如何運(yùn)用游戲提高體育學(xué)習(xí)興趣.doc

如何運(yùn)用游戲提高體育學(xué)習(xí)興趣體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力的教學(xué)，也是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。體育游戲是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它與一般的游戲有點(diǎn)區(qū)別，是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個(gè)分支，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。它是以身體練習(xí)為內(nèi)容,以游戲活動(dòng)為形式,以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育煅煉方法。具有煅煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力和陶冶情操等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了體育游戲的作用和價(jià)值。因此體育游戲在體育教學(xué)中占有重要的地位。而體育興趣則是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是和參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)，一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣,就會(huì)積極參加,全力投入,活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與者的基本動(dòng)力之一,它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。人的體育興趣會(huì)隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化。但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則下，在學(xué)校教師有效的引導(dǎo)下通過學(xué)生主體活動(dòng)培養(yǎng)起來的。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲運(yùn)行在課堂教學(xué)中，激發(fā)著學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，對提高學(xué)生的體育興趣起著非常積極的作用。因此如何在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，提高學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為我們思考的一個(gè)問題。1挖掘內(nèi)涵，探究實(shí)質(zhì)從我們的體育課堂出發(fā)，挖掘體育游戲的內(nèi)涵，探究體育游戲的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)。只有了解把握體育游戲的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，找準(zhǔn)學(xué)生興趣的來源，我們在課堂中運(yùn)用體育游戲才有明確的航向標(biāo)。11 體育游戲作為一種最早的體育教育手段，它直觀形象、生動(dòng)活潑。哪怕是最單調(diào)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，我們也可把它編作游戲，讓學(xué)生在單調(diào)中實(shí)現(xiàn)主體自由，從而使組織者和參與者都得到一種精神上的莫大享受。在我們看來，游戲的形式并不重要，重要的是游戲的精神。那么，體育游戲的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)究竟是什么呢？? 首先，是自由性和開放性。真正的游戲是不為外物所累，在游戲中，學(xué)生擺脫一切外在的目的和壓力，全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，達(dá)到“物我兩忘”的境界。?其次，是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此獲得一種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開了人與“我”、 “我”與世界的阻隔。此時(shí)，如果說獲知的話，就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，學(xué)生的全副身心都被當(dāng)前活動(dòng)占據(jù)了靈感、自主性、成就感等油然而生。游戲在于享樂，學(xué)生在享樂中獲得更好的發(fā)展，這有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，無疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。12學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)對象的認(rèn)知傾向。好奇心為學(xué)習(xí)興趣的一大根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。好奇心主要表現(xiàn)在好問、好動(dòng)上，它的特點(diǎn)是隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫。求知欲就是一種要求系統(tǒng)地理解和運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望。它直接指向知識(shí)本身，并以獲得知識(shí)為滿足，好奇心是其根源。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因此，體育游戲內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的好奇心開始，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。