家校聯(lián)系的重要性.doc

. 家校聯(lián)系的重要性學(xué)校、家庭、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說到：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！保瑢W(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動(dòng)也就顯的尤為重要?，F(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。其實(shí)我們每個(gè)人都知道，要教育好孩子，單靠老師或者是家長(zhǎng)是不行的，因?yàn)槿魏我环綄?duì)孩子的了解都不夠全面而通過家校的聯(lián)系，使得學(xué)校和家庭能更全面了解孩子，這樣有利于孩子的發(fā)展。特別是家庭教育，它既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充，所以學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力，但很多家長(zhǎng)沒有意識(shí)到自己就是一個(gè)教育者，特別是我校處在農(nóng)村地區(qū)，面對(duì)的大多是爺爺奶奶，他們一味的把教育推向老師，對(duì)孩子只管吃好、穿好認(rèn)為教育是老師的事，與自己無關(guān)，這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力，才能讓社會(huì)上的所流傳的 “5+2=0”，成為泡影，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，作為一個(gè)教育工作者，必須意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要性。一、家校聯(lián)系的必要性對(duì)于地處農(nóng)村的學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。大多數(shù)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)一天，放學(xué)回家就寫作業(yè)、看電視等活動(dòng)，家就是孩子的另一所學(xué)校，學(xué)校和家庭就如同爸爸媽媽如果缺失任何一方，孩子所接受的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育都是不完整的，會(huì)形成事倍功半的狀況。我們也都是為人父母的要謹(jǐn)記家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的期望，但由于不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以就要求我們必須要與家長(zhǎng)溝通，因?yàn)闇贤ㄊ羌倚：献鞯幕A(chǔ)。家校之間要想建立伙伴關(guān)系，合作關(guān)系，雙方必須要高度地相互信任，而這種信任只有在一種長(zhǎng)期的相互接觸、相互溝通中才能建立起來，如果只是在學(xué)生發(fā)生問題時(shí)雙方才接觸，就容易導(dǎo)致家校關(guān)系向相反的方向發(fā)展。我校二（2）班上學(xué)期有一個(gè)學(xué)生在課間玩耍時(shí)跑到餐廳，打碎了餐廳的玻璃門，手被劃了一個(gè)小口，班主任沈老師第一時(shí)間把這個(gè)孩子送到醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查孩子并沒有大礙，班主任也和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，對(duì)這個(gè)孩子給予了安慰和教育，也正是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的經(jīng)常溝通，才使得遇到問題時(shí)，思想才能統(tǒng)一。教師與家長(zhǎng)不斷交流才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。家長(zhǎng)也可以向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)、生活等情況，甚至可以向老師請(qǐng)教一些教育方法，這樣雙方統(tǒng)一教育思想，共商教育方法，達(dá)到家校合力通氣，共同協(xié)調(diào)配合。才能達(dá)到教育好孩子的目的。二、家校聯(lián)系的作用學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家長(zhǎng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，在每一件事情上如何引導(dǎo)孩子，如何處理和孩子之間的關(guān)系，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。1、家校聯(lián)系不斷提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家庭與學(xué)校教育一致性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境.從教育的角度說,家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師.孩子從小到大,家長(zhǎng)的一舉一動(dòng),一言一行,家長(zhǎng)對(duì)每一件事情的處理，每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著某種教育機(jī)緣，都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無數(shù)事實(shí)證明,孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展,家庭的影響都具有舉足輕重的作用.學(xué)校教育比較系統(tǒng),規(guī)范,多從大處著眼,理論性強(qiáng);家庭環(huán)境則具有具體,生動(dòng),現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征.學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。2、家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。通過成立家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、教師家訪、舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)、發(fā)放家校聯(lián)系單、告家長(zhǎng)書、舉辦家庭教育培訓(xùn)班、搭建“家庭教育大家談”交流平臺(tái)、設(shè)立校長(zhǎng)信箱、開通家校聯(lián)系熱線、開展家校共建等活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，不要“包辦代替”或“放任不管”。3、家校聯(lián)系機(jī)制有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭教育方式，更有效的開展教育。每個(gè)孩子的性格、能力、愛好都是不同的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程也出現(xiàn)不同的特點(diǎn)，這些不同是學(xué)生性格原因，家長(zhǎng)可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢(shì)，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，有針對(duì)性的教育孩子。學(xué)校教育離不開社會(huì)、家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是