語文人教版九年級上冊《出師表》（二課時(shí)）.doc

課 題 陳涉世家 司馬遷教學(xué)目標(biāo)知識與技能熟悉課文，疏通文意。領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。了解陳涉起義這一偉大的歷史事件；了解史記與司馬遷。過程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 熟悉課文，疏通文意；了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。把握本文運(yùn)用對話及對話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)類型講讀課（多媒體教學(xué)）教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、追憶感悟：1、核對“課堂測評”；2、翻譯第一段。 二、自主互動：（一）、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)。1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1）譯讀課文第2段，積累文言詞語；2）整體感知大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義的原因、謀劃過程。（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究。閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、譯讀課文第2段，積累文言詞語。 2、陳勝、吳廣是在什么情況下被迫起義的？3、起義的直接原因：4、起義的根本原因： 5、陳勝、吳廣起義的策略（動員群眾起義的口號）是：6、陳勝為起義做了哪輿論準(zhǔn)備的句子是：7、從陳勝對當(dāng)時(shí)形勢的分析和所提策略口號中可看出他具有怎樣的品質(zhì)？三、聚焦點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔整理：1、積累文言詞語： 適，通“謫”，指“被流放” 。屯：停駐。 會：適逢。亡：逃走。 立：指立國君。以數(shù)諫故：因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故 憐：愛戴。苦，形容詞意動用法，因而感到痛苦。唱，通“倡”，首發(fā)（倡導(dǎo)，號召）。死國：為國事而死，死，為而死。 指意：意圖。指，通“旨”，可譯為“意圖”“意思”。足下：指對方，古人對別人的敬稱。威眾：威服眾人。以，通“已”，可譯為“已經(jīng)” ，罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網(wǎng)，這里是“用網(wǎng)捕撈”的意思。夜：名詞用作狀語，在夜間，篝火：名詞用作動詞，燃起篝火狐鳴，發(fā)出像狐貍叫一樣的聲音。指，用手指指目。用眼睛看。王：名詞用作動詞，稱王，為王。2、“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，“失期，法皆斬”。3、“失期，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。4、“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成全社會普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。5、先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對時(shí)局的關(guān)注和精到的智識。6、陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為了在群眾中樹立威信，為謀劃起義作輿論準(zhǔn)備。司馬遷交代這些細(xì)節(jié)的目的則是表現(xiàn)陳勝、吳廣謀劃組織領(lǐng)導(dǎo)的才能。7、陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國人民的反抗要求這兩個(gè)問題作了精辟的分析，并提出了“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號，表現(xiàn)了他超人的才略膽識。四、探學(xué)導(dǎo)航： 1、你怎樣看待陳勝、吳廣謀劃起義行動所采取的迷信方式。2、疏通課文第3段。五、測評反饋： 1字音：（1分）度（ ）已失期 以數(shù)（ ）諫故 陳勝王（ ） 忿恚（ ）2給括號前面的字解釋。（3分）閭左（ ） 會（ ）天大雨 度（ ）已失期 或（ ）聞無罪 間（ ）令吳廣之次所叢 卒中往往（ ）語 3、一詞多義。（2分）（1）將 A.項(xiàng)燕為楚將（ ） B上使外將兵（ ）（2）故 A.廣故數(shù)言欲亡 ( ) B.扶蘇以數(shù)諫故（ ）、指出下列句子中的通假字并解釋。（2分）（）發(fā)閭左遮戍