幼兒園開學(xué)課件2292

幼小銜接快樂成長幼兒園大班幼小銜接家長會(huì)完整版pptXX幼兒園匯報(bào)人:XX人生三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期家里-幼兒園（三歲）幼兒園-小學(xué)（六歲）小學(xué)-中學(xué)（一二歲）幼小銜接什么是幼小銜接兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間de銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鱠e學(xué)齡前生活,走上以學(xué)習(xí)為主de正規(guī)學(xué)習(xí)生活de過渡.幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教育方式教學(xué)時(shí)長行為規(guī)劃交往范圍寬松活潑以動(dòng)手動(dòng)腦de游戲?yàn)橹髋囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,沒有考試?yán)蠋熛駤寢屢粯诱疹櫳?保教一體三零分鐘教學(xué)以玩為主較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展多在老師和家長視線范圍和老師de組織范圍內(nèi)與小朋友交往嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試de任務(wù)和壓力老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德de教育,生活照顧相對(duì)較少四零分鐘課堂以聽課為主較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往de獨(dú)立性強(qiáng)幼兒園教育與小學(xué)教育de不同閱讀習(xí)慣生活習(xí)慣傾聽習(xí)慣社交意識(shí)責(zé)任意識(shí)效率意識(shí)六大模塊做好銜接零一閱讀習(xí)慣de培養(yǎng)英國最新研究在看圖識(shí)字測驗(yàn)中de表現(xiàn)要大大好于那些平日沒人給他們講故事de孩子們；家長每天給孩子讀書、講故事,不僅有助于提高孩子de閱讀能力,還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病.日后認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到改善與提高；長大后行為出現(xiàn)問題de風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)降低；那些每天花三四個(gè)小時(shí)看電視de孩子在各種測試中de成績都相對(duì)偏低.溫馨舒適無干擾de閱讀環(huán)境有助于孩子們更加專心地閱讀.自主閱讀關(guān)注de是習(xí)慣養(yǎng)成,而不是學(xué)知識(shí),家長可以讓孩子自己挑選今天想看de圖書.在孩子閱讀一段時(shí)間后,可以邀請(qǐng)他們根據(jù)自己看到de圖畫、符號(hào)分享故事、延展故事情節(jié).二.以孩子de興趣為導(dǎo)向一.提供溫馨de閱讀環(huán)境三.孩子當(dāng)小老師講故事零二傾聽習(xí)慣de培養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽de習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力.”可見,學(xué)會(huì)傾聽是幼兒接觸社會(huì)、接受信息de重要手段,也是感知和理解語言de行為表現(xiàn),可以促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展.能認(rèn)真地聽別人說話,保持安靜不打斷.判斷孩子擁有良好傾聽習(xí)慣de標(biāo)準(zhǔn)別人和自己說話時(shí),能夠保持專注并且給與神態(tài)和語言de回應(yīng).能夠聽懂并執(zhí)行多個(gè)指令和任務(wù),努力達(dá)到要求；能夠轉(zhuǎn)達(dá)給同伴和家長.游戲一:傳話三個(gè)游戲,培養(yǎng)孩子de傾聽專注力引導(dǎo)幼兒在認(rèn)真傾聽de基礎(chǔ)上將傳遞者de話語告知家中其他人.在游戲過程中幼兒需要仔細(xì)傾聽、記憶傳遞.家長事先把一些物品藏在某處,孩子根據(jù)家長描述de內(nèi)容,尋找或說出藏在某個(gè)區(qū)域de物品.家長和孩子面對(duì)面坐著,家長念隨機(jī)數(shù)字,讓孩子聽到某一個(gè)數(shù)拍手.例如說一串?dāng)?shù)字（三五八七九四一三零八四六八,數(shù)字長度可以根據(jù)孩子de發(fā)展調(diào)整）讓孩子聽到五拍一下手,游戲期間提醒孩子集中注意力,注視你時(shí)再繼續(xù)游戲.三個(gè)游戲,培養(yǎng)孩子de傾聽專注力游戲二:找寶藏游戲三:拍電報(bào)零三生活習(xí)慣de培養(yǎng)小軒上小學(xué),課堂上老坐不住,一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒上廁所,愛講話,上課注意力不集中,成績不理想,小軒父母很著急,但又束手無策.兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí).