工業(yè)地域的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

工業(yè)地域的形成和發(fā)展 單位：六盤(pán)水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姓名：陳閩一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是高中地理湘教版教版必修二的第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，工業(yè)地域的形成是對(duì)前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析：1、學(xué)習(xí)方式: 本節(jié)課具體采用了如下的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)推理式教學(xué)、問(wèn)題探究教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。這教學(xué)方法的實(shí)施，其根本性目的就是為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人參與、面向全體，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)合作，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。2、學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，對(duì)工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實(shí)際生活中，對(duì)不同類(lèi)型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等有所耳聞，但是真正要理解其含義不是件容易的事情，有的學(xué)生能接觸到一些工廠(chǎng)，但并不見(jiàn)得能了解到整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，更難以知道工廠(chǎng)發(fā)展的過(guò)程及今后的方向。從這方面看，教材過(guò)于簡(jiǎn)單、抽象，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。三、設(shè)計(jì)思想 地理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力；要把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師生交流、交往的過(guò)程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。為了貫徹這一理念，筆者將本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)為任務(wù)型教學(xué)。由教師指定任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。（2）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門(mén)以及各工業(yè)部門(mén)之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。2、過(guò)程與方法目標(biāo)結(jié)合實(shí)例學(xué)會(huì)分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個(gè)工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內(nèi)在原因，提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析地理事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）由工業(yè)地域的形成認(rèn)識(shí)我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的重大意義。（2）用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點(diǎn)。難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點(diǎn)。突破口：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入2講授新課3.實(shí)踐探索4.深化拓展5.課堂小結(jié)6.作業(yè)布置上一節(jié)課我們介紹了工業(yè)區(qū)位因素的選擇，知道一個(gè)工廠(chǎng)建在什么地方，在什么地方建設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，企業(yè)和政府在決策時(shí)需要考慮經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素。工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠(chǎng)定位，然后進(jìn)行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來(lái)完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)，工業(yè)地域的形成。 案例1：遼中南工業(yè)區(qū)思考1：分析圖中工業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？ 思考2：圖中工廠(chǎng)分布于同一多層標(biāo)準(zhǔn)化廠(chǎng)房的原因有哪些？ （教師小結(jié)）一、工業(yè)聯(lián)系1、生產(chǎn)上的聯(lián)系有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系（如服裝）沒(méi)有直接“投入-產(chǎn)出”生產(chǎn)聯(lián)系（如汽車(chē)）2、空間上的聯(lián)系（如經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)）共同利用基礎(chǔ)設(shè)施共同利用廉價(jià)勞動(dòng)力【過(guò)渡】從材料1分析中我們發(fā)現(xiàn)，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠(chǎng)往往近距離地集聚起來(lái)，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。工業(yè)聯(lián)系促使工業(yè)集聚，工業(yè)集聚結(jié)果就形成了工業(yè)地域。大量企業(yè)和工廠(chǎng)集聚往往是由某種因素起主導(dǎo)作用。歸納： 工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)是什么？ 二、 工業(yè)地域的形成閱讀教材P63-P64，并列表比較：1、自發(fā)形成的工業(yè)地域 2、規(guī)劃形成的工業(yè)地域形成、發(fā)展和舉例。課堂練習(xí)：案例：珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚音響生產(chǎn)通常需要成百上千的零件，如線(xiàn)路板、機(jī)芯、電容、唱盤(pán)機(jī)、揚(yáng)聲器、開(kāi)關(guān)等，這些零件全部由音響生產(chǎn)廠(chǎng)家自己生產(chǎn)是不可能的，整機(jī)廠(chǎng)家往往要從眾多的專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)家購(gòu)買(mǎi)零件。因此，在廣東珠江三角洲，以惠州的音響整機(jī)生產(chǎn)廠(chǎng)家為核心，形成了大批音響零件生產(chǎn)廠(chǎng)家的工業(yè)集聚。通常，機(jī)芯、天線(xiàn)等體積小的零件運(yùn)輸距離可以稍大一些，而塑料制品（如外殼）、外包裝箱等體積較大者，運(yùn)輸距離則要盡可能小，以減少運(yùn)輸費(fèi)用、降低成本。惠州某音響廠(chǎng)82%的零件來(lái)自周?chē)膶?zhuān)業(yè)廠(chǎng)家。【過(guò)渡】前面我們分析了工業(yè)聯(lián)系會(huì)形成工業(yè)集聚現(xiàn)象，從而形成工業(yè)地域。但是現(xiàn)實(shí)中隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的發(fā)展，一些工業(yè)、企業(yè)出現(xiàn)了與集聚相反的現(xiàn)象，它們表現(xiàn)為布局分散： 案例二視頻：日本豐田汽車(chē)召回事件（提問(wèn)）為了減少市場(chǎng)上的交易費(fèi)用，類(lèi)似福特汽車(chē)把有生產(chǎn)協(xié)作關(guān)系的工廠(chǎng)合并在一起，即形成跨國(guó)公司。想一想，跨國(guó)公司在全球布置生產(chǎn)協(xié)作的工廠(chǎng)，可能考慮哪些因素？在我國(guó)，電子工業(yè)也選擇在科技發(fā)達(dá)、交通便利、環(huán)境幽雅的地方，如北京中關(guān)村等。