二年級(jí)下音樂(lè)教案小蜜蜂人音版簡(jiǎn)譜.doc

人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)小蜜蜂教案設(shè)計(jì)意圖： 一、情感為主線： 音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育的魅力，并不在于知識(shí)技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著“情“字，對(duì)教材進(jìn)行了再度創(chuàng)編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，并在多種角色的扮演中體驗(yàn)小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲。 二、活動(dòng)為主線： 音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜小蜜蜂圓舞曲小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)唱歌曲小蜜蜂 二、聆聽(tīng)歌曲蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)： 一、聆聽(tīng)樂(lè)曲蝴蝶和學(xué)唱歌曲小蜜蜂，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲。 二、能用自然，歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲小蜜蜂 三、能通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲小蜜蜂的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 的表現(xiàn)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)各種音樂(lè)要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現(xiàn)歌曲小蜜蜂的多種情緒，感受多種“飛”的形象。 教學(xué)方法： 視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合感受體驗(yàn)法 教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖激情引趣導(dǎo)入新課1、聆聽(tīng)音樂(lè)蜜蜂進(jìn)教室。2、師生談話說(shuō)蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)蜜蜂，并學(xué)習(xí)蜜蜂的有關(guān)知識(shí)。 初入角色 體驗(yàn)情感 1、發(fā)聲練習(xí) 5 4 30 23 42 1 5 4 323421通過(guò)比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。2、視唱練習(xí)34 53 23 4234 53 23 42感受蜜蜂采蜜忙的形象3、節(jié)奏練習(xí) 學(xué)生聽(tīng)教師彈奏小蜜蜂，用節(jié)奏給歌曲伴奏。通過(guò)不同節(jié)奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現(xiàn)的不同形象， 為改編歌曲做準(zhǔn)備。讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動(dòng)中初步體驗(yàn)歌曲的情緒。深入角色提升情感1、聽(tīng)錄音范唱小蜜蜂讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜 3、教師范唱歌曲小蜜蜂 學(xué)生對(duì)口型，心里默唱。4、學(xué)生學(xué)唱歌曲小蜜蜂 拓展角色延伸情感（導(dǎo)語(yǔ)）剛才我們學(xué)著小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？ 1、教師一邊范唱一邊畫圖譜，讓學(xué)生感受樂(lè)句間不同的處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖譜，并用不同唱法的歌聲來(lái)表現(xiàn)圖譜（導(dǎo)語(yǔ)）小蜜蜂飛了那么遠(yuǎn)的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽(tīng)！它們的歌聲都有些4、引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段（導(dǎo)語(yǔ)）有那么多小朋友的鼓勵(lì)，小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了，聽(tīng)！它們又歡快地唱起了歌！5、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞（導(dǎo)語(yǔ)）看著又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！6、教師范唱三拍子的小蜜蜂（導(dǎo)語(yǔ)）你們想不想一起來(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝？7、出示三拍子的小蜜蜂，學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。5432。3 4213。4 532。3 423。4 532。3 425432。3 421 （導(dǎo)語(yǔ)）小蜜蜂們都陶醉在自己的歌聲里，這時(shí)，只聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了一個(gè)聲音8、教師出示間奏 回 家 羅 回 家 羅學(xué)生按節(jié)奏念（導(dǎo)語(yǔ)）小蜜蜂門趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。9、學(xué)生聽(tīng)琴，再次一邊畫圖譜一邊唱歌曲小蜜蜂（導(dǎo)語(yǔ)）小蜜蜂飛到家了嗎？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？10、 學(xué)生創(chuàng)編尾聲：重復(fù)最后一句。并漸弱。（導(dǎo)語(yǔ)）剛才同學(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲，既復(fù)習(xí)了歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。 11、 引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲：重復(fù)最后一句歌詞，聲音漸弱（導(dǎo)語(yǔ)）剛才同學(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現(xiàn)在，老師提議我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座的每一位老師聽(tīng)呢？12、 學(xué)生綜合表現(xiàn)：引子+畫圖譜唱歌詞（速度上的變化）+三拍子的演唱