在幼小銜接過程中,以自理能力銜接為重點(diǎn),家長要把培養(yǎng)幼兒de規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中,從日常生活de每件小事嚴(yán)格要求,形成良好de生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣.案例分析入學(xué)前,孩子需要養(yǎng)成de生活習(xí)慣孩子步入小學(xué)后,整理個(gè)人物品成為孩子每日必不可少de事情.培養(yǎng)孩子良好de睡眠習(xí)慣,養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺和按時(shí)起床de好習(xí)慣.讓孩子參與家務(wù)不僅是良好生活習(xí)慣de一部分,也是培養(yǎng)孩子責(zé)任感de好途徑.擦桌子、洗碗、拖地、晾衣服等都需要日常培養(yǎng).一.能夠有條理收納整理物品二.適應(yīng)小學(xué)de作息三.能夠承擔(dān)家務(wù)“隔代教育”de溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣de“罪魁禍?zhǔn)住?溺愛不是一種真正意義上de愛！誰幫助孩子代勞,誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力de機(jī)會(huì).讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該自己de事情自己做學(xué)會(huì)真正愛孩子教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)做一個(gè)“有心de懶媽媽”不遷就不縱容不代替零四社交能力de培養(yǎng)子墨入學(xué)后不斷打同學(xué),爸爸幾次被叫去給被打de孩子家長賠禮,回家后爸爸越想越氣,這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò),于是,家里又出演了一場“暴力片”.孩子入學(xué)后,需要建立新de人際關(guān)系.要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境,融入集體de意識(shí)和能力.家長經(jīng)常給孩子講與人相處de美德故事,多創(chuàng)造孩子與人交往de機(jī)會(huì),更要以身作則做好表率.家長行為是一種投射,孩子de行為是一種反射.案例分析零五責(zé)任意識(shí)de培養(yǎng)小米入學(xué)都兩個(gè)月了,每天回到家里就想玩,不想做作業(yè),父母說他還像在幼兒園一樣,一點(diǎn)學(xué)習(xí)de樣子都沒有,真是急死人.家長要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)de關(guān)系,不要把玩和學(xué)對(duì)立起來,否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí).教會(huì)孩子分清主次,學(xué)會(huì)控制自己,養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)de意識(shí)和習(xí)慣.案例分析零六效率意識(shí)de培養(yǎng)天生慢性子de孩子,在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)de培養(yǎng).多進(jìn)行有時(shí)間控制de操作訓(xùn)練,包括做完一個(gè)游戲,畫完一幅畫都要明確時(shí)間.小可懂事聽話,可是做事慢慢吞吞,作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成.案例分析幼小銜接準(zhǔn)備不是完成“固定知識(shí)”de傳授,不是提前,不是搶跑,而是在全面發(fā)展de基礎(chǔ)上,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、愿望、能力和品質(zhì)de準(zhǔn)備.我們要相信幼兒,用科學(xué)de教育理念,幫助孩子順利度過幼小銜接關(guān)鍵期,共同去見證孩子向上生長de內(nèi)驅(qū)力.總結(jié)讓我們攜起手來為孩子撐起一片藍(lán)天！簡約卡通幼兒園大班家長會(huì)主題PPT匯報(bào)人:xxx老師目錄零一教師團(tuán)隊(duì)介紹零二班級(jí)總體現(xiàn)狀分析零三本學(xué)期教學(xué)安排零四大班幼兒年齡特點(diǎn)零五幼兒在園一日生活零六家長配合事項(xiàng)零七家長討論P(yáng)ART零一教師團(tuán)隊(duì)介紹一教師團(tuán)隊(duì)介紹班主任:xx微信:一二三四五六七八九一一電話:一二三四五六配班老師:小xxx微信:一二三四五六七八九一一電話:一二三四五六保育老師:xxx微信:一二三四五六七八九一一電話:一二三四五六PART零二班級(jí)總體現(xiàn)狀分析二班級(jí)總體現(xiàn)狀分析請(qǐng)把照片換成自己班幼兒照片班級(jí)幼兒構(gòu)成二八名幼兒由中班升上來五名幼兒新轉(zhuǎn)園進(jìn)來男生一六名女生一七名二班級(jí)總體現(xiàn)狀分析生活習(xí)慣經(jīng)過中班一學(xué)年de培養(yǎng),孩子們已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)真洗手、吃完飯菜漱口、也學(xué)會(huì)了自己擦拭大小便；用筷子吃飯等等.