義選擇題和斷句題的答題技巧。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)興趣，逐步體驗(yàn)成功的喜悅，消除對課外文言文閱讀的恐懼心理，樹立信心。二、 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課外文言文閱讀一詞多義選擇題和斷句題的答題技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀課外文言文的方法和技巧；能準(zhǔn)確熟練地閱讀淺顯課外文言文。四、 教學(xué)方法整理歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法。五、 課時安排一課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：試用文言文優(yōu)雅地說流行語，激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。二、 考綱解析： 三、 分析2017中考題，進(jìn)一步明確考點(diǎn)。 【例1】(2017廣東)閱讀下面的文言文，回答問題。(9分) 狄武襄公青初以散直為延州指使。是時西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當(dāng)者。公識度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。文正以春秋漢書授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也?！惫谑遣┯[書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。 (節(jié)選自澠水燕談錄)1. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是( )(3分)A. 是時西邊用兵/當(dāng)是時，婦手拍兒聲B. 常被發(fā)面銅具/能面刺寡人之過者，受上賞C. 士大夫翕然稱之/往來翕忽D. 匹夫之勇，不足尚也/風(fēng)力雖尚勁2. 請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。(3分)登 輔 弼 書 史 策 配 享 宗 廟 為 宋 名 將。3. 結(jié)合選文，說說狄青為什么能夠被天下稱賢。(3分) 四、 結(jié)合例題，提煉方法（教師歸納答題策略，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)掌握答題技巧并學(xué)會靈活運(yùn)用。）趙奢說平原君 趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴奉公如法則上下平上下平則國強(qiáng)國強(qiáng)則趙固而君為貴戚豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王。王用之治國賦國賦大平民富而府庫實(shí)。 注釋：趙奢：戰(zhàn)國時趙國名將，善于用兵。田部吏：征收田 賦的小官。 平原君：即趙惠文王之弟趙勝，號平原君，“戰(zhàn)國四公子”之一。用事者：管事的人。今：如果。1、選出劃線字詞意思相同的一項(xiàng)（ ） A.趙奢以法治之則治臣之罪 B.諸侯加兵弗敢加也 C.國強(qiáng)則趙固固眾人 D.而君為貴戚執(zhí)策而臨之2、斷句 以君之貴奉公如法則上下平上下平則國強(qiáng)國強(qiáng)則趙固而君為貴戚豈輕于天下邪 王用之治國賦國賦大平民富而府庫實(shí)。 答題策略：第一步：留意標(biāo)題 第二步: 結(jié)合注釋 第三步：對癥下藥（一）考點(diǎn)1：一詞多義選擇題（1）遷移法：聯(lián)系課內(nèi)文言文詞義。（2）組詞法：單音節(jié)組成雙音節(jié)。（3）推斷法：依據(jù)上下文語境來推斷詞義。考點(diǎn)突破（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)）1. “未幾，居正舉于鄉(xiāng)”可聯(lián)系到口技中含有“_”，“未幾”是時間副詞，意思是：_。2. “君異日當(dāng)腰玉”一句由“腰玉”聯(lián)想到送東陽馬生序(節(jié)選)中“_”的一句，意思是：_。3. “嘉靖二十六年，居正成進(jìn)士，改庶吉士。徐階輩皆器之”一句中，“器”為動詞，用組詞法，意思是：_。4. “明年，賊又攻永破邵，不犯道州邊鄙而退”中“明年”可聯(lián)想到岳陽樓記中的“_”，這兩個“明年”都可解釋為：_；而“鄙”可聯(lián)系到出師表中“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”，其意思是：_,但不適用此處，此處應(yīng)解作名詞性詞語，而非形容詞，正解為邊境。5. “席上啖菱，并殼入口”中的“啖”可聯(lián)系到蘇軾廣為人知的詩句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，可推測出此處“啖”的意思是：_。（二）考點(diǎn)2：斷句題 一個基本原則：讀文段，通文意 五條輔助方法：（1）找名代，明主賓。（2）察對話，定句讀。曰、云、言、問（3）看標(biāo)志，找位置。句首標(biāo)志詞 如：蓋、夫、故、 噫、雖、 嗚呼、若夫、由是、是故、是以、然則、然而、至若、若夫、且夫句尾標(biāo)志詞 如：者、也、矣、哉、耳（爾）、而已、乎、焉、與（歟）、耶（邪）時間詞 如：少頃、少時、未幾、俄頃、俄而、已而、既而、忽、忽然 （4）據(jù)修辭，巧判斷。對偶、排比、頂針、反復(fù) （5）看句式，莫錯斷。判斷句式：者，也。 反問句式：安哉？不亦乎？孰與乎？得無乎？無乃乎？ 被動句式：受于 為所 見于固定結(jié)構(gòu)（不能從中斷開）如： 何之有（宋何罪之有）如何（如太行王屋何？） 以為（以叢草為林） 不亦乎（不亦樂乎？） 可得歟（可得聞歟？） 得無乎（得無異乎？） 若何 奈何 與其孰若考點(diǎn)突破（學(xué)生合作探究，教師引導(dǎo)）1、無 疑 者 須 要 有 疑 有 疑 者 卻 要 無 疑2、 宋 人 或 得 玉 獻(xiàn) 諸 子 罕 子 罕 弗 受 3、 沛 公 曰 君 為 我 呼 入 吾 得 兄 事 之4、君 子 之 學(xué) 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身5、人 之 所 不 學(xué) 而 能 者 其 良 能 也 所 不 慮 而 知 者 其 良 知 也6、予 唯 不 食 嗟 來 之 食 以 至 于 斯 也 從 而 謝 焉 終 不 食 而 死7、富 潤 屋 德 潤 身 心 廣 體 胖 故 君 子 必 誠 其 意8、窮 則 獨(dú) 善 其 身 達(dá) 則 兼 濟(jì) 天 下五、小結(jié)方法 考點(diǎn)1一詞多義選擇題：遷移法、組詞法、推斷法 考點(diǎn)2斷句題：讀文段，通文意：1、找名代，明主賓。2、察對話，定句讀。 3、看標(biāo)志，找位置。4、據(jù)修辭，巧判斷。5、看句式，莫錯斷。六、 實(shí)戰(zhàn)演練1、 學(xué)生閱讀學(xué)案相關(guān)文章，完成相關(guān)題目。2、 學(xué)生回答并講出解題思路，教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)方法的運(yùn)用。七、 布置作業(yè) 運(yùn)用這節(jié)課掌