北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊集體備課).doc

雷網(wǎng)，共贏的內(nèi)容分享平臺！數(shù)學(xué)教學(xué)進度表數(shù)學(xué)學(xué)科 三年級 2009年3月周次月/日教 學(xué) 內(nèi) 容課時實際進度13月26P2買文具P6買書4完成29-13P8寄書P11實踐活動4完成31620P12軸對稱圖形P18平移和旋轉(zhuǎn)4完成42327P19練一練P22欣賞與設(shè)計4完成53/304/3P24找規(guī)律P26住新房3完成6610P27練一練P29電影院4完成71317P30練習(xí)一P35練一練4完成82024P36旅游中的數(shù)學(xué)P41練一練4完成9275/1P42量一量P46試一試3完成1048P47鋪地面P52實踐活動4完成111115P53分一分（一）P57練一練4完成121822P58比大小P64練習(xí)三2完成132529P65實踐活動P68整理與復(fù)習(xí)（二）3完成146/15P69比一比P73猜一猜415812P74摸球-P80總復(fù)習(xí)3161519總復(fù)習(xí)4172226復(fù)習(xí)4186/297/3復(fù)習(xí)196-10復(fù)習(xí)說明清明一天五一一天端午節(jié)一天年段總目標知識與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量；了解四則運算的意義。掌握必須的運算（包括估算）。經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。解決問題：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。情感與態(tài)度：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新 課標 第一網(wǎng)了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。本學(xué)期教學(xué)設(shè)想設(shè)想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。步驟：一：循序漸進訓(xùn)練、培養(yǎng)問題意識。 二：精心設(shè)計內(nèi)容、激發(fā)問題欲望。 三：創(chuàng)設(shè)問題情境、產(chǎn)生問題意識。 四：創(chuàng)設(shè)疑惑機會，嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本學(xué)期教學(xué)目標一、數(shù)與代數(shù)1、 寫一單元“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會進行一位小數(shù)的簡單加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。2、 第三單元“乘法”。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。3、 第五單元“認識分數(shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。二、 空間與圖形1、 第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、 第四單元“面積”。結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2、分米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。三、 統(tǒng)計與概率 第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單實驗所以可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。4、 實踐活動 本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實踐活動。1、 到商店調(diào)查3種商品的價格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價格。2、 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。3、 用紙剪除一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。4、 設(shè)計旅游計劃。5、 廚房鋪地磚的選擇方案。6、 制作七巧板。7、 調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。8、 在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步體驗，能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容重難點教學(xué)目標課時一元、角、分與小數(shù)1、小數(shù)的初步認識及大小比較。2、小數(shù)的加減法。1、理解小數(shù)的意義體會小數(shù)的特征，能認讀寫簡單的小數(shù)。2、學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。3、學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算。4、會用小數(shù)表示日常一些物體，解決一些簡單的問題。5二對稱，平移和旋轉(zhuǎn)。1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱現(xiàn)象。2、認識軸對稱圖形。3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱現(xiàn)象。2、認識軸對稱圖形。3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。5三乘法1、掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準確計算。2、能解決相關(guān)的簡單的實際問題。1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系。2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程的計算方法，經(jīng)歷估算過程，解釋算法過程。3、能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡單的實際問題。7四面積1、認識面積與面積單位。2、計算長方形正方形的面積。3、解決相關(guān)的簡單實際問題。1、結(jié)合實例認識面積的含義，能運用自選的單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)計一些面積單位的必要性。2、體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位換算。3、探索并掌握長方形，正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。7五認識分數(shù)1、分數(shù)的意義和認讀寫簡單的分數(shù)。2、比較簡單分數(shù)的大小。3、同分母分數(shù)的加減運算。1、初步理解分數(shù)的意義能認讀寫簡單的分數(shù)。2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程能比較簡單分數(shù)的大小。3、會計算同分母分數(shù)的加減運算。4、能運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題，并進行交流。7六統(tǒng)計與可能性1、平均數(shù)的意義和求平均數(shù)。2、能列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。1、了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并交換想法。3、能列出簡單事件發(fā)生的結(jié)果，知道發(fā)生的可能性有大有小。