2 利用游戲，實(shí)踐課堂在充分了解體育游戲的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，興趣產(chǎn)生的源泉后，從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手著力提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)習(xí)所得，談?wù)勗谡n堂中如何運(yùn)用游戲提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。2.1從好奇心開始 激發(fā)學(xué)生求知欲 提高體育學(xué)習(xí)興趣2.1.1選擇合適游戲 提高學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生求新好奇的心理明顯，好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)知需要。在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換更新，每一節(jié)課都有新東西、新收獲、新活動(dòng)，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要新穎，教法手段多變化。體育游戲能充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、娛樂性和游戲性，因而吸引廣大學(xué)生的參與，這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲，提高體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育課堂教學(xué)中通過體育游戲引趣是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐步形成體育興趣的重要條件。教師可根據(jù)主教材內(nèi)容有針對性地選擇好幾個(gè)小游戲，就能在課的開始牢牢吸引學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我在一節(jié)教研課中，在課開始的隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)計(jì)“我是魔術(shù)師”的小游戲進(jìn)行一（二）列橫隊(duì)成二（四）列橫隊(duì)的隊(duì)列練習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成為最棒魔術(shù)師的同時(shí)掌握隊(duì)列練習(xí)的方法，可能有的老師不以為然，又沒什么特別之處只是一個(gè)簡單的名稱變化。對就是這么一個(gè)簡單游戲名稱的變化，引起了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。我在不同的班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，卻收到不同的練習(xí)效果，在人人成為魔術(shù)師的誘惑下，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的名稱和動(dòng)作要領(lǐng)記得特別清楚。相信只要嘗試了，你也會(huì)身同感受。又如在準(zhǔn)備部分的熱身練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的小游戲，如搶拍背、踩影子，或者是熱身跑中的叫號(hào)成團(tuán)，都能快速釋放學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又如，在折返跑內(nèi)容的教學(xué)中，教師在練習(xí)中安插了撥號(hào)游戲，利用簡單的幾塊標(biāo)有數(shù)字的墊子，就賦予單調(diào)的折返跑練習(xí)更多的想象空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。2.1.2改編游戲方法 提高學(xué)習(xí)效率好奇心為學(xué)習(xí)興趣的一大根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在課堂中勇于嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)仰臥推起成橋的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我利用學(xué)生的生活基礎(chǔ)，出示幾種不同的橋的形狀來激發(fā)學(xué)生的好奇心。在隨后的練習(xí)中，讓各小組展開討論，如何依靠小組的力量用我們的身體組成各種各樣的橋，如果說圖片的出示只是在直觀上引起學(xué)生的好奇心，那么這個(gè)組合成橋的游戲運(yùn)用切實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各小組的展示更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來進(jìn)行的仰臥推起成橋練習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)它出現(xiàn)在新課標(biāo)推出后，是我在一次教研活動(dòng)中采用的教學(xué)方法；之前，曾經(jīng)我在紹興市的優(yōu)質(zhì)課評比上，就是這個(gè)內(nèi)容采用的是不一樣的教學(xué)方法，記得當(dāng)時(shí)的是這樣設(shè)計(jì)的，在節(jié)奏明快的健身操中結(jié)束了師生的互動(dòng)練習(xí)后，在教師語言的引導(dǎo)下學(xué)生利用個(gè)體成橋，在此基礎(chǔ)上，教師示范動(dòng)作，以直觀形象的動(dòng)作在學(xué)生的腦海中建立動(dòng)作的表象，教學(xué)也收到不錯(cuò)的效果。相比2種教學(xué)方法，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，感覺后一種教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果更佳，它不但讓學(xué)生掌握了仰臥推起成橋的動(dòng)作要領(lǐng)，更對學(xué)生的思維、合作能力等方面有更大的促進(jìn)作用。