2019-2020年人音版音樂二下《靜靜的》教學設計.doc

2019-2020年人音版音樂二下靜靜的教學設計教 學 目 標1.通過聆聽，表演本課歌（樂）曲，體會音樂所表現(xiàn)的靜。能用有感情的聲音演唱。2.能辨別不同物體的音色，選擇適合歌曲內容的自制打擊樂器為歌曲伴奏。3.能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽到的音樂。教學安排 三教時教 學 內 容 聆聽天鵝 教學基本要求1.完整地聆聽樂曲。提示：樂曲使你想到了什么?2.復聽樂曲。請學生隨音樂哼唱前面一段(即主題)旋律。記住這一優(yōu)美的旋律。3.隨著樂曲做天鵝的動作。聆聽月亮河邊的孩子 教學基本要求1.完整地聆聽全曲。提示：月亮河邊的孩子在做什么?為什么?2.復聽歌曲。提示：這首歌用什么方式拍擊，是拍手、拍腿，還是拍手、拍腿、拍腿?讓學生感受歌曲的三拍子。3.再聽歌曲。可讓學生用碰鐘、沙球伴奏，參與歌曲的表現(xiàn)。編創(chuàng)與活動1.本課的編導與活動安排了用顏色或線條分辨兩首聆聽曲的音樂情緒的練習。2.老師可提示學生，在聽辨后選擇自己的表現(xiàn)方式。實際上天鵝與月亮河邊的孩子有一定的區(qū)別，前者比后者更靜一些。但學生的感受不一定這樣，不要強求統(tǒng)一答案。 第一教時 小小搖籃曲1.完整地聆聽歌曲錄音。教師用動作提示學生邊聽邊輕輕拍手，感受歌曲的旋律，體會歌曲甜美、寧靜的音樂情緒。2.聽教師范唱，輕聲跟唱。再聽琴跟唱，學生跟唱時，教師要注意琴聲清晰。3.朗讀歌詞。提示學生有感情、輕聲地朗讀。進入歌曲中的情感表現(xiàn)。4.聽琴填唱歌詞，有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱，但每個字詞都要交待清楚，而且每一小節(jié)第一拍要有強的內在力量，使歌聲更有表現(xiàn)力。第二教時 復習上節(jié)課的內容指名演唱表演月光光 教學基本要求1.完整地聆聽歌曲錄音。提示：這首歌曲是靜的嗎?為什么?讓學生分析，月光下原本是靜的，但是人們夜晚納涼，興沖沖地夸贊家鄉(xiāng)，而客觀的靜被打破了，夜晚變得熱鬧了。讓學生理解歌曲的內容，把握好演唱的感情，理解靜靜的主題的不同含義。2.歌曲很短，教師可采用聽琴模唱的方式進行，先聽教師彈一遍，學生再輕聲跟唱。3.有感情地讀歌詞，為有感情地演唱歌曲做準備。4.有感情地演唱歌曲并用選擇好的自制打擊樂器為歌曲伴奏。編創(chuàng)與活動1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個自制打擊樂器為歌曲伴奏的練習。課本上介紹了很多物品，有鐵絲、鑼絲刀、廢角鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地讓學生分辨出哪些物體發(fā)出的聲音清脆。2.讓學生分組討論：敲擊哪幾件物品為歌曲伴奏?還可以動腦筋想一想，還有哪些物品可以敲擊出清脆的聲音。再編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏，其他同學演唱。試一試，哪一組伴奏的效果好。為什么?做簡短評價。生從一開始跟唱歌曲就要有情感表現(xiàn)，而不是在歌曲學會以后再加以處理。從小養(yǎng)成有感情地歌唱的良好習慣。第三教時教 材 分 析1大提琴獨奏天鵝天鵝是法國作曲家圣桑所作的管弦樂組曲動物狂歡節(jié)中流傳最廣的一首樂曲，由大提琴演奏，兩架鋼琴伴奏。在鋼琴奏出的輕柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱；同時鋼琴以玲瓏剔透的琶音與分解和弦為襯托，展現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。樂曲充滿了濃郁的詩情畫意。芭蕾舞天鵝之死即是根據(jù)這首樂曲構思的。樂曲為6/4拍，行板速度，采用三段體結構。第一樂段由兩個樂句構成，每一句的句首旋律迂回下行，復又作音階式直線上升，旋律的氣息綿長寬廣。中段的旋律系由前面主題發(fā)展而來，也包含兩個樂句，但調性有所變化，運用了模進手法，情緒略顯活躍和激動，仿佛清風拂過湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現(xiàn)第一段主題，后句有所變化，力度稍作加強，最后全曲在悠長輕柔的樂聲中結束，宛若天鵝緩緩地游向遠方作者通過安嫻、幽靜略帶憂傷的音調，形象地刻畫了天鵝純真的情感和高雅的姿態(tài)。小故事：被埋沒了25年的圣桑作品動物狂歡節(jié)這部如今廣為人知的音樂作品曾經披打入冷宮25年。當然，這樣的事情在音樂史上絕不少見。但是，最讓人不解的是，使這部杰作人為地遭受這種不幸命運的不是別人，而是作曲家本人。1886年，法國著名作曲家圣桑完成了標題為動物狂歡節(jié)的管弦樂組曲。同年3月，作者親自指揮了這部作品的演出，受到了廣泛的歡迎。但是，就在這次演出后不久，圣桑突然宣布禁止這部作品在他生前繼續(xù)演出，并且也不準出版這部作品的總譜。