4七總復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)面積軸對稱，平移 旋轉(zhuǎn)以及小數(shù)乘法等知識。新課標第一網(wǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過程，加深對知識的理解。12課題買文具教時一 1 (1)學(xué)習(xí)目標:1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、會用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。學(xué)習(xí)重點、難點：1、理解小數(shù)的實際意義及小數(shù)的讀法和寫法。2、理解小數(shù)的實際意義，體會小數(shù)的特征。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、揭示課題 創(chuàng)設(shè)買文具的情境：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，老師帶領(lǐng)大家一起去文具店買學(xué)習(xí)用品，好嗎？板書：買文具元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？二、講授新課1、認知小數(shù)。（1）和同桌的同學(xué)說一說。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？2、小數(shù)的讀法。（2）教師范讀。板書：16.85 讀作：十六點八五。（5）讀一讀。三、課堂活動四、鞏固練習(xí)新課標第一網(wǎng)五、作業(yè)設(shè)計1、找小數(shù)。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元學(xué) 生 活 動學(xué)生觀察櫥窗里陳列的文具。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）同桌互相說一說每種文具的單價是幾元幾角幾分。（3）學(xué)生獨立動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認識這些小數(shù)。（1）學(xué)生自己先試試讀讀。（3）學(xué)生自己讀。（）讀一讀。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1351、課本第2頁的“試一試”。2、課本第3頁的“練一練”的第3題1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。） 2、小黑板作業(yè)。板書設(shè)計 元、角、分與小數(shù)像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85 讀作：十六點八五。8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。教學(xué)反思1、 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點是教學(xué)成功的前提保證。2、 學(xué)生對小數(shù)的讀法掌握比較好。存在問題：1、對于如6元5分=（）元有困難。2、應(yīng)強化小數(shù)的十位上有0的表示方法。措施：加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和教師的個別指導(dǎo)。課題2. 貨比三家教時一 1 ()學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點：、 體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。、 理解小數(shù)大小的比較方法。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們通過去文具店買文具認識了小數(shù)。但是在買東西的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。（板書課題）二、講授新課1、兩個小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。2）引導(dǎo)觀察，笑笑遇到了什么問題.我要買文具盒，該去哪個文具店？你是怎么知道的？“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”3）比較方法、過程。通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，這個小數(shù)就大；相反就小。2、三個小數(shù)的大小比較。3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨立思考后，指名說。挑選兩個問題解決。4、說一說怎樣比較小數(shù)的大小？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點以前的部分誰小誰就小，如果小數(shù)點前面的一樣大，再比較小數(shù)點后面的部分。三、鞏固練習(xí)五、作業(yè)設(shè)計比較4.9元與5.1元的大小4.9元 5.1元學(xué) 生 活 動1、讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元2、寫一寫：（1）零點二五 （2）零點零四 3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角 1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價格各是多少？（4）結(jié)果表示：4.9元 ”、“”或“=”。2.65元1.88元 3.90元3.58元 6.05元6.10元5.30元5.3元 7.05元7.50元 4.00元40.0元2、計算。255 813 4284 8163板書設(shè)計 比較4.9元與5.1元的大小4.9元 2.63元2.36元教學(xué)反思教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的大小比較方法“是教學(xué)大小比較的前提。學(xué)生比較小數(shù)的大小已經(jīng)在不自覺中用了整數(shù)的大小比較方法，已有運用知識解決實際問題的能力。課題.3 買書教時一 1 (3)學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合“買書”的具體生活情境， 探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2、通過交流活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。3、經(jīng)過探索活動，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點、難點：、結(jié)合問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。、理解小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示題目。（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？（3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。（4）探索算理和算法。1）估一估：大約有多少元？2）讓學(xué)生各自獨立探索計算方法。3）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。2、拓展知識。（1）提出問題：一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？三、課堂活動四、鞏固練習(xí)2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計1、列豎式計算。學(xué) 生 活 動1、填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列豎式計算。25+11 46-48 124-23 列式：3.2元+11.5元= 元）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理。