（小結(jié)）三、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的根本原因：在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位2、工業(yè)分散的實(shí)現(xiàn)條件：現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式 現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了兩大塊內(nèi)容：工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚，近而形成工業(yè)地域；工業(yè)分散與工業(yè)地域的聯(lián)系。了解到工業(yè)地域的形成有極其復(fù)雜的因素，伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，還會(huì)出現(xiàn)考慮環(huán)境因素和追求高質(zhì)量的工業(yè)分散情況。【教學(xué)反饋】（知識(shí)的回顧和鞏固拓展）練習(xí)：1、結(jié)合教材“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”案例回答下列問(wèn)題：（1）音響生產(chǎn)廠(chǎng)家集聚在惠州附近地區(qū)的原因是（ ）A、加強(qiáng)企業(yè)間的技術(shù)交流和工業(yè)聯(lián)系 B、為了降低生產(chǎn)成本C、該地區(qū)是音響的主要市場(chǎng) D、該地區(qū)是音響生產(chǎn)原料的供應(yīng)地（2）音響生產(chǎn)通常需要成百上千個(gè)零部件，適宜在中山、廣州等地布局的零部件生產(chǎn)廠(chǎng)是（ ）A、塑料外殼廠(chǎng) B、外包裝廠(chǎng) C、天線(xiàn)廠(chǎng) D、機(jī)芯廠(chǎng)（3）促使該區(qū)域生產(chǎn)廠(chǎng)家實(shí)現(xiàn)地域聯(lián)系的主要因素是（ ）A、交通網(wǎng)絡(luò)的完善 B、信息聯(lián)系的方便 C、國(guó)家計(jì)劃的安排 D、環(huán)境污染的治理2、結(jié)合預(yù)習(xí)第二題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，再用幾分鐘思考修改，舉例來(lái)說(shuō)明某一個(gè)工業(yè)區(qū)，圍繞某一核心工業(yè)部門(mén)，考慮工業(yè)的聯(lián)系和集聚，以及形成工業(yè)地域的問(wèn)題，并說(shuō)明這樣的布局的優(yōu)缺點(diǎn)構(gòu)思設(shè)計(jì)一處工業(yè)地域，并畫(huà)出示意圖。要求：至少包括三個(gè)在生產(chǎn)過(guò)程上有投入-產(chǎn)出聯(lián)系的工廠(chǎng)；要有若干個(gè)向同一工廠(chǎng)提供零部件的工廠(chǎng)；要有若干個(gè)圍繞同一基礎(chǔ)條件（如勞動(dòng)力、交通等）集聚的工廠(chǎng)；盡可能體現(xiàn)出一定的工業(yè)科技含量；布局有序、合理，并能體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的考慮。同學(xué)們以同桌為單位展開(kāi)分析討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言，另外，還可以舉出一些比較常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的工業(yè)生產(chǎn)（如服裝、汽車(chē)等）來(lái)說(shuō)明生產(chǎn)上的聯(lián)系學(xué)生閱讀自學(xué)62頁(yè)和63頁(yè)，并進(jìn)行概括總結(jié)學(xué)生分組討論，并按小組匯報(bào)其討論的結(jié)果根據(jù)資料回答: （1）豐田汽車(chē)工業(yè)的生產(chǎn)協(xié)作在空間分布上呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？為什么豐田公司在全球范圍內(nèi)尋找合作伙伴？（2）豐田公司在北美、西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)廠(chǎng)的主導(dǎo)因素？（回答）或接近市場(chǎng)，或接近原料地，或接近勞動(dòng)力豐富的地區(qū)，或接近專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高的地方。學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成安排的作業(yè)前后知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也說(shuō)明本節(jié)在該章中的地位。一方面，由鄉(xiāng)土地理素材引出工業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供身邊的地理事物進(jìn)行分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由身邊的事例歸納總結(jié)工業(yè)聯(lián)系的幾種情況，通俗易懂的例子輔助理解。進(jìn)一步深入分析，這部分涉及到企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，但此環(huán)節(jié)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，所以給出材料輔助學(xué)生分析概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，發(fā)散學(xué)生思維，鞏固工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇知識(shí)點(diǎn)。這里選擇美國(guó)工業(yè)區(qū)作為案例是因?yàn)樯弦徽轮v商品谷物農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型時(shí)對(duì)美國(guó)的基本情況有做了介紹。這部分內(nèi)容為下一章節(jié)人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系作鋪墊。加強(qiáng)本節(jié)知識(shí)聯(lián)系。由淺入深設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，以檢驗(yàn)不同層次的學(xué)生掌握情況。通過(guò)聯(lián)系身邊現(xiàn)實(shí)思考，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新意識(shí)九、板書(shū)設(shè)計(jì) 工業(yè)地域的形成與發(fā)展一、工業(yè)的聯(lián)系二、工業(yè)地域的形成三、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系1、工業(yè)分散的根本原因：在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位2、工業(yè)分散的實(shí)現(xiàn)條件：現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式 現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段十、 教學(xué)反思： 成功之處: 大部分學(xué)生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據(jù)實(shí)例，說(shuō)明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。能較好地達(dá)成課標(biāo)中知識(shí)與技能的要求。學(xué)生通過(guò)各種正確途徑的資料搜集，聯(lián)系實(shí)際，自己舉例，在課堂上交流，較好地實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)工業(yè)區(qū)相關(guān)資料的搜集，較好地達(dá)成了情感與價(jià)值觀的目標(biāo)要求。欠缺之處: 設(shè)計(jì)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到很多突發(fā)的因素，學(xué)生在課下所做的準(zhǔn)備也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的跟蹤了解，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中有些環(huán)節(jié)把握得不夠好，布置的課后作業(yè)也沒(méi)有很好的體現(xiàn)分層教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)不同層次的學(xué)生情況來(lái)布置作業(yè)，反饋的效果不是太好改進(jìn)措施: 本節(jié)課以案例教學(xué)為主，所以在時(shí)間的把握上可再作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，讓學(xué)生從案例中充分理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效果。發(fā)展方向: 設(shè)計(jì)最大特點(diǎn)是體現(xiàn)新課程“人文地理”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“案例教學(xué)”：設(shè)計(jì)的主