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在根據(jù)學(xué)生興趣、能力改編后的游戲中，讓老師棘手學(xué)生頭痛的耐久跑教學(xué)，在爭做領(lǐng)頭人和開火車的教學(xué)方法中，學(xué)生的練習(xí)積極性總是空前的高漲；枯燥的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)由于采用了猜拳的游戲方式，總能收到意想不到的效果；單調(diào)的原地?cái)[臂練習(xí)在師生共同的口令聲中變得活潑而有趣味。2.1.3利用游戲競賽 提高學(xué)習(xí)效果爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可在課堂中開展游戲競賽用比一比的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生感到有新意有趣味，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。例如：在低年級(jí)的投擲教學(xué)中，我們可以從玩紙球或輕物開始，在教師的語言引導(dǎo)下讓學(xué)生自由散點(diǎn)地在指定場地活動(dòng)，從個(gè)體的拋接到2人或多人的對拋，比一比看誰拋得高接得穩(wěn)，從而自然引出看誰投得遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)散點(diǎn)活動(dòng)的過程中，教師給予他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，無論是自主的練習(xí)還是大膽的展示。學(xué)生在這個(gè)自我表現(xiàn)的過程中，既鞏固了自己在同學(xué)中的地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和表現(xiàn)力。同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的欲望和興趣，對促進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛有著特殊的意義。又如在組織短跑類練習(xí)時(shí)可采用讓距追逐跑、叫號(hào)賽跑贏積分；在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)可采用猜拳跳遠(yuǎn)，先到終點(diǎn)的一方可享受另一方的背負(fù)；投擲練習(xí)中利用投擲線，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)五星級(jí)投手等來滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。2.2延續(xù)求知欲體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂 提高學(xué)生練習(xí)興趣2.2.1體驗(yàn)游戲快樂 烘托學(xué)習(xí)氣氛求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它不僅是學(xué)生走上科學(xué)之路的誘因，而且是促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此，教師要珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生好奇心盡快向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。 在學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲就是要使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。組織體育游戲的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語言，嫻熟的技巧，用組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。例如：幾年前在一次觀摩活動(dòng)中，一位教師給耐久跑設(shè)計(jì)了一個(gè)接龍游戲，深受啟發(fā)，稍作改良運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中屢試不爽。我在籃球場的中線和底線放置2個(gè)障礙物，學(xué)生從中線出發(fā)跑向底線觸障礙物返回中線，拉起第2個(gè)同學(xué)的手繼續(xù)出發(fā)，按此方法第3個(gè)、第4個(gè)依次組成一列火車，直至最后一人拉上后全部返回終點(diǎn)。（考慮到先跑者距離長，在練習(xí)中輪流擔(dān)任火車頭）。教師在這個(gè)游戲的過程中沒有直接告訴學(xué)生跑的捷徑，是隨著教學(xué)過程的展開，適時(shí)提出一些探索性和開放性的問題（怎樣像火車一樣跑起來？2個(gè)火車頭的時(shí)候該怎么開？）給學(xué)生自主探究與合作交流的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生步步深入地探究。幫助學(xué)生獲得正確的、積極的體驗(yàn)，在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的的樂趣，在探究中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的快樂，在探究中提高創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題和適應(yīng)未來的能力。在體育教學(xué)中只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才會(huì)持久地得到提高，才能創(chuàng)造出更多的課堂精彩。2.2.2創(chuàng)設(shè)游戲情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往、熱情和專注，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生，又直接影響著學(xué)習(xí)的結(jié)果。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究的欲望。