（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元= 元（3）列豎式計算。（4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數(shù)點也要對齊）課本第6頁的“試一試”的第2、3題。1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。） 2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3板書設(shè)計3 買書列式：3.2元+11.5元= 元第一種：把元化成角來計算。算式：11.5元-3.2元= 元豎式： 1 1.5 - 3.2 8.3教學(xué)反思學(xué)生計算的準確性非常高，闡述算理比較清楚。有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要進一步的個別輔導(dǎo)。課題寄書教時一 1 ()學(xué) 習(xí)目 標1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。2、能結(jié)合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。學(xué) 習(xí)重 點小數(shù)的加減法（有進位后退位）。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、舊知鋪墊買一份青菜和一份肉片，要多少元？買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋貴多少元？買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示課本情境圖。2、拓展練習(xí)。三、課堂活動四、鞏固練習(xí)學(xué) 生 活 動還可以提出哪些問題？觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？（3）列出算式。（探索計算方法。2）讓學(xué)生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答是否正確。板書設(shè)計寄書一共需要多少元？算式：1.6+12.4= 14 （元） 元 角 1 . 6 1 2 . 4 (小數(shù)點一定要對齊) _ 1 4 . 0 (進位)教學(xué)反思學(xué)生有探索進位或退位的小數(shù)加法和減法的積極性，而且能利用上節(jié)課學(xué)的知識和整數(shù)加減法中進位和退位的情況，遷移自己探索新知。課題練習(xí)課教時一 1 (學(xué) 習(xí)目 標1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。2、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。學(xué) 習(xí)重 點小數(shù)的加減法。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。二、專項練習(xí)2、列豎式計算。 1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。2、課本第7頁的第4題。三、鞏固練習(xí)五、作業(yè)設(shè)計學(xué) 生 活 動0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 學(xué)生獨立計算；小組交流，相互檢查；派代表回答結(jié)果。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。1、計算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。買一個魔方和一個小皮球共多少元？板書設(shè)計口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教學(xué)反思通過練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的知識進一步的了解，提高計算的能力課題森 林 旅 游教時二 1 ()學(xué)習(xí)目標：1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。學(xué)習(xí)重點、難點：進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算 過 程 與 方 法 教 師 活 動1、出示兩張情境掛圖。由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。2、宣布活動規(guī)則。（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。（2）“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號。3、發(fā)放記分表。1、 活動開始。學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。五、實踐活動找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。我的身高是米我米的賽跑的成績是秒我的體重是千克學(xué) 生 活 動同桌同學(xué)面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。5、活動小結(jié)。各小組匯報最后得分情況。評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。分析?？偨Y(jié)計算方法，進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。板書設(shè)計森林旅游我有元錢買一雙旅游鞋和一頂太陽帽，夠嗎？（元）答：旅游鞋和太陽帽一共元，所以元夠了教學(xué)反思：通過小組交流、匯報的方法，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。課題練習(xí)課教時一 1 ()學(xué) 習(xí)目 標1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。2、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。學(xué) 習(xí)重 點小數(shù)的加減法。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。二、專項練習(xí)2、列豎式計算。 1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。2、課本第7頁的第4題。三、鞏固練習(xí)五、作業(yè)設(shè)計學(xué) 生 活 動0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 學(xué)生獨立計算；小組交流，相互檢查；派代表回答結(jié)果。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。1、計算。（1）10.2+1.3 （2）5.4+2 （2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。買一個魔方和一個小皮球共多少元？板書設(shè)計口算 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4教學(xué)反思通過練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的知識進一步的了解，提高計算的能力課題軸 對 稱 圖 形教時二 1 (7)學(xué) 習(xí)目 標1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形學(xué) 習(xí)重 點認識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、組織活動，揭示課題1、教師動手操作，學(xué)生認真觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生：這些都是平面圖形。（1）教師取一張白紙、對折。