語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì).docx

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)*教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)2、理解文中短句、修辭句的作用，品味文章鏗鏘有力、大氣磅礴的語(yǔ)言。3、 理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的熱烈豪邁的氛圍。2、讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀、合作探究、想想中感受安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)，體會(huì)作者對(duì)高原生命的熱烈頌歌情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌。*教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。 2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 3、理解文中一些句子的深刻含義；深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 *教學(xué)設(shè)想：1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。 2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過(guò)討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線(xiàn)貫穿，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，完成教學(xué)目標(biāo)。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。 *教材分析： 安塞腰鼓是七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的，要求在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。 *學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步有了品味賞析課文的能力，但是課文有關(guān)生命和力量的主旨以及對(duì)舞蹈動(dòng)作、聲音的描寫(xiě)，學(xué)生理解有一定的難度，因此引導(dǎo)學(xué)生多在讀中品味、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。所以教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生各自以自己獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造參與課文學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，全心投入，充分感受文章魅力與文中腰鼓藝術(shù)內(nèi)涵。 *教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) *教學(xué)手段：多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。 *教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”，安塞腰鼓被稱(chēng)為“天下第一鼓”。 讓我們欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。（通過(guò)播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。（播放） *說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的（學(xué)生談一談）觀感，可以從聲響、畫(huà)面等方面談。問(wèn)：歌唱會(huì)和表演一樣嗎？（學(xué)生回答） 師：本來(lái)，一個(gè)人，一面鼓，沒(méi)有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家劉成章的文章安塞腰鼓，一起展開(kāi)想象的翅膀，從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 二、朗讀課文，整體感知 1、聽(tīng)讀課文。（提示要求）（出示課件） 用“好一個(gè) 的安塞腰鼓！”的句子說(shuō)話(huà)（空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子。最好用書(shū)中字詞句） 2、感知課文結(jié)構(gòu)，整體把握（課文整體結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)）（1-4）敲鼓前的預(yù)備階段1場(chǎng)面（5-27）安塞腰鼓的2鼓聲 演奏階段3動(dòng)作4舞姿（28-30）鼓聲的 戛然而止 三、精讀課文，尋找美點(diǎn)。朗讀賞析合作探究（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?尋找美句、 尋找美點(diǎn)：學(xué)生自讀課文找出最喜歡的句子，并把自己的理解、感受講出來(lái)?？梢圆捎眠@樣的句式來(lái)說(shuō)：“我喜歡 句，因?yàn)?”學(xué)生交流反饋，學(xué)生、教師評(píng)價(jià) *作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用“ 美，你看（聽(tīng)） 。”句式來(lái)說(shuō)。并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么美？（提示：可以從內(nèi)容、修辭、用詞、句式等角度來(lái)賞析） 例子： 1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 2、火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 3、 擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你 4、激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。 5、變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 四、寫(xiě)作特點(diǎn)探究：想一想：作者是怎樣把安塞腰鼓的美感用文字呈現(xiàn)的？ 明確：（大量的運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭，及短句，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。） 五、把握背景，升華主旨（思想美）。西北是中華文明的發(fā)祥地，曾有過(guò)秦漢唐的強(qiáng)盛，黃土高原的土層有多厚它的文化積淀就有多深，黃土高原的氣候條件惡劣，地理封閉貧瘠。改革開(kāi)放后，這個(gè)地方仍然是較為貧窮而落后的。貧窮落后的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓打得這么響？他們想要訴說(shuō)的是什么？本文意在歌頌什么？（揭示主題）歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽(yáng)剛之美。黃土高原人的性格：樸實(shí)、粗獷、開(kāi)朗安塞腰鼓的舞姿特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱 六、課堂總結(jié)（課件出示）： 七、課堂檢測(cè)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)！）1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：亢（ ）奮 hu（）暗 驀（ ）然j（）絆： 冗（ ）雜 ji（）然而止：2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：1）極度興奮（ ）2）纏住不能脫身（ ）3）贊美看到的事物好到了極點(diǎn)（ ）3、指出下列句子使用的修辭手法。每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。( )百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)了隆隆，隆隆，隆隆。( )它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在，活躍和強(qiáng)盛。( )驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。( )八、拓展延伸：描寫(xiě)一個(gè)拔草的勞動(dòng)場(chǎng)面，至少運(yùn)用兩種修辭，兩種描寫(xiě)。（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。?寄語(yǔ)：落后是暫時(shí)的，只要生命有一股勁。人，活得要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神！學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁；工作上，要有一股能勁；事業(yè)上，要有一股牛勁！我們中華民族正是有了這股勁，才經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難，能神奇般的重新崛