教師在體育課堂中要使學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)到快樂，小學(xué)時(shí)期學(xué)生正經(jīng)歷著生長發(fā)育的復(fù)雜過程，器官還很不完善，生理和心理機(jī)能較低，不能承受過難的練習(xí)和過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。但游戲?qū)λ麄冇兄薮蟮恼T惑力，他們在游戲中會(huì)合理運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，借助適當(dāng)?shù)捏w育器材和充分的想象力，生動(dòng)而自然地學(xué)習(xí)走、跑、跳、投等人體基本活動(dòng)的技能。他們在天真爛漫的游戲活動(dòng)中，卓有成效地發(fā)展著按照生活的需要和自己的意愿自由支配身體行動(dòng)的能力。記得在一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以身體活動(dòng)為主的體育課，以嬉戲?yàn)橹黝}（時(shí)間在4月的中旬），在課前制作了課件，利用課前10分鐘讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)流程，明白這節(jié)課要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，對幾個(gè)將在課中出現(xiàn)的小游戲的方法、規(guī)則有一個(gè)初步的了解，學(xué)生在觀看課件后對將要上的這節(jié)課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接下來我順勢引導(dǎo)，用貼合課堂的教學(xué)語言引出第一個(gè)放風(fēng)箏的追逐跑游戲以活動(dòng)身體活躍情緒；在利用墊子的健身操后進(jìn)行踏石過河的游戲，通過教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生在小組合作的前提下用各種方式過河，既提高了學(xué)生身體活動(dòng)的能力，又滲透了合作意識(shí)，有利于學(xué)生的成長。在最后的結(jié)束部分中又設(shè)計(jì)了賽龍舟的小游戲放松學(xué)生身心。在教學(xué)的過程中，教師是有效利用學(xué)生的想象力，按照他們的生活需要來促進(jìn)身體活動(dòng)能力的提高，樂在其中，趣味盎然?；顫姾脛?dòng)是少年兒童的天性，他們大多喜歡體育活動(dòng)，但自我約束能力差，注意力易分散，需要對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。我們的課堂教學(xué)在教學(xué)技術(shù)技能的同時(shí)，也在不遺余力地促進(jìn)學(xué)生各種身體素質(zhì)的發(fā)展。課堂中教師利用場地器材的布置和音樂的渲染吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。如：在一次（水平一的）投擲課上，（因?yàn)槭嵌荆┪以O(shè)計(jì)了快樂圣誕節(jié)這一主題活動(dòng)，在籃球場的邊線放置了46棵的圣誕樹和雪人，利用圣誕樹作標(biāo)志物。果然，學(xué)生學(xué)生置身于這樣的場景中，馬上表現(xiàn)得興致盎然。在接下來的環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打雪仗，滾雪球，拉雪橇，堆雪人等一系列小游戲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行投遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，在最后的放松環(huán)節(jié)中，學(xué)生邀請聽課教師一起裝扮圣誕樹歡慶圣誕節(jié)。在這個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。2.2.3挖掘游戲深度 提高學(xué)習(xí)品位心理學(xué)研究成果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識(shí)的深度和廣度有關(guān)。針對體育課教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生對體育興趣的形成不在于對知識(shí)掌握的廣度上，而在于對知識(shí)掌握的深度。既對技術(shù)掌握的水平越高，越能體驗(yàn)出某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的妙處來，就越能體驗(yàn)到其樂趣與魅力，從而進(jìn)一步提高自身的運(yùn)動(dòng)興趣。特別是在進(jìn)行技術(shù)技能教學(xué)的同時(shí)，教師要善于改良和創(chuàng)新，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作，設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，層層深入使學(xué)生逐步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的，從而掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高體育學(xué)習(xí)的興趣。例如：學(xué)習(xí)籃球的原地運(yùn)球技術(shù)，有位教師采用了這樣的教學(xué)方法：在我與籃球交朋友的游戲中熟悉球性活動(dòng)身體的各個(gè)部位，隨后提出問題“拍籃球時(shí)用手的什么部位觸球，按拍在球的哪里？”用問題引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，在此基礎(chǔ)上在出示畫有掌根的白手套揭示手觸球的部位；用擊鼓運(yùn)球的游戲，在鼓聲的提示下進(jìn)行高低運(yùn)球的練習(xí)，在節(jié)奏的變化中熟練掌握原地運(yùn)球的技術(shù)；讓學(xué)生沿著籃球場的白線邊走邊運(yùn)球區(qū)別手觸球部位的不同之處在哪里；在我是運(yùn)球小能手的游戲中進(jìn)行統(tǒng)一口令的直線運(yùn)球練習(xí)和比賽，反饋練習(xí)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)由幾個(gè)游戲串聯(lián)，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對性和層次性，學(xué)生在游戲的過程中始終有著較高的練習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。