一直到作曲家逝世前夕，他才在遺囑中解除了自己的禁令，使得這部25年內無人問津的作品重見光明，其中很多旋律，尤其是第13曲天鵝，成為了膾炙人口的著名樂曲。人們感到奇怪：既然這部作品具有如此杰出的藝術價值，那么作曲家本人為什么要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來，圣桑在這部作品里諷刺了當時的很多著名的音樂家，他用夸張、變形、戲謔的手法借用了柏遼茲、門德爾松、奧芬巴赫、羅西尼等音樂大師的一些著名的旋律，雖然圣-桑本人并無惡意，但為了慎重，他還是做出了上述的決定。2、童聲獨唱月亮河邊的孩子月亮河邊的孩子是近年創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲為3/4拍，由兩部分構成。歌曲的旋律起伏不大，歌唱性強，其節(jié)奏較為舒展。富有詩意的歌詞敘述了天真而富于幻想的孩子們把灑滿月光的青石板想像成月亮河，讓心兒像小船穿過云的波浪，表達了孩子們盼望自己快快長大，去實現(xiàn)心中美好的理想。第一部分為四個規(guī)整的樂句，前兩樂句 的節(jié)奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改動了一個音，第三樂句出現(xiàn)了色彩性的音，似旋律中亮點一閃，隨即在下行起伏的旋律上結束。第二部分為卡農式的二聲部，提高了音區(qū)，重新構建成的節(jié)奏，旋律變得更為抒情、激動，伴唱聲部襯托著孩子的歌聲，似孩子們起伏澎湃的心緒，隨著月亮河流向遠方，懂憬著美好的理想。歌聲在哼鳴中結束，意猶未盡。3、歌曲小小搖籃曲小小搖籃曲是一首親切、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，徵調式。歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊，民族風格的音樂進行，給人一種清新的感受。歌曲可分為兩部分，第一部分兩樂句，起伏的旋律流暢而抒情，似搖籃有規(guī)律地晃動。第二部分旋律重復較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想歌詞的敘述，極富童趣。想像使孩子們進入了夢幻的童話世界，抒發(fā)了孩子們對美好生活的向往與追求。4、歌曲月光光月光光是一首溫州民歌。2/4拍，羽調式。旋律熱情，具有一氣呵成的特點。旋律開始的4小節(jié)規(guī)整，合著有規(guī)律的節(jié)奏，稍加變化，緊接樂句的旋律、節(jié)奏都有了新的變化，在高音區(qū)流動的激動音調并出現(xiàn)了歌中的惟一的附點四分音符的長音，并采用了兩小節(jié)具有前面旋律因素的補充性結尾，巧妙自然，完整統(tǒng)一，帶有濃郁的山歌風。流暢的旋律合著樸實的歌詞，抒發(fā)了人們熱愛自己家鄉(xiāng)的真摯情感。附送：2019-2020年人音版音樂二下音樂小屋教學設計教學目標：1、學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲音樂小屋，體驗學習音樂的樂趣，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。2、通過趣味性的情景創(chuàng)設，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。3、學生能準確地拍節(jié)奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。 教材分析：音樂小屋是人教版第四冊第七課小音樂家里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。教學重點：學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。 教學難點：“音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我. 0 |”“我 們 的 |快 樂都 |在 里 邊 | 裝 0 |”教具準備：多媒體課件、邀請卡、打擊樂器。 教學過程設計意圖一、新課導入1、導語：歡迎同學們來到童話世界，（點擊課件-出現(xiàn)童話般的王國）你們知道嗎？今天是國王的六十大壽，全國人民要為此歡慶一天，得到這個消息，人民開心極了，因為聽說這里有一間音樂小屋，里面全是會唱歌的小精靈，這個地方只有國王可以進去，今天國王卻將邀請卡發(fā)到了我們的手上，我們終于有機會去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發(fā)吧！ 2、聽音樂（音樂小屋）伴奏，學生拍手律動 3、師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件-畫面出現(xiàn)一座山）師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦??？