小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。2培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1題目理想的風(fēng)箏的含義。2體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。（二）疑點(diǎn)結(jié)尾句的理解。（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1課前預(yù)習(xí)課文。2課上自讀、提問、討論、交流。3課下閱讀相關(guān)篇目。五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文理想的風(fēng)箏講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。板書：14 理想的風(fēng)箏（二）整體感知1輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？3交流所得。（三）再讀探究1圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3班上匯報(bào)。（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，只*著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是*頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1通讀全