在投準(zhǔn)練習(xí)中，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)寓于爭當(dāng)狙擊手的體育游戲中，通過游戲刺激學(xué)生的神經(jīng)提高學(xué)習(xí)的興奮性，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。2.2.4反饋游戲結(jié)果 提高游戲質(zhì)量興趣與成功是相輔相成的。本文對石家莊市部分高校學(xué)生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上提出了高校發(fā)展學(xué)生體育消費(fèi)的策略選擇，為大學(xué)生進(jìn)行自身體育消費(fèi)行為的拓展和制約，同時(shí)也為引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行健康、合理的體育消費(fèi)提供科學(xué)的依據(jù)。利用結(jié)果反饋法,?使學(xué)生看到自己的成績和進(jìn)步,?樹立體育學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題(但注意難度必須適當(dāng),因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心,太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。結(jié)果反饋是體育學(xué)習(xí)常用的方法之一。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)生在體育活動(dòng)中很想知道自己對動(dòng)作技術(shù)練習(xí)的效果,?特別對體育成績非常關(guān)心,?教師可以利用學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果渴望了解的心態(tài),?加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo),?以提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),?激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中常用的如：在投擲練習(xí)中，劃置不同的投擲線反饋學(xué)生的練習(xí)效果（適用于中高年級(jí)）；用開小火車的形式反饋學(xué)習(xí)的動(dòng)作掌握情況，教師用簡單的對號(hào)、錯(cuò)號(hào)手勢配以簡短的評價(jià)語反饋學(xué)生的練習(xí)情況（適用于低年級(jí)）。有些年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足或?qū)滩牧私獾牟粔蛏钊?，不能對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行有針對性的評價(jià)，教學(xué)中學(xué)生展示反饋環(huán)節(jié)只是走過場的形式，往往會(huì)起到反面作用；或?qū)φn堂中出現(xiàn)的意外以簡單的手段或粗暴的態(tài)度處理，都會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。記得剛走上工作崗位那回，在一節(jié)學(xué)區(qū)級(jí)的比武課上，因?yàn)槭墙璋嗌险n，當(dāng)時(shí)是一個(gè)踏石過河的游戲，相同的距離和分組，練習(xí)的時(shí)間卻是試教時(shí)的3倍還多，一下子打亂了教學(xué)節(jié)奏，課堂情形與我試教的情況有太大的出入，內(nèi)心產(chǎn)生了焦躁的情緒。我想調(diào)整過河的距離，卻沒想到造成學(xué)生一窩蜂地朝前涌的混亂現(xiàn)象，情急之下順手推了離我最近的學(xué)生。混亂是消停了，可接下來學(xué)生的練習(xí)興趣卻消退了，最后是草草收場，教學(xué)效果也可想而知了。因此，在游戲中運(yùn)用表揚(yáng)和批評手段,?對學(xué)生取得的成績、進(jìn)步、差距和不足都要及時(shí)予以充分肯定和善意的批評，而不能意氣用事率性而為。因?yàn)?，學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極的情緒體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的消極情緒體驗(yàn)，則往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)與積動(dòng)的情緒體驗(yàn)聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動(dòng)形象的語言，緊扣學(xué)生的心弦來激發(fā)學(xué)生的感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。記得在一次初中優(yōu)質(zhì)課上，有位教師上了肩肘倒立（女生）和魚躍前滾翻（男生）這2個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在最后的展示反饋環(huán)節(jié)中，雙方都展示完各自所學(xué)的動(dòng)作后，有位男同學(xué)對女生所學(xué)的動(dòng)作持不屑態(tài)度直接挑戰(zhàn)了女生的自尊心，有位女生出列做了男生的魚躍前滾翻，獲得了大家一致熱烈的掌聲。這位女生的舉動(dòng)不但刺激了男生的學(xué)習(xí)欲望，也增強(qiáng)了女生學(xué)習(xí)的自信心。我們有理由相信在這件事后，這個(gè)班學(xué)習(xí)體育技能的興趣和勁頭會(huì)更高。2.3從發(fā)展素質(zhì)著手 培養(yǎng)能力 提高學(xué)生練習(xí)興趣教學(xué)的藝術(shù)不在于傳道、授業(yè)、解惑，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對引起學(xué)生的體育興趣都有相同的重要性。