行為習(xí)慣我們班de孩子非常樂于助人,幫助其他孩子送護(hù)具、扔垃圾、放椅子等等；幼兒之間非常愿意分享和交流,也很喜歡看書.學(xué)習(xí)能力我們班de孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng),隨時(shí)隨地都可以聽到孩子之間交流,講故事、語言表達(dá)完整句等等都很流利,還可以進(jìn)行創(chuàng)編.二班級(jí)總體現(xiàn)狀分析生活習(xí)慣個(gè)別幼兒存在挑食厭食現(xiàn)象,甚至還出現(xiàn)需要老師幫忙喂de情況.行為習(xí)慣有些孩子會(huì)丟三落四,自己保管de勾線筆、蠟筆不記得收回去,再用de時(shí)候找老師；孩子之間de語言溝通過多,不分場合,吃飯畫畫寫作業(yè)de時(shí)候都有交談de現(xiàn)象而且分貝很高,需要降低分貝；幼兒之間往往會(huì)出現(xiàn)一些不文明de言語出來,有個(gè)別孩子尤其嚴(yán)重.學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)兩極分化二家長討論你們覺得大班孩子應(yīng)該學(xué)到什么?你們覺得老師該如何做?你們覺得家長自身該如何做?PART零三本學(xué)期教學(xué)安排三本學(xué)期工作安排（語言發(fā)展）目標(biāo)在集體中能注意傾聽老師或其他人講話.能有序、連貫、清楚地講述一件事情,語言具有連貫性.情緒表達(dá),會(huì)適時(shí)表達(dá)自己de情緒.措施在班級(jí)開設(shè)de區(qū)角游戲活動(dòng)中,老師創(chuàng)設(shè)多個(gè)游戲條件,豐富幼兒de知識(shí)經(jīng)驗(yàn),感性經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從游戲中交流語言.完成口述日記,提高幼兒de表達(dá)能力.每月請(qǐng)幼兒上交口述日記,讓幼兒把自己所見所聞告訴家長,由家長記錄并梳理幼兒de語言邏輯.三本學(xué)期工作安排（認(rèn)知發(fā)展）目標(biāo)可以認(rèn)識(shí)生活中常見de標(biāo)志,能用數(shù)字、圖畫、圖表符號(hào)記錄.能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體de特征或某個(gè)事物前后de變化.目標(biāo)在主題活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒觀察上學(xué)路上de建筑物標(biāo)志或者道路標(biāo)志,設(shè)計(jì)從家到學(xué)校de路線圖.在區(qū)角游戲中開設(shè)便利店等,在游戲過程中通過填寫購物單等,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)及圖表記錄.通過外出活動(dòng)、散步、科學(xué)小活動(dòng)等各類游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)常見de交通工具、生活用品、自然現(xiàn)象de主要特征.三本學(xué)期工作安排（生活技能發(fā)展）目標(biāo)學(xué)習(xí)分類,會(huì)自己收拾物品和分類,會(huì)自己穿衣服,能辨認(rèn)衣服de正反面.目標(biāo)自己de事情自己做,能將課本放入書包、餐具放入餐盤內(nèi).提醒幼兒增減衣物,做個(gè)有心人,注意天氣de變化,隨時(shí)增減衣物.通過示范、比一比賽一賽等形式,鍛煉幼兒de自理能力.三本學(xué)期工作安排（身體動(dòng)作發(fā)展）目標(biāo)單腳跳躍—不用輔助物或扶持,用單腳跳五步.初步學(xué)習(xí)跳繩.能根據(jù)需要畫出圖形,線條基本平滑.目標(biāo)開展區(qū)域性體育活動(dòng),提高幼兒參與性與興趣,促進(jìn)肌體協(xié)調(diào)發(fā)展.保證每天二小時(shí)de戶外鍛煉時(shí)間.提供符合大班年齡特點(diǎn)de運(yùn)動(dòng)器械,以提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)de興趣.提供豐富多樣de繪畫材料,激發(fā)幼兒繪畫de樂趣.三本學(xué)期工作安排（社會(huì)情緒發(fā)展）目標(biāo)活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服.與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決.有合作意識(shí),會(huì)遵守游戲規(guī)則,不論比賽成績?nèi)绾?都能接受比賽de結(jié)果.目標(biāo)在班級(jí)開設(shè)區(qū)角游戲,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴交往、合作,并學(xué)會(huì)遵守游戲de規(guī)則,遇到問題能自己商量解決辦法.