（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）3、認識對稱軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）5、看一看，說一說。考察學(xué)生是否體會對稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。出示圖形三、課堂活動1、課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對稱的？”2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第14頁“試一試”的第4題。2、選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計1、給對稱圖形打“”。學(xué) 生 活 動學(xué)生觀察。學(xué)生動手折紙。各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。學(xué)生動手操作、觀察。說說折紙后自己的發(fā)現(xiàn)。用剪刀剪下圖形，再打開。（3）讓學(xué)生自己試一試。（1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。除琴外，其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把兒不對稱。所以不能算是對稱圖形。（2）判斷并分析。學(xué)生獨立完成；板書設(shè)計軸 對 稱 圖 形 教學(xué)反思學(xué)生在課前的準備工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過程中利用對折剪紙。課題鏡子中的數(shù)學(xué)教時二 1 (8)學(xué) 習(xí)目 標1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念學(xué) 習(xí)重 點鏡面對稱的特征 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、講故事，引入新課1、講猴子撈月的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？” “在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”2、揭示課題。（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動1、教師示范。（1）在黑板上貼一個大的黑體字“王”的一半。（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。2、試一試。第（1）題：三、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）第2題：2、實踐活動。讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。四、作業(yè)設(shè)計1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。學(xué) 生 活 動（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）（4）讓學(xué)生試一試。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“”；（2）用鏡子來試一試，進行驗證。讓學(xué)生按題目要求試一試。把鏡子所放的位置畫出來。說一說，這條線是什么。板書設(shè)計鏡子中的數(shù)學(xué)猴子撈月把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃，究竟原因是因為和學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，同時和學(xué)生自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課題平 移 與 旋 轉(zhuǎn)教時二 1 (9)學(xué) 習(xí)目 標1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。學(xué) 習(xí)重 點區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、揭示課題宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、講授新課1、看一看?？磮D纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、說一說。（1）出示課本其他圖形。（2）學(xué)生說一說。問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動？”3、做一做。（1）要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運動。三、指導(dǎo)看書四、鞏固練習(xí)1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。（1）保證學(xué)生獨立完成練習(xí)的時間。（2）在學(xué)生練習(xí)時，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。學(xué) 生 活 動這是平移現(xiàn)象（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）學(xué)生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)運動有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。平移運動有：汽車從甲地到乙地等。1、認真看書，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移：汽車從甲地到乙地等旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。教學(xué)反思本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。課題練 習(xí) 課教時二 1 (10)學(xué) 習(xí)目 標1、通過游戲活動，增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧學(xué) 習(xí)重 點增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識 過 程 與 方 法 教 師 活 動一復(fù)習(xí)鋪墊 （1）1、說一說（2） 要求：二、游戲活動1、猜猜我在哪兒。（1）出示掛圖：（2）游戲方法。說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。步驟要求：1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標示符號。（4）游戲活動。要求做到：說一說移一移猜一猜。2、貓抓老鼠。游戲“貓抓老鼠”活動過程：（3）游戲規(guī)則。兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。教師巡視指導(dǎo)，或參與活動。三、選用作業(yè)小黑板上的作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計1、“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。2、口算書對應(yīng)的練習(xí)。學(xué) 生 活 動（1）分別說一說“向（ ）平移（ ）格；（2）你是怎樣觀察的？移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。讓學(xué)生2人一組，開始游戲。（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學(xué)具準備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。（4）學(xué)生開始游戲活動游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。