《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計3.doc

記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥。2過程與方法：掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關(guān)鍵文句的含義。3情感態(tài)度與價值觀：牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點關(guān)鍵詞句含義的理解；教會學(xué)生“理清文章思路”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、檢查字詞音：追悼（do） 編輯（j） 菲（fi）薄 暫（zn）得 賃屋（ln）創(chuàng)（chung）傷 從容（cng）形：悼、賃、噩耗、不憚、骸、虐殺音、形、義：茍活：茍且圖生存桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁：不順從喋血。殞身（yn）不恤，長歌當(dāng)哭，見課本注釋。二、簡述魯迅生平（板書課題，作者）1請同學(xué)們回顧初中學(xué)過的魯迅的生平。2教師結(jié)合1926年的背景簡要概括。魯迅（1881-1936）現(xiàn)代文學(xué)家，思想家和革命家，中國新文化的旗手。本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身破落的封建家庭。1902年赴日留學(xué)，先學(xué)醫(yī)后改學(xué)文。致力于改變國民精神，為當(dāng)時中國的民主革命服務(wù)。1918年5月開始用“魯迅”筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的第一篇白話小說狂人日記。1926年“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生的正義斗爭受到北洋軍閥政府的通輯，南下到廈門大學(xué)任教。1927年1月到廣州中山大學(xué)任教?！八囊欢狈锤锩兒?，憤而辭去中山大學(xué)一切職務(wù)。血的教訓(xùn)轟毀了他的進(jìn)化論思想，逐漸從革命民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)楣伯a(chǎn)主戰(zhàn)士。三、簡要介紹“三一八”慘案（見舊教參P67）四、明確本課的教學(xué)目的1請同學(xué)們談?wù)勛约簩λ悸返睦斫猓ńY(jié)合語文讀本第44課）。2師概括：文章從上一句到下一句，從上一段到下一段，都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。思路，就是按照一定的條理由表及彼地表達(dá)思想的這種路徑、脈絡(luò)。思路有不同的層面?？傮w有總體思路，局部有局部思路，民路表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)隱含著思路。學(xué)習(xí)本文，重點就是要搞清楚作者的思路。（理清思路的實例見讀本P193）五、分析文章的結(jié)構(gòu)層次1請同學(xué)們思考；本文雖然是一篇記念人物的文章，但并非全文記敘人物的生平和經(jīng)歷，哪幾節(jié)敘述的成分較多？答：三、四、五節(jié)。2問：其他幾節(jié)各寫了什么內(nèi)容？全文可以歸并為幾部分？理由是什么？答：分三部分（極書）一節(jié)二節(jié)說明為什么要為劉和珍寫一點東西，即寫作緣起。三、四、五節(jié)記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過。六、七節(jié)寫慘案的教訓(xùn)和死難者對于將來的意義。3劉和珍犧牲時年僅22歲。作者沒寫劉和珍的生平經(jīng)歷，這是為什么？（結(jié)合思路回答）（試著改換題目）答：探究作者思路，可以領(lǐng)悟,“記念劉和珍”，不單是對一個人的記念，而是通過對一個人的紀(jì)念，評述三一八慘案這一歷史事件。作者把筆觸集中在慘案上面，不從劉和珍生平寫起，而由追悼會引出寫作緣起，實質(zhì)是展現(xiàn)三一八慘案之后方方面面的動態(tài)，表達(dá)自己對各種社會勢力的感情。中間的記述，實質(zhì)上正是申術(shù)段政府所殺害的是什么樣的青年，他們又怎樣殺害愛國志士，而又大肆誣蔑。在敘述的基礎(chǔ)上論述在冷峻的否定中汲取教訓(xùn)，在熱烈的褒揚(yáng)中給人們以極大的激動，鼓舞。（P3）六、分析第一部分的思路1第一部分既然交代寫作本文的原因，那么作者到底為什么要寫此文？答：“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊，思索，程君的問話勾起我對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”。2為什么至今還“沒有”寫出文章呢？