2019-2020年五年級語文下冊 童年的發(fā)現(xiàn) 3教案 人教新課標版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 童年的發(fā)現(xiàn) 3教案 人教新課標版教學目標：1學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重、難點:1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學課時：二課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、導入：你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡。1自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 禍患：災難。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。 眉目：事情的頭緒。 隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。 妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。 困窘：為難。 驅逐：趕走。3按照課文的不同內容給文章分段。第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（313自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細讀課文，體會課文的內容。1“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。 2從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。） 3課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關史料： 布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。（2）學生簡介他們收集的資料。4通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。附：板書設計 教案點評：本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn)：1. 敢于提問；2. 反復思考；3. 大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。附送：2019-2020年五年級語文下冊 童年的發(fā)現(xiàn) 4教案 人教新課標版教學目標：1掌握本課生字詞。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想 象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重、難點:1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學課時：二課時教學準備：課件教學過程： 第一課時一、聯(lián)系實際、激趣導入。1引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。二、初讀課文、整體感知。1自讀課文，要求正確流利。2找出生字，注意讀準字音；理解詞語。3課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。三、再讀課文、理清脈絡。1再讀課文，引導學生在小組內交流：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。2激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發(fā)現(xiàn)了什么？1自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。2朗讀體會。引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。五、開放拓展。收集同學間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。第二課時一、回憶導入：引導學生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導入新課教學。二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程：1“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。 引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。3用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實后的感受。1學生自讀課文說說作者的秘密是怎樣被證實的。2引導理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流