師：（點擊課件-一個白胡子的老爺爺出現(xiàn)了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節(jié)奏打對了，我就放你們過去?！保 X | X X 0 | X X X X | X 0 |叮咚 叮咚 打開小 門學生拍節(jié)奏（如果學生拍錯了，就給予適當?shù)募m正），教師教拍。按節(jié)奏唸詞師：真不錯，不知道山神爺爺會怎么說？（點擊課件-畫面出現(xiàn)山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節(jié)奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現(xiàn)了一條小道）4、師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧?。◣熒氖致蓜樱?、師：看，音樂小屋到了?。c擊課件-出現(xiàn)一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎么辦呢 ?別著急，會唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿!出示旋律：3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 | 音樂小屋 在 歡迎 你歡 迎 我學生跟著老師按節(jié)奏念一次，第二個“歡迎”要注意節(jié)奏念準確跟琴模唱用動作、表情來表現(xiàn)這句歌詞師提示：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣？（開心的）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現(xiàn)出來！二、新課學習1、聽范唱師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（點擊課件-畫面里小屋的大門緩緩打開，里面飄出好多音符，邊發(fā)出叮叮咚咚的聲音）師：這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽?。úシ乓魳沸∥荩?、師范唱師：小朋友們，好聽嗎？這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節(jié)奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）3、學唱“音樂小屋”主題歌師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是只有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學吧！多媒體出示歌譜，生認讀歌詞一遍用聽唱教學法。解決難點：“我 們 的 | 快 樂 都 |在 里 邊 |裝 0 |”師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面??？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。師：你們喜不喜歡音樂小屋?那我們應該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發(fā)學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰呀?師：對了，是布谷鳥-朵兒!朵兒說我們唱得不錯，但是要參加音樂會的話，不能只是唱，還得會表演。三、拓展延伸1、播放音樂范唱給小組間進行練習。2、分組進行表演。3、交流展示，生生互評。四、課堂小結師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會錦上添花，朵兒一定非常滿意的?。c擊課件畫面出現(xiàn)飛來的阿朵，說：“同學們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋里的每一個音符都跳動了起來，真棒！那我們音樂會上見吧！”）師：老師相信，同學們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧。(音樂音樂小屋響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)青蛙音樂會教學目標：1、聆聽青蛙音樂會，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。2、聆聽青蛙音樂會感受大自然的美。3、通過各種藝術手段來進行音樂創(chuàng)作。教材分析：青蛙音樂會是一首趣味性的通俗音樂作品。樂曲為3/4拍。蛙鳴聲伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的優(yōu)美舞蹈伴著起伏的旋律。最后樂曲完整再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、流水聲在樂聲中漸弱，消失在暮色中。