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安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)*教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)2、理解文中短句、修辭句的作用,品味文章鏗鏘有力、大氣磅礴的語(yǔ)言。3、 理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。過(guò)程與方法:1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的熱烈豪邁的氛圍。2、讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀、合作探究、想想中感受安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì),體會(huì)作者對(duì)高原生命的熱烈頌歌情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌,對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌。*教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。 2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。 3、理解文中一些句子的深刻含義;深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。 *教學(xué)設(shè)想:1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采用多媒體教學(xué),給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生進(jìn)入角色。 2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī),有著雄渾偉奇的畫(huà)面,更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言,對(duì)這樣的文章,先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、朗讀,從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì),實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,通過(guò)討論,揣摩句子含義,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線(xiàn)貫穿,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶,完成教學(xué)目標(biāo)。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。 *教材分析: 安塞腰鼓是七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術(shù)方面的,要求在理解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)課文的思想內(nèi)容,品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。 *學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)初步有了品味賞析課文的能力,但是課文有關(guān)生命和力量的主旨以及對(duì)舞蹈動(dòng)作、聲音的描寫(xiě),學(xué)生理解有一定的難度,因此引導(dǎo)學(xué)生多在讀中品味、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。所以教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生各自以自己獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造參與課文學(xué)習(xí),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),全心投入,充分感受文章魅力與文中腰鼓藝術(shù)內(nèi)涵。 *教學(xué)課時(shí):第二課時(shí) *教學(xué)手段:多媒體教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件,加強(qiáng)直觀性,提高教學(xué)效果。 *教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ):俗話(huà)說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”,安塞腰鼓被稱(chēng)為“天下第一鼓”。 讓我們欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。(通過(guò)播放安塞腰鼓錄像,給學(xué)生以形象的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)。(播放) *說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的(學(xué)生談一談)觀感,可以從聲響、畫(huà)面等方面談。問(wèn):歌唱會(huì)和表演一樣嗎?(學(xué)生回答) 師:本來(lái),一個(gè)人,一面鼓,沒(méi)有稀奇的地方,但是腳下古樸厚重的黃土高原,耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河,給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家劉成章的文章安塞腰鼓,一起展開(kāi)想象的翅膀,從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情?!皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 二、朗讀課文,整體感知 1、聽(tīng)讀課文。(提示要求)(出示課件) 用“好一個(gè) 的安塞腰鼓!”的句子說(shuō)話(huà)(空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子。最好用書(shū)中字詞句) 2、感知課文結(jié)構(gòu),整體把握(課文整體結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn))(1-4)敲鼓前的預(yù)備階段1場(chǎng)面(5-27)安塞腰鼓的2鼓聲 演奏階段3動(dòng)作4舞姿(28-30)鼓聲的 戛然而止 三、精讀課文,尋找美點(diǎn)。朗讀賞析合作探究(教師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。?尋找美句、 尋找美點(diǎn):學(xué)生自讀課文找出最喜歡的句子,并把自己的理解、感受講出來(lái)??梢圆捎眠@樣的句式來(lái)說(shuō):“我喜歡 句,因?yàn)?”學(xué)生交流反饋,學(xué)生、教師評(píng)價(jià) *作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美,試用“ 美,你看(聽(tīng)) 。”句式來(lái)說(shuō)。并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么美?(提示:可以從內(nèi)容、修辭、用詞、句式等角度來(lái)賞析) 例子: 1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美,你看,他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 2、火烈的舞蹈場(chǎng)面美,你看,百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 3、 擊鼓的后生美,你看,他們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它使你 4、激越的鼓聲美,你聽(tīng),百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。 5、變幻的舞姿美,你看,每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。 四、寫(xiě)作特點(diǎn)探究:想一想:作者是怎樣把安塞腰鼓的美感用文字呈現(xiàn)的? 明確:(大量的運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭,及短句,使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。) 五、把握背景,升華主旨(思想美)。西北是中華文明的發(fā)祥地,曾有過(guò)秦漢唐的強(qiáng)盛,黃土高原的土層有多厚它的文化積淀就有多深,黃土高原的氣候條件惡劣,地理封閉貧瘠。改革開(kāi)放后,這個(gè)地方仍然是較為貧窮而落后的。貧窮落后的安塞人,為什么還能將自己的腰鼓打得這么響?他們想要訴說(shuō)的是什么?本文意在歌頌什么?(揭示主題)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量,歌頌陽(yáng)剛之美。黃土高原人的性格:樸實(shí)、粗獷、開(kāi)朗安塞腰鼓的舞姿特點(diǎn):壯闊、豪放、火熱 六、課堂總結(jié)(課件出示): 七、課堂檢測(cè):(教師寄語(yǔ):我學(xué)習(xí),我充實(shí);我達(dá)標(biāo),我快樂(lè)!)1、給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:亢( )奮 hu()暗 驀( )然j()絆: 冗( )雜 ji()然而止:2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ):1)極度興奮( )2)纏住不能脫身( )3)贊美看到的事物好到了極點(diǎn)( )3、指出下列句子使用的修辭手法。每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。( )百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽(tīng)了隆隆,隆隆,隆隆。( )它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在,活躍和強(qiáng)盛。( )驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇。( )八、拓展延伸:描寫(xiě)一個(gè)拔草的勞動(dòng)場(chǎng)面,至少運(yùn)用兩種修辭,兩種描寫(xiě)。(教師寄語(yǔ):一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。?寄語(yǔ):落后是暫時(shí)的,只要生命有一股勁。人,活得要有一股勁!這勁,是生命力,是上進(jìn)心,是堅(jiān)忍不拔的意志,是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上,要有一股猛勁;工作上,要有一股能勁;事業(yè)上,要有一股牛勁!我們中華民族正是有了這股勁,才經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難,能神奇般的重新崛

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