我們應(yīng)該培養(yǎng)這種能力，不斷激發(fā)和提高學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)他們從無趣到有趣，從有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)識(shí)。體育游戲通過身體活動(dòng)來進(jìn)行，不僅能發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)和耐力素質(zhì)，而且通過綜合動(dòng)作為主的球類游戲，能夠提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，同時(shí)學(xué)生在快樂的情緒下發(fā)展身體素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)器官的功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。有位教師在進(jìn)行小籃球運(yùn)球的教學(xué)練習(xí)中，設(shè)計(jì)了一系列的小游戲收到了非常不錯(cuò)的練習(xí)效果：用看數(shù)報(bào)數(shù)的游戲促使學(xué)生在運(yùn)球時(shí)抬頭，考驗(yàn)學(xué)生原地運(yùn)球的能力，用搶拍球和老鷹捉小雞的游戲檢驗(yàn)學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球的能力，用運(yùn)球闖關(guān)的游戲延伸曲線運(yùn)球的學(xué)習(xí)。學(xué)生在整個(gè)練習(xí)過程中始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)興趣，掀起一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)高潮，學(xué)習(xí)效果非常明顯。比如，枯燥又考驗(yàn)意志的耐久跑練習(xí)可以設(shè)計(jì)成：“我是勇敢領(lǐng)頭人”、“火車跑得快”等游戲，學(xué)生在這樣的游戲中通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)會(huì)在發(fā)展耐力素質(zhì)的同時(shí)體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂和重要，會(huì)對這樣的練習(xí)樂此不疲，往往是下課鈴響了還意猶未盡。2.4培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài) 培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)健康的心態(tài)、堅(jiān)定而頑強(qiáng)的意志，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以形成、鞏固和發(fā)展所不可缺少的條件?，F(xiàn)在的孩子由于生活的環(huán)境等各種各樣的原因，心理承受能力不高或欠缺，這對學(xué)習(xí)和生活造成潛在的威脅。而體育游戲以豐富有趣的活動(dòng)形式，在競爭中頻繁出現(xiàn)勝負(fù)結(jié)果，使每一個(gè)參與者都能感到有獲勝的可能，從而達(dá)到提高自信心、鼓舞士氣和改善心態(tài)的目的。利用游戲的比賽形式培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中經(jīng)常有一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向；也有失利的組，同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗；不斤斤計(jì)較，從主觀出發(fā)分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，讓學(xué)生在快樂之中鍛煉身體。以積極向上的健康心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，在增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。而且在游戲的過程中，學(xué)生之間多是需要互相的協(xié)作才能獲得成功與快樂，因此我們說體育游戲是是改善人際關(guān)系的有效媒介，它可以幫助學(xué)生更快走向集體，形成和諧的群體關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)的需要。3.游戲特性 合理把握當(dāng)然，在游戲的選擇上切忌隨心所欲，任何的課堂活動(dòng)都是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。你采用的每一種游戲，運(yùn)用的每一種方法都是為你所進(jìn)行的這堂課和課中所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果選用的游戲和采用的教學(xué)方法手段偏離了體育教學(xué)目標(biāo)，再有趣味的游戲也不能收到理想的教學(xué)效果。因此，大家在運(yùn)用游戲過程中要注意合理把握游戲的幾個(gè)特性，真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展奠基。3.1游戲的科學(xué)性在組織和運(yùn)用體育游戲時(shí)，要考慮學(xué)生原有的知識(shí)技能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平，根據(jù)由易到難、由淺到深、循序漸進(jìn)的原則，對不同年齡性別的學(xué)生要求區(qū)別對待；要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握好節(jié)奏和時(shí)間，具體應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)游戲時(shí)要多站在學(xué)生的角度，從學(xué)生能力出發(fā)。二、認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，使用器材時(shí)要加強(qiáng)安全教育，考慮天氣，場地器材等宏觀因素。三、游戲過程中必須加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，要注意秩序井然，有步驟進(jìn)行，防止傷害事故的發(fā)生，從而影響教學(xué)的順利進(jìn)