板書設(shè)計練 習(xí) 課我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。 教學(xué)反思學(xué)生活動有較高的熱情，個別學(xué)生的活動具有創(chuàng)造性。在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)平移的方向和移動的格子數(shù)時，以“學(xué)生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。課題欣賞與設(shè)計教時二 1 (11)學(xué) 習(xí)目 標1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。2、通過參與收集、設(shè)計圖案的活動，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué) 習(xí)重 點讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、導(dǎo)入新課在我們的生活中，時常會看到一些美麗的圖案，不知道同學(xué)們有沒有注意觀察圖案的特征？如：某商品的商標圖案，三星級酒店的標志等。二、揭示課題1、這些美麗的圖案看起來很復(fù)雜，其實是由很簡單的圖形構(gòu)成的。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識。2、板書課題：欣賞與設(shè)計。三、講授新課1、出示課文的第一個紫荊花圖案。（1）欣賞：這個圖案漂亮嗎？它有什么特征？ 想知道它是如何得到的嗎？（2）制作過程：先出示1個“花瓣”；然后加一個“花瓣”在第1個的位置，通過旋轉(zhuǎn)到第2個位置上；依次類推得到第3、4、5個“花瓣”。（3）提出問題：觀察整個圖案，想一想，它是怎樣得到的？）2、出示“奧運標志”的五環(huán)圖。（2）想一想：是哪個圖形經(jīng)過怎樣運動得到的？3、出示課本上下面的兩幅圖案。提出問題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。4、找出對稱圖形。（2）說一說每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個圖形涂上顏色。（3）展示學(xué)生作品。（4）提出問題：上面哪幅圖案是對稱的？ 四、課堂活動1、畫一畫。（1）課本第24頁的“畫出下面圖形的對稱圖形“。（2）第24頁的“繼續(xù)畫下去”。2、展示作品。選取由代表性的作品進行展示，教師并加以評點。五、鞏固練習(xí)學(xué) 生 活 動通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：（1）圖案的特征：每個圖案都是由幾個相同的圖形組合成的。（2）圖案的制作：只有畫圖案中的一個圖形，然后把這個圖形進行復(fù)制（或重復(fù)印制）。漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。（1）觀察圖案，找出圖案的特征。學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個風(fēng)箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。（1）打開課本，觀察4幅圖案；（學(xué)生動手涂顏色）（第2、3、4幅圖案都是對稱的）學(xué)生獨立完成課本第25頁“練一練”中的第1、2題。實踐活動。3、課本第26頁“做一做板書設(shè)計欣賞與設(shè)計平移旋轉(zhuǎn)對稱圖形教學(xué)反思本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動中的興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。話課題找規(guī)律教時三 1 ()學(xué) 習(xí)目 標1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué) 習(xí)重 點找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)。53= 34= 144= 103= 508= 402= 504=2、說一說。學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。二、揭示課題1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。板書課題：乘法三、講授新課1、教學(xué)“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。1）學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。2）提出問題：為什么5010等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運用已有的知識來說明。出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。（2）探索規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。2、嘗試練習(xí)。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。4030 14030（3）最后歸納計算程序，明確步驟3、試一試。課文第27頁“試一試”的第1、2題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第28頁“練一練”的第1-4題。五、作業(yè)設(shè)計學(xué) 生 活 動學(xué)生進行口算1）學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。（兩位數(shù)）第一：5010表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：5010=5025=1005=500交流3020，1240，12040的計算過程。）學(xué)生討論，交流。小組發(fā)言。（2）讓學(xué)生獨立完成，回答算式結(jié)果課本第28頁“練一練”的第1-4題。先由學(xué)生獨立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。課本第28頁“練一練”的第5題。板書設(shè)計找規(guī)律因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。教學(xué)反思學(xué)生在計算如25*30時，知道先算25*3，再添0，但25*3卻算錯，要加強兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算訓(xùn)練。課題住 新 房教時三 ()學(xué) 習(xí)目 標1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程學(xué) 習(xí)重 點豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、復(fù)習(xí)鋪墊口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。二、講授新課師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里，住上了大樓房。樓房最大的特點就是有單元，有很多層。那么 同學(xué)們幫老師算一下，老師住的樓房里面一共住了多少戶人家？1、出示問題：一共12單元，每層居住14戶人家，那么一棟樓一共住了多少戶人家？（1）探索估算。1）觀察算式的特征。2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。（2）探討筆算。第三種方法：筆算，1412=168三、課堂活動課本第29頁的“試一試”。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁“練一練”的1-4題）第2題。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進行計算。第3題，式運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決日常生活中的簡單的問題。第4題，也是簡單的應(yīng)用題，同樣，先