（見空談一）答：“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂猓瑏硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出平我的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”，“四十多個青年的血”，已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？3第一第二節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，作者為什么一再強(qiáng)調(diào)這一點？兩次所說的“必要”意思完全相同嗎？（討論后請同學(xué)回答。）答：“寫一點東西的必要”有兩個方面，思路從一個方面到另一個方面，先說為記念死者這一面，再說另一面，為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。4思路從寫作的緣起出發(fā)是常見的。但為什么關(guān)于寫作緣起說了那么多話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點展開？（答案見教參P4）七、分析第二部分的思路1第三、四、五節(jié)分別寫了什么？答：三是平時印象，四五節(jié)是遇害經(jīng)過，四是事件概況，五是遇害細(xì)節(jié)。2對于劉和珍，作者沒有正面描寫，只寫了與她交往的幾次印象，請用一個短語概括她給又的最深的印象，（微笑的和葛的），從中可見她是怎樣一個青年？3作者為什么要在第三節(jié)的基礎(chǔ)上用第四、五兩節(jié)文字來記敘劉和珍等人遇害的事實？（即三、四、五節(jié)之間有什么聯(lián)系？）（見教參P5 P8）八、分析第三部分的思路1第六節(jié)和第七節(jié)都說到劉和珍等人犧牲的“意義”這兩節(jié)所談的“意義”各是什么？兩節(jié)的先后順序?qū)φ{(diào)一下好不好？為什么？（談?wù)勽斞笇ν绞终堅傅膽B(tài)度）（見教參P5 P8）九、布置作業(yè)1完成課后練習(xí)二2完成課后練習(xí)四第二課時一、集體背誦第二節(jié)和第四節(jié)二、理清第二部分的局部思路1完成課后練習(xí)二，（穿插理解什么是“衰痛者和幸福者”）（見教參P8 P6）三、理清第四部分的局部思路1粗理（請學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)）聽到噩耗聽到噩耗后懷疑的態(tài)度見到尸骸聽到誣蔑悲嘆思想統(tǒng)治的窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲（教參P5）（圍繞慘案依時間順序展開的）。2怎樣理解“衰之民族之所以默無聲息的緣由”（1）見教參P6（2）理解“沉默呵就在沉默中滅亡”用投影幻燈打出魯迅先生在革命時代的文學(xué)中的一句話作為注釋，以幫助學(xué)生理解；“有些民族因為叫苦無用連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去，埃及、阿拉伯、波斯、印度就都有沒有什么聲音了！至于富有反抗性，蘊(yùn)有力量的民族，因為叫苦沒用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕??！笨梢娺@最后一句，是魯迅先生對人民奮起抗?fàn)幍膽?zhàn)斗的號召。（見教參P23）（無花的蓄薇七、八、九）3細(xì)理第一段的4個句子。（教參P5）懷疑噩耗懷疑態(tài)度懷疑的原因推進(jìn)一步，再從劉和珍的角度說理由又多一層。四、從理清思路入手解讀難句1學(xué)生討論解決練習(xí)三P82學(xué)生質(zhì)疑，由其他學(xué)生解答。教師補(bǔ)充：（1）“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”（見教參P6，P10）（2）怎樣理解“有惡意的閑人”“流言家”“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”，概括一下類別，并說明魯迅對每一方面表達(dá)了什么感情。（見教參P3）（3）理解陶潛的詩（見教參P11）五、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，并概括文章的中心思想揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚(yáng)愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。文章的前兩節(jié)猶如序曲，中間三節(jié)是記念文章的主體，后兩節(jié)是主體內(nèi)容的開華，又回應(yīng)開頭，猶如尾聲。在每節(jié)文章中，強(qiáng)烈的悲憤一以貫之，正如許廣平所說，記念劉和珍君這篇文章，“真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”由中心思想和線索可知，本文既要