三本學(xué)期工作安排（重大活動(dòng)）圣誕新年活動(dòng)九月十月十一月十二月中秋節(jié)活動(dòng)感恩節(jié)活動(dòng)秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)PART零四大班幼兒年齡特點(diǎn)四大班幼兒年齡特點(diǎn)活動(dòng)de自主性、主動(dòng)性提高大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展de最高階段,又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段,他們在生理和心理方面有他們自己de特點(diǎn),隨著年齡de增長和心理各個(gè)方面de發(fā)展,大班幼兒不再滿足于追隨、服從,而是有了自己de想法和主見,他們活動(dòng)de自主性、主動(dòng)性水平明顯提高,這需要我們老師和家長適當(dāng)放手,無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做.我們有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)de條件,真正動(dòng)手做de人應(yīng)該是孩子.如:、小、、小、、小、、小等小朋友每天吃飯都主動(dòng)幫助老師收拾整理碗筷和桌椅.四大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒de神經(jīng)系統(tǒng)比中班de幼兒成熟許多,大班幼兒de自我控制能力明顯提高.表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作de準(zhǔn)確性de控制上,又表現(xiàn)在他們自己行為de控制上,有一定de自我de約束能力.如:、小、、小、、小、、小這幾位小朋友進(jìn)步較大.二、自我控制能力明顯提高四大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒de注意de廣度提高了,交往de能力也增強(qiáng)了,他們不僅注意自己de互動(dòng),而且還注意同伴de活動(dòng).如果有共同de興趣或目標(biāo),幼兒相互之間會(huì)有很好de分工、合作、協(xié)作等.他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí),一起討論問題等.如:、小、、小、、小、、小這幾位小朋友進(jìn)步較大.三、同伴間互動(dòng)多了,開始注意向同伴學(xué)習(xí)四大班幼兒年齡特點(diǎn)大班de孩子有強(qiáng)烈de好奇心,他們de思維積極、活躍,愿意學(xué)習(xí)新de東西.他們de活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)de積極上.在他們de頭腦中總有數(shù)不清de疑問、問不完de問題,涉及de問題開始指向有一定抽象性、概括性de事物.他們喜歡有挑戰(zhàn)性de學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題de情境,在經(jīng)過自己de努力克服一定困難后,解決問題后de成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來最大de滿足和快樂.如:、小、、小、、小、、小這幾位小朋友就非常de好問..四、多問為什么,喜歡有挑戰(zhàn)de學(xué)習(xí)內(nèi)容四大班幼兒年齡特點(diǎn)隨著神經(jīng)系統(tǒng)de成熟,大班幼兒de思維水平比小中班de幼兒有提高,表現(xiàn)為雖然他們de思維還是以具體形象de思維為主,但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維de初步萌芽.在認(rèn)識(shí)事物方面,他們不僅能夠感知事物de特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步de歸納和推理.如:、小、、小、小、小等這這幾位小朋友進(jìn)步較大.五、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維de萌芽PART零五幼兒在園一日生活五幼兒在園一日生活幼兒園一日作息時(shí)間表時(shí)間內(nèi)容七:三零~八:零零晨間閱讀八:零零~八:四五生活活動(dòng)、美味早餐八:四五~九:四五戶外活動(dòng)九:四五~一零:二零集體教學(xué)活動(dòng)一零:二零~一一:二零區(qū)域活動(dòng)一一:二零~一二:零零餐前準(zhǔn)備、午餐、餐后散步一二:零零~一四:三零甜蜜午睡一四:三零~一四:五零起床整理一四:五零~一五:三零游戲活動(dòng)一五:三零~一六:零零下午茶一六:零零~一六:三零復(fù)習(xí)、離園整理一六:三零~一七:零零區(qū)域活動(dòng)PART零六家長配合事項(xiàng)六家長配合事項(xiàng)每周一和周四有活動(dòng),麻煩家長們給寶貝穿好園服來園.大班是跟小學(xué)銜接非常密切de一年,希望家長們每天送寶貝來園,并給寶貝準(zhǔn)備一個(gè)鉛筆盒.大班學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,盡量不缺勤,不來園需要向老師請(qǐng)假.家園聯(lián)系冊每周五發(fā)回去,請(qǐng)每天抽查閱家聯(lián)本,若當(dāng)天您對(duì)孩子在園de生活有任何不了解de地方,也請(qǐng)您及時(shí)寫在本子上與我們溝通,我們一定會(huì)及時(shí)給與您答復(fù).幼兒園不主張幼兒佩戴任何手飾,如項(xiàng)鏈、手鏈、手表、護(hù)身符等.一是以防他們不小心在午休或者學(xué)習(xí)活動(dòng)中吞食,存在不安全de隱患；二是有些手飾很貴重,以免孩子在外面玩de時(shí)候遺失了；三是幼兒