I27m watching tv.教案

Unit 5 Im watching TV 一設計思路( 1 )在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉變。）（2）如何創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛我們教學的對象是初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，進行師生互動、生生互動。引入新課用方法二，實行小組合作、竟猜游戲，使學生有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。另外，在課堂活動中實行鼓勵性評價，也能創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛 ，促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。 二教材分析本單元主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。根據(jù)英語課程標準（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A中的1a,1b,1c,2c)，第二課時是Section B中的2a,2b,3a,3c, 第三課時是Section A 4 -Section B / 1a-2c), 第四課時是 Section B/ 3a-4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以學生的自測為主，然后予以校對。根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面。1.語言知識： 本單元要求學生掌握以下詞匯（watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone) 語言功能： 學會讀、寫一篇有關人們正在運動的短文。 語言結構（日常交際用語）：What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV.Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt.2.語言技能：（1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。（2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。3、學習策略：通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。 4、情感態(tài)度：通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。5、文化意識：了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作?；谏鲜鰧滩牡姆治?，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。三教法分析： 現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在 運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學， 在用中學,學了就用）。開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。我們教學的對象是初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。四教學步驟Step 1 Warming up(“良好的開端是成功的一半”， 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)T：We are having an English class now. What are we doing now? (Help the students to answer: Were having an English class now.)接下來教師要求幾個學生做一些動作，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進行時作好鋪墊）Step 2 Presentation教師通過白板一張圖片,引出本單元話題及現(xiàn)在進行時的結構和用法。通過白板課件一一呈現(xiàn)圖片，讓學生練習本單元主要語法知識點：What are you doing?Im watching TV /cleaning/doing my homework/reaing /talking on the phone / eating dinner. 這樣設計的目的是通過白板圖片學生在交際情景中感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法,并達到鞏固練習的目的。Step 3 Practice1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g What are you doing ? I am eating. What is he doing ? He is eating. What are they doing? Theyre eating.2. Practice Section A (1a) Look at the pictures and match the words with the pictures.讓學生在一分鐘內(nèi)將圖片與短語配對，并找出最先舉手的學生上臺填寫與短語相對應的圖片的字母代號。（此環(huán)節(jié)運用了電子白板的計時功能來激發(fā)學生的潛能，并鼓勵學生上臺，充分調(diào)動了課堂氣氛和學生參與課堂活動的熱情。）Step 4 Listening 接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3.Check the answers in pairs like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實) 3. 然后叫學生歸納出現(xiàn)在進行時的結構句型。 主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞，并通過白板呈現(xiàn)不同形式的動詞，讓學生上臺通過白板的鉛筆功能寫出不同單詞的現(xiàn)在分詞，可讓學生先互改，最后教師再作評價，總結現(xiàn)在分詞的幾種不同構成形式。（此環(huán)節(jié)運用了電子白板的批注和橡皮擦功能，目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法，貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，在學中用）。讓學生在輕松的語言氛圍中掌握了重難點。培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）Step 5 Pairwork 接著教師通過白板呈現(xiàn)課件，讓其他學生來猜他或她正在干什么。（小組比賽，猜對的同學以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學的紅星最多。）如：What is he doing? He is 直到猜對為止。（在課堂活動中實行鼓勵性評價，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。）然后叫學生看1C 部分的內(nèi)容，讓學生進行結隊練習。本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。Step 6Writing 呈現(xiàn)一張圖片，內(nèi)容為一組同學在公園里活動，這時可使用鉛筆功能，一一圈出圖中各自所從事的活動，讓學生用句型He