教學重難點：感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。教學準備：收錄機、圖畫、打擊樂器教學過程設計意圖一、欣賞美師在教室里布置好充滿夏天氣息的場景，播放背景音樂：合唱曲夏天的陽光，并展示一幅青蛙圖畫師：小朋友們，你現(xiàn)在感受到什么了？生：夏天來到我們身邊，荷花開了，青蛙呱呱叫，天氣變熱了 ，知了叫，師：對啊，“映日荷花別樣紅”“聽取蛙聲一片”，只要你細細觀察，到處都能感受夏天的氣息。小溪的泉聲，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散發(fā)出香氣，暖暖的陽光撒在我們身上，夏天多美好啊！師：那你們喜歡夏天的什么？學生描述夏天的種種趣事師：夏天的詩和畫雖然很美，但我們只能欣賞到靜止的畫面卻聽不到夏天的聲音，現(xiàn)在老師請大家唱唱學過的有關夏天的歌曲。學生齊唱歌曲小青蛙要回家?guī)煟哼@首歌把夏天的熱鬧和小青蛙活潑可愛的表情活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來了，現(xiàn)在我們來欣賞一下下面這首音樂。初聽青蛙音樂會的錄音二、表現(xiàn)美師：??！池塘里真熱鬧??！原來小青蛙們在舉辦音樂會，我們也來湊熱鬧吧！師帶青蛙頭飾扮演青蛙主人：“我的同胞們，歡迎你們來參加今晚的音樂會，為了表示歡迎，我先為大家獻上一首歌！”（播放青蛙音樂會片段）學生跟據(jù)音樂節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地表演青蛙演唱師：我們的青蛙小公主也來為我們獻上一段優(yōu)美的舞姿！師播放青蛙音樂會片段，請班里的舞蹈隊員跟著音樂旋律即興表演，請其他同學表演其它愛跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓師：音樂會開始有活潑的氣氛了，但是我覺得這還不表達青蛙們的歡樂心情，讓我們一起來載歌載舞吧，把歡樂釋放出來！播放青蛙音樂會，師生即興表演，教師對大膽表演、動作設計有創(chuàng)意的同學給予鼓勵。三、感悟美師：小朋友你們表演得真好，那我們也加入它們的音樂會，先獻上一首歌好嗎？學生愉快地演唱歌曲快樂的音樂會師：老師準備了幾樣打擊樂器，幾只哨子。我想用這些小東西來模仿夏天的小動物的叫聲一定有趣。大家聽一聽，它們分別像誰的叫聲？學生討論回答：哨子蟋蟀；圓舞板青蛙；碰鈴金玲子；沙球紡織娘。師：現(xiàn)在我們來有節(jié)奏地演奏這些打擊樂器（哨子）。教師指導打擊樂練習。（簡易節(jié)奏型）師：如果我們一邊演唱，一邊用打擊樂器伴奏，效果會怎樣？讓我們來試一試。師生邊唱邊用打擊樂器伴奏師：現(xiàn)在，在青蛙的音樂會上不僅有了我們愉快的歌聲，各種小動物也來加盟這個音樂會了，真是越來越熱鬧了！播放青蛙音樂會，按造“動動敲敲唱唱”讓學生多種方式感受音樂體驗音樂快樂的情緒。四、創(chuàng)造美師：小動物都能舉辦這么成功的音樂會，那我們能干的小朋友是不是也來策劃一場班級音樂會，老師相信你們肯定能成功！師生商量確定班級音樂會的主題為“幽默”，學生小組合作自行創(chuàng)意設計“幽默”情節(jié)，由學生自主選擇演繹動物或者人物的趣事，音樂會以“接龍”形式開展。學生的創(chuàng)意：“小狗跑步鍛煉身體不小心掉到池塘里”通過聲音模仿和三角鐵的碰擊聲來表現(xiàn)情景；“作業(yè)沒完成被老師挨罵”通過動作、面部表情幽默地表演；用舞板加旁白編了一首打油詩：“音樂會，真幽默，你敲我演你跳我笑嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈真搞笑！”師：老師把掌聲送給聰明的孩子！在歌聲、表演、笑聲中結束本課。該教學環(huán)節(jié)力求突破學科邊界，融會了畫、音樂、詩歌與一體，從視覺到聽覺，嗅覺，使學生感受大自然的美，以及由此而感悟文學、藝術作品美。在這一環(huán)節(jié)中，演唱、表演動作等活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的節(jié)奏、情緒、情感體驗、音樂協(xié)調性也由此得到強化。在此環(huán)節(jié)中，我從打擊樂器的音色特點著手，讓學生自主聽辯選擇適合小動物叫聲的樂器，激發(fā)學生進行藝術創(chuàng)作的激情，讓他們理性地感受到生活與課堂之間的緊密聯(lián)系。蕭教學目標：1、 通過聆聽和演唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。2、 能用優(yōu)美的歌聲富有表情地演唱歌曲，正確地運用已學過的歌曲技巧。3、 能用圖線或線條表示自己聽到的音樂。教材分析： 蕭是一首山東漢族民歌。歌曲為2/4拍，五聲徵調式。全區(qū)九個樂句長短不一，旋律起伏跌宕、優(yōu)美動聽，節(jié)奏以八分音符為主，平穩(wěn)流暢。歌曲中描述了用紫竹做蕭及“蕭兒對正口，口兒對正