幼兒園中班語言課程《落葉飄飄》說課稿(四篇).docx

教學資料參考范本幼兒園中班語言課程落葉飄飄說課稿(四篇)目錄：幼兒園中班語言課程落葉飄飄說課稿一幼兒園中班音樂兒謠小螞蟻說課稿二幼兒園中班音樂活動我的好媽媽說課稿三幼兒園大班語言手套說課稿四- 1 -幼兒園中班語言課程落葉飄飄說課稿一落葉是一首布滿兒童情趣的作品，它以活躍的語言描畫了秋天樹葉飄落的氣象，將秋天的情景作了巧妙的例如和聯(lián)想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個仿佛穿戴金黃色裙子的小姑娘，攙著年夜樹媽媽在秋風中如斯起舞?！边@都和幼兒的糊口，幼兒的想象緊緊相扣。綱要指出：要指導幼兒接茨暌古秀的兒童文學作品，使之感應感染語言的豐碩和美妙，并經由過程多種活動輔佐幼兒對作品的體驗。這篇散文就便于幼兒理解和感應感染，能夠充實闡揚幼兒的想象力。弘統(tǒng)灤班幼兒的進修特點，可以很好地為幼兒所接管。綱要在語言規(guī)模中提出：成長幼兒語言的關頭是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機緣說并能獲得積極應答的情形以及鼓舞激勵幼兒斗膽、清囂張地表達自己的設法和感應感染，成長幼兒語言表達能力和思維能力。按照這一方針和要求，連系中班幼兒的春秋特點和語言成長水平，我擬定了以下方針：1、指導幼兒感應感染散文的美，體驗母子親情交流的興奮。2、加深幼兒對樹葉年夜春天到秋天逐漸變黃，最后釀成落葉的熟悉。2、 完整賞識散文3、輔佐幼兒理解新詞：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。我將本次活動的可貴定為輔佐幼兒理解新詞：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。在這個過程中，我首要經由過程啟發(fā)提問、動作表演等體例讓幼兒理解并把握新詞，以打破可貴.。三、說籌備3、 經由過程動作表演進修新詞：如斯起舞、焐焐、四面八方、惦念、盼愿等為了能使幼兒在活動中得以充實的理解和表達，我作了以下的籌備：（一）物質籌備：1、圖片若干張，什物投影儀。2、年夜樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。3、錄音機，錄音磁帶。接著教員提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？（幼兒按照散文內容進行回覆）（二）常識籌備：體味春、夏、秋、冬分歧的季節(jié)特征。介紹散文名稱，有激情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍賞識。（一）教法新綱要指出：教師應成為幼兒進修活動的撐持者、合作者、指導者?；顒又袘帯靶纬珊献魇降膸熡谆印?，是以本活動我除了和幼兒一路籌備豐碩的活動材料，還采用了以下兩種教學體例組織教學。1、直不美觀教學法：本活動為了輔佐幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解，我采用了直不美觀教學法。當教員在有激情地朗誦散文時，分條理地出示響應的圖片。讓幼兒經由過程眼、耳、口等多種感不美觀賞識作品。2、啟發(fā)提問法：在幼兒賞識了完整的作品后用提問的體例指導幼兒逐句理解并進修新詞。如教員提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？炎天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹葉落下來后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等指導幼兒賞識散文，體驗母子親情交流的興奮。二、說方針與重可貴（二）學法1、 動作表演法：活動中要求幼兒進修新詞，為了避免讓孩子死板地輿解新詞。我將指導孩子經由過程動作表演加深記憶和理解。如進修如斯起舞一詞時請孩子們用各類美妙的舞姿來默示，而默示四面八方時則請孩子們四散站立。4 / 12幼兒園中班音樂兒謠小螞蟻說課稿二一、說教材1、設計意圖幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常 生活中會遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團結合作才能解決的，而這種團結合作的精神正是我們要對幼兒進行教育的重要內容。小螞蟻是最能體現(xiàn)出團結合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動作、語言的緊密結合，讓幼兒能以最簡單、最自然的方式進入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節(jié)奏，使幼兒參與活動的興趣更濃，更能感受到團結合作帶來的快樂。2、目標定位1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語詞的變化用肢體作出相應的動作。2、讓幼兒在活動中感受到團結合作的快樂。重難點：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動力。并在活動中感受到團結合作的快樂。4、活動準備音樂cd、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。二、說教法為了激發(fā)幼兒學習的興趣，變“被動學習”為“主動學習”，我采用了以下教法：1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發(fā)幼兒對音樂的喜愛之情。2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時也熟悉兒謠內容，充分感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂活動的樂趣。3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團結合作的重要。三、說學法1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動作，為幼兒學習兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學習的過程。2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的，認真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵，調動幼兒模仿動作的積極性。3、參與游戲法：幼兒在游戲中學習音樂。幼兒在活動中扮演小螞蟻親自體驗兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動，同時也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。四、說活動程序（一）創(chuàng)設情境引入課題出示圖片：引導幼兒觀察，并講述圖片的內容。（二）學念兒謠運用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動作。1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內容。提問：小螞蟻用了哪些方法運木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導幼兒做出相應的動作。2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。（三）小蟻螞運木材游戲1、小螞蟻把木材運到指定的地點搭舞臺。2、引導幼兒回憶并說出運木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法？（四）音樂演奏幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節(jié)奏。五、活動結束幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結束活動。7 / 12幼兒園中班音樂活動我的好媽媽說課稿三尊敬的各位領導、老師好！今天我給大家演說的題目是中班音樂活動我的好媽媽。下一步我就開始我的演說，首先：第一設計意圖:家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境，父母及家人是幼兒最為親密的人，也是給幼兒最多體驗的人，而幼兒最為依賴的是媽媽。但是現(xiàn)在的孩子由于父母的寵愛，而只知道索取，而不懂得付出，設計本次活動就是為了培養(yǎng)幼兒愛媽媽、愛家人的情感。第二教學目標:學唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。讓幼兒知道媽媽辛苦，從而萌發(fā)對媽媽的愛。第三教學重點:媽媽在我們每個人的心中都是最偉大的人，她們?yōu)槲覀兊某砷L付出了許多辛苦，所以我們得讓孩子們通過本次活動內容感恩媽媽對我們的情感。第四說教學難點:最后一句“我的好媽媽”中附點和節(jié)奏的配合。用連貫、柔和的聲音演唱，去表達自己的內心情感。第五教學準備：教學音樂及歌曲相關圖片、幼兒用書、好媽媽。第六說教、學法： 緊緊更隨教學目標，讓幼兒學會這首歌曲，并且對媽媽萌發(fā)一種愛之情感；在教學中鼓勵幼兒根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編肢體動作。第七教學過程 ：與幼兒討論關于媽媽的事情，讓幼兒進一步了解自己的媽媽。教師清唱歌曲，請幼兒仔細傾聽；再以提問方式，讓幼兒了解歌詞里的畫面。 教師重復演唱歌曲，引導會唱的小朋友跟著老師一起輕輕地唱出來。 讓幼兒跟著輕輕地跟著鋼琴伴奏演唱歌曲，指導幼兒用最美最好聽的聲音演唱我的好媽媽。鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，目的引導幼兒創(chuàng)編動作。提取幼兒創(chuàng)編較好的動作，帶領全班幼兒共同練習。讓幼兒集體演唱歌曲我的好媽媽，用連貫的聲音將歌曲演唱，感染幼兒的情感，讓幼兒萌發(fā)對媽媽的愛。小結：通過本課的學習使幼兒通過表演等形式激發(fā)學習音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學任務，達到情感教育的目的。同樣，通過此次活動，幼兒也會感受到媽媽的愛，并且學會感恩媽媽的這份愛。9 / 12幼兒園大班語言手套說課稿四這是一首充滿了濃濃愛意的詩歌。寒冷的冬天里來了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒有媽媽，也沒有媽媽的愛，在寒冷的冬天里，他沒有手套，我要請媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著這樣的詩，心里也是暖暖的。這首詩歌的教育價值，既有語言領域的讓幼兒理解詩歌內容和情境，也有社會領域的同情小朋友，愛護小朋友的價值。但我更多的從語言角度來挖掘作品。大班小朋友生活在獨生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關愛別人的能力，現(xiàn)在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩歌教學符合季節(jié)性，孩子們又有相應的生活經驗。我試圖通過本次活動讓幼兒學習關心他人、愛護他人。這也符合綱要的精神：教育內容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握，依據(jù)布魯姆的目標分類理論，我西從認知、技能、情感三方面制定了以下目標。1、 欣賞詩歌，理解詩歌內容，產生同情他人，關愛同伴的情感。2、 學習有感情地朗誦詩歌。重點：目標1難點：產生同情他人，關愛同伴的情感。難點產生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨生子女家庭，缺乏同情心和關心別人的能力。難點突破策略：1、 媒體輔助、情境渲染2、 多通道欣賞3、 建構支架、圖文結合4、 教師的語言引領（示范朗誦和教師的有效提問）5、 有感情朗誦，升華情感準備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關愛的孩子媒體、圖文、配樂過程一、媒體輔助，情境渲染，喚起經驗，萌發(fā)同情心寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽，也沒有手套，在寒風中手凍得發(fā)紅（強烈的對比，讓幼兒產生同情心，為后面的學習做情感上的鋪墊）二、初賞作品教師朗誦（清聲）詩歌一遍，提問：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內容）三、分段欣賞，理解作品出示圖文結合的圖譜，配樂朗誦（多通道欣賞，圖文結合，建構支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結合是因為大班幼兒已經有一定的識字量，文字和圖結合，在幫助幼兒理解詩歌的同時能提高幼兒學習的興趣